如何借助資料理解課文內(nèi)涵－－《撈鐵牛》課堂實(shí)錄
師：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你感受到什么？
生1：我感受到懷丙做事有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。……
師：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程。
師：看來(lái)用上這些表示先后順序的詞，能把事情的經(jīng)過(guò)交代得更清楚，在今后的說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)，我們也可以用一用。
[將準(zhǔn)備工作概括成詞語(yǔ)，有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)；通過(guò)讀詞、用連接詞口述準(zhǔn)備過(guò)程，不僅讓學(xué)生練習(xí)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，而且通過(guò)運(yùn)用一組表示先后順序的詞來(lái)說(shuō)話，讓學(xué)生更清楚準(zhǔn)備工作是嚴(yán)謹(jǐn)有序的，懷丙是出色的。]
師：有如此細(xì)致周全的準(zhǔn)備，撈鐵牛一定會(huì)成功的。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，試著用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下?lián)畦F牛的過(guò)程。
生1：鏟泥沙，拔鐵牛。生2：劃船拖鐵牛。
師：鐵牛終于被撈起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看課件，身臨其境地感受一下?lián)畦F牛的過(guò)程，再次體會(huì)懷丙是怎樣叫水把鐵牛“送回來(lái)”的？
（在讀懂課文的基礎(chǔ)上，借助課件3加深理解。）
師：看了課件演示后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出撈鐵牛的流程圖。（合作完成——展示成果）
師：課文3、4段詳細(xì)的寫(xiě)了撈一只鐵牛的過(guò)程，而第5自然段僅用一句話就交代了其余七只的打撈過(guò)程，這就是有詳有略的寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀3、4、5段，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。……
師：懷丙的一舉一動(dòng)、一言一行都展現(xiàn)了一位出色的工程家的風(fēng)范，讓我們都來(lái)贊頌他吧！[學(xué)生齊讀第六自然段]
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)“出色”是什么意思？
生：格外好，超出一般。……
師：你們說(shuō)得對(duì)。從“撈鐵牛”這件事來(lái)看，笨重的鐵牛被水沖走，深陷河底，大家都一籌莫展，而懷丙認(rèn)真分析、精心安排，利用水的浮力把鐵牛撈上岸，他不愧是一位出色的工程家。如果這件事發(fā)生在科技發(fā)達(dá)的今天，你有什么辦法能把鐵牛撈上來(lái)？……
[結(jié)合資料延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。]
（四）自主習(xí)字、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐
1、出示課件4（撈、陷等字）
2、學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
3、比一比，組詞語(yǔ)。（借助課件5，進(jìn)行形近字、同音字的比較，幫助學(xué)生掌握字形理解字義）
4、組內(nèi)活動(dòng)。（你想提醒大家注意哪個(gè)字？哪一筆？）
5、全班交流。
6、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐。（要求學(xué)生先觀察生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)安排，再描紅，最后書(shū)寫(xiě)到作業(yè)本上。學(xué)生習(xí)字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
〔鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)筆畫(huà)，幫助正確書(shū)寫(xiě)〕
（五）回顧總結(jié)，自評(píng)互評(píng)