蘇教版小學語文第六冊習作8作文指導課說課稿
（二）、解讀題目，明確要求
學生的興致被調動起來后，我便引導學生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。
（三）、探究例文，學習表達
范文是最好的示范。教學中，我先引出范文,讓學生讀范文，并仔細、耐心地引導學生，通過范文點評來探究內容，了解范文先寫什么，后寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。
（四）、選擇內容，說好童話
習作要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。經過剛才的訓練，學生對此次習作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進一步提高，我就啟發學生想像，讓學生自己編童話故事。我讓學生選個動物，想好童話故事的題目，說說有什么不良習慣，有什么不良后果？編個童話故事來幫助某些同學改掉不良習慣，并鼓勵學生看看誰編得最認真，以此激發學生自我表現欲。
學生編好了故事后，接著我讓學生講故事，其它同學注意聽，并提出了說和聽的要求，學生說中評，評中說， 發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環節中，我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心， 進一步鞏固寫作方法。
整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。
以上就是我對這次習作教學的設計，請大家多提寶貴意見。