《撈鐵牛》說課教案
3、圍繞重訓點，分五大環節來教學：
⑴ 情景描述與簡筆畫結合，導入新課
師生用生動、充滿激情的語言，借助簡筆畫演示直觀圖“河中府”、“黃河”、“浮橋”、“鐵牛”。用語言和圖示把學生引入一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋，鐵牛深陷河底的情景，把學生的思維帶入遠古科技落后的宋代去學習體會故事內容，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時的科學性，發現懷丙的聰明和偉大作好準備。此環節安排 2分鐘。
⑵ 抓順序和重點詞句，自讀字悟撈鐵牛的準備工作及撈上來的情景，完成知識目標和情感目標
三自然段主要是學生自讀自悟，用“我讀懂了……”“我知道了……”的語言介紹自悟的字、詞、句的含義。教師啟發學生抓“先……然后…….再……又”理清準備工作的四步，結合默讀、速讀，概括步驟內容。
四自然段重點字、詞、句的突破，輔以課后3題和拔鐵牛的剖面簡筆畫學習。學生抓題中帶點詞和圖示中沙、船、繩、鐵牛的聯系箭頭圖，只管、形象理解了沙少──船浮──繩緊──拔牛的過程，對這看不見、摸不著的水的浮力有了意會。
五自然段言簡易懂，我讓學生用質疑法多向為什么這樣做。讓學生在解疑中深刻領會此撈鐵牛法的科學性和懷丙聰明才智。
六自然段抓“這樣的方法”，練習復述前面撈鐵牛的經過，并學習課文的按事情發展順序和詳略得當的協作手法。此環節安排18分鐘。
⑶ 以預習作業“水的浮力實驗”介紹，鞏固學生有關撈鐵牛的過程的領會，提高學生的表達能力
學生靠自己的智力積極性和動作主動性來完成水的浮力實驗的操作。“船”、“河水”、“鐵牛”的代替材料自行設計，采用討論法分組介紹實驗過程這比單純的填空法理解更有趣。它能調動學生充分利用水的浮力現象在生活中的應用去試驗。注重了學生的獨立性、主動性、創造性、特殊性，培養學生動手、動口、動腦的能力。此環節安排5分鐘。
⑷ 教師設向學生思考、討論，培養學生的創新思維
“改進懷丙撈鐵牛的方法”和“用現代科學技術撈鐵牛的新方法”把學生的思維引入自由發揮的空間，課堂討論、發言氣氛熱烈使之達到一定的高潮，讓“新方法”不斷產生，向更省力、省時、省錢方面改進和創設。此環節安排10分鐘。
⑸ 用學生自己總結本課的收獲來結束學習，深入悟情，體會本文的主要內容。此環節安排5分鐘。
五、幫助學生理解，精心設計板書
為了幫助記憶撈鐵牛過程的順序，突出教材的重難點，理解重點字詞句，板書設計注意了精選內容，突出重點，指導性強，形象直觀四個方面。本“板書設計”抓住撈鐵牛的動詞為骨架，按順序排列，為培養學生的概括能力服務。
【板書設計】
略。