《4在金色的海灘上》 教學設計
師：你們喜歡嗎？那你們覺得小姑娘會喜歡嗎？你是從哪兒看出來的？
指導朗讀：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”
對話創設情境，換位思考：
師：小姑娘，這么好看的貝殼，你收下吧！
（學生一定會學著小姑娘的樣子加以拒絕。）
師：你為什么要拒絕啊？你這么喜歡就收下吧！
（學生可能會說，老師說了不能隨便要別人的東西。）
師：可是，你幫我看衣服了呀！我是為了感謝你才送你貝殼的。
（引導學生明白小姑娘并不是為了得到回報才信守承諾一直等叔叔回來的。）
師：因為小姑娘答應了叔叔幫他看衣服，就遵守承諾，還不收叔叔送給他的貝殼，我們面前的小姑娘真是一個——
課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
師：正因為小姑娘的這種不求回報，所以畫家叔叔感動了。
課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）
⑶“揀還貝殼”，感受小姑娘誠實之金色
師：是啊！畫家叔叔感動了，他多么希望能把漂亮的貝殼送給這個可愛的小姑娘，于是他故意讓美麗的貝殼，從袋子里漏出來。如果是你，你會怎么做？
（讓孩子們自由說一說自己遇上這樣的情況會怎么做？）
師：那小姑娘又是怎么做的呢？
（結合文本，說一說小姑娘是怎么做的。）
師：我們怎么讀，才能讀出小姑娘這幾句話的韻味呢？自己先去讀讀吧！
（讓學生讀中去體會，小姑娘從“喜歡貝殼”——“猶豫”——“堅決拒絕”的心理活動。）
師：我們一邊想象著這樣的畫面，一邊讀著這幾段話，我們被什么感動了？
師：就讓我們和著音樂讀讀這感人的文章吧。
（學生齊讀“揀還貝殼”小故事。）
師：讀著讀著，我們感受到小姑娘揀起的不僅僅是貝殼，還是——
師：讀著讀著，我們還感受到，出現在我們面前的小姑娘真是一個——
課件出示：小姑娘真是一個＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
師：正因為小姑娘的這種誠實，所以畫家叔叔感動了。
課件出示：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。（引讀）
（三）、情感升化，感悟心靈之金色
師：這片金色的沙灘很美，但更美的是——
（學生自由說說對小姑娘的看法）
師：因為——
師：那你想對這個小姑娘說點什么嗎？把你想說的寫下來吧。
（學生寫后進行交流，教師引導學生評點。）
[板書設計]
看衣服
在 金色 的 拒收貝殼 金色(心型)
海灘上
揀還貝殼