引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解科學(xué)知識-------《水上飛機(jī)》教后感
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識。
《水上飛機(jī)》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語，簡單說說水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。
[教學(xué)片段2]
師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）
師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。
c、照樣子圈畫詞語。
師：當(dāng)船只在海上遇險，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？
d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）
師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險時，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時，水上飛機(jī)又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。
從上述片段中可以看出，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通了語句，了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)，還在潤物細(xì)無聲中，向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進(jìn)行示范，再請學(xué)生讀讀第二句話，學(xué)著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領(lǐng)。有了先前的演示，大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣，圈劃關(guān)鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險情時，迅速趕去救援。
當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)時刻仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時予以積極的評價與針對性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如：在教學(xué)中，當(dāng)我讓學(xué)生簡單地學(xué)著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語時。學(xué)生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然，學(xué)生通過認(rèn)真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時，我在表揚(yáng)學(xué)生的正確回答后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學(xué)生有些不知所措，當(dāng)我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識，還初步感受了概括的方法。