練習3 蘇教版小學語文第六冊教案
生：節日的夢想劇場里，蕩漾著老師和孩子們美妙的歌聲。
師：用得多好！此時此刻，我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。
生：春天到了，暖風熏得游人醉，公園里到處都蕩漾著人們的歡聲笑語。
師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩漾”起來啦！
如果細細剖析這一教學片斷，我們會看到，這個教學細節中，蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”：
首先，理解詞語的本義，即水波一起一伏的樣子；
其次，引導感知引申義，形容聲音的回蕩；
接著，指導學生在運用中體會辨析，意會“一般形容優美聲音回蕩”；
然后，讓學生實現正確運用詞語；
最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次，引領學生一個更高的境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學生則只是一種暗示、一種趨勢而已，似懂非懂，似是而非也無妨。
課前分析：
寫好讀讀背背成語的教學設計：
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
3、教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么聯系？
4、小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
5、說說這些成語的意思。
（1）在反復誦讀中感悟到：這些詞語表現少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃。當滕王閣整修一新時，王勃應邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！
（2）在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思，而要整體地誦讀理解，并結合課文《少年王勃》一文在理解的基礎上進行背誦。
出類拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類之上。
力透紙背：形容書法遒勁有力。
6、練習讀背：自由讀背，同座位互相練背。
7、反饋：指名試背、齊背。
8、說說你曾經在哪些地方見過這些成語。
課前思考：
口語交際：學會商量
在平時的學習、生活中，可能會碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領教學中可以這樣做：1、自讀本次口語交際要求。2、引導學生看圖，弄清圖意。3、讓學生說說每幅圖的意思。4、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
課后反思:
今天的上課的內容學生很感興趣，一聽是歌詞，大家頓時來了勁，詢問大家會不會唱，有幾只小手舉了起來，我想順理成章，可以讓大家邊學邊唱，令我哭笑不得的是，站起來唱的同學都把這首歌曲混到其他的歌曲中去了，一聽，倒也順口，真是群可愛的孩子。沒辦法，我只能硬著頭皮哼唱了兩句，孩子們一聽，老師唱歌了，個個豎起耳朵，專注地聽起來了。在教學這段歌詞的理解，我首先從整體入手，理解故鄉的美麗和孩子們（我們）在家鄉過著幸福快樂的生活以及戰士們對家長的熱愛。通過對比，再理解解放軍戰士為了保衛美麗的故鄉而甘愿守衛在風雪邊疆這種無私的情懷，特別是歌詞的最后一句，讓學生體會到解放軍戰士守衛邊疆的決心異常堅定，從而使學生產生對解放軍戰士的崇敬和熱愛之情。當學生理解了歌詞的意境，對詞語自然就理解了。