激勵評價 快樂作文《集市和超市》判斷與反思

作文是“情動而辭發”的過程，是學生喜怒哀樂、暢所欲言的殿堂。《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”三年級學生接觸寫作時間較短，如何降低難度，培養興趣，增強作文教學的趣味性、生活性顯得尤為重要。因此在教學《集市和超市》這一開放單元時，我讓學生到街市感受購物的情景，觀察、摘抄門前招牌并帶上少許錢，自己心愛之物或準備出售的商品，舉辦一場別開生面的體驗活動：做買賣。力圖通過實實在在的交易活動，讓學生快快樂樂地體驗生活，清清楚楚地明白父母掙錢的艱辛，真真切切地表達童心、童語、童趣。

教學片段：
   師：同學們，商家為了推銷產品，設計形式新穎、圖文并茂的廣告；小商小販為了賣出物品，使出渾身解數進行展銷。今天，我們也來當一回商販，當一回顧客，去出售自己的物品，去購買喜歡的商品。看誰會買會賣。
   生：（興致勃勃）
   師：要想盡快推銷物品或引人注意，商家小販是怎樣做的呢？
   生1：買主要主動問價，賣主要熱情大方，雙方要討價還價。
   師：你懂得真多呀！
   生2：我認為設計的廣告或口號要能吸引人。
   師：老師相信你們都能當好廣告策劃人了。下面請你們設計自己的廣告語，也可把自己銷售方式寫在紅紙或小黑板上。（準備活動。）
   師：我看同學們已按耐不住激動的心情，有的摩拳擦掌，有的躍躍欲試，有的樂不可支。老師相信這次活動一定能達成大家的心愿，我宣布：做買賣交易會現在開始。

     頓時教室里一片沸騰，孩子們興高采烈地參與了買賣活動，自由出售或購買物品，老師也參與活動，相機提示學生認真觀察，揣摩對方的心情。活動結束后我趁熱打鐵，組織大家把剛才說的、做的、看到、聽到、想到一起來交流一下，并及時評價和鼓勵，滿足孩子內心被肯定的需要，并適當的提醒活動過程自己觀察到的典型情節，以增加寫作素材的豐富性。學生們玩得投入、高興，寫起來自然有話可說，有話想說，這樣的作文還會枯燥嗎？
 反思：
    寫作，先要有激qing和靈感，猶水滿而溢，是情感的自然傾瀉。大多數孩子的作文是在毫無情感準備時，接受一個題目或是話題，然后挖空心思去虛構和創編，這個寫作的過程不是建立在個人生活積累之上的，其摹本往往是曾經讀到、聽到的某篇作文中的故事，嫁接到自己的經歷中。怎樣解決寫作前無米下鍋的尷尬？體驗！在體驗中抒寫所想所感，雖然仍是辛苦的腦力勞作，但定會苦中有樂，別有一番滋味。我告訴每一個孩子：只要是自己的經歷，就是最獨特、最有味道的。絕不會與別人有雷同的版本，真實的感觸，細膩的傾訴，那一定是最好的。
   當我們給學生一個文題的同時，要考慮到如何給他們創造一個體驗的機會，這種有計劃、有目的的體驗活動，會更容易得讓學生找到寫作的靈感和素材。
   當然，要使活動生動有趣，教師要精心設計導語，巧妙運用恰當的評價語言。教師要靈活機智地使用豐富生動的評價語，肯定學生的獨特發現，并因勢利導，幫助學生降低作文的難度，克服作文的畏難情緒，激發學生表達的愿望，調動學生習作的興趣。在作文教學中，教師的評價語如果具有親和力、吸引力和感染力，就一定能激勵學生滿懷信心、積極主動地投入到作文活動中，體會到作文的快樂，品嘗到成功的喜悅，更加樂于表達，作文也自然有話可說了。