賣木雕的少年教學實錄
師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？
----就像真的一樣，你真會讀書
2）理解“構思新奇”
你為什么覺得它“構思新奇”呢？（卷鼻大耳象既有雕刻的藝術價值，又有坐凳的實用價值）
4、誰也能讀出它的“栩栩如生”、“構思新奇”？你來，―――你來，―――
過渡：看著這樣的木雕，你最想做的事是什么？你說――你說――是呀，真想買回家去。那作者買了嗎？
四、學習第5——9段“買賣場面”
1、讓我們趕緊走進5――9段，看看這場買賣場面吧，自由讀第5——9段。
2、反饋：看到那場面了嗎？（明確朗讀要求）
光說可不行，待會兒我得考考你們。
通過剛才的讀，相信大家都看出來了，這幾段主要是人物的對話。那現在，我們四人小組合作來分角色讀，除了兩個人物外，再一個讀旁白，另外那個同學當評委仔細聽，聽完了，別忘了給點好建議。準備好，開始。
3、哪個小組愿意先來展示一下自己的朗讀水平。
4、指名分角色讀。
（1） 夫人，你為什么那么“猶豫”、那么“語無倫次”呢？哦，原來你對這個象墩木雕如此愛不釋手，但想到回國不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢！
（2） 賣木雕的少年，你為什么那么“誠懇”呢?板書呢？
5、我們四大組再來分角色讀一次
6、體會遺憾
第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。
發現了什么？――“遺憾”在這一段出現了幾次（兩次），一次是――“我”遺憾，一次是――少年遺憾
我為什么遺憾？用上我們課內的詞語就能說得更具體
【出示：攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新奇)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。】
那么，少年為什么遺憾呢？
聯系上下文，好好思考這個問題。指名說看法。你來，你來。
你們真會學習，看似平淡的話卻讓你感受到了賣木雕的少年對中國人的獨有情誼。
可是，莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有成千上萬的來自世界各國的游客經過，為什么這個少年會對中國人情有獨鐘呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？我們下節課再來學習。現在讓我們進入快樂寫字時間
五、寫字：構 模 標 飯 館
1、仔細觀察，你發現什么，你說，你說。
2、你還能提醒大家要注意什么嗎？教師范寫易錯字。
3、學生自由練寫，點評。