《你必須把這條魚放掉！》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）小湯姆沒有辦法了，我們來(lái)幫幫小湯姆求求父親吧？（學(xué)生交流）
（4）大家說(shuō)得都非常的誠(chéng)懇，父親會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
是的，父親嚴(yán)格的遵守當(dāng)?shù)氐尼烎~規(guī)則。
（5）你知道，在我們身邊有哪些規(guī)定需要遵守呢？你能用“不管------------都-----------”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（6）是的，規(guī)定對(duì)我們的生活非常重要，否則，我們的生活將……“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
所以，父親是用怎樣的口氣說(shuō)這句話的。（斬釘截鐵）
① 你理解“斬釘截鐵”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
② 所以這句話包含著父親怎樣的態(tài)度？
③誰(shuí)能用斬釘截鐵的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的這句話。（指名讀）
過(guò)渡：父親的話是這樣的堅(jiān)決，絲毫沒有商量的余地。所以，（指讀課題：孩子，你必須把這條魚放掉。）
3、分角色朗讀對(duì)話，牢記規(guī)則。
這是一段多么令人難以忘懷的話語(yǔ)呀，同學(xué)們?cè)覆辉敢庀駵芬粯訉⑺鼈兝卫斡涀。磕敲矗l(shuí)愿意來(lái)做湯姆，誰(shuí)又愿意做父親，來(lái)模仿他們的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，從文本中提煉出重點(diǎn)詞句，完成“填空因?yàn)?------，所以，孩子，你必須把這條魚放掉。”學(xué)生緊緊抓住父親的兩句話。這是閱讀方法上的習(xí)得，也是語(yǔ)言表達(dá)上的訓(xùn)練，再借助語(yǔ)言的訓(xùn)練，還原具體的文本環(huán)境——喚醒學(xué)生頭腦中對(duì)生活中規(guī)定的再現(xiàn)，感受規(guī)定的重要性，更是對(duì)語(yǔ)言形式上的規(guī)范練習(xí)。】
預(yù)設(shè)c、唉，把魚放掉吧！——無(wú)奈放魚篇
1、父親的話是這樣的斬釘截鐵，他告訴湯姆無(wú)論何時(shí)何地，都要遵守規(guī)則。所以，湯姆（引讀,出示句子：他只好………..湯姆嘆了口氣…………）
2、請(qǐng)你體會(huì)體會(huì)，你感受到了湯姆此時(shí)的心情又是怎樣的？你從哪兒感受到的？（只好、慢吞吞、嘆了口氣）
3、看著大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心，湯姆心想：引讀——“我這輩子再也釣不到這么大的魚了。“他還會(huì)想些什么呢？
4、看，湯姆是不情愿放這條魚的，可是又沒有辦法，真是無(wú)奈呀！（板書：無(wú)奈）
5、讓我們一起來(lái)讀出湯姆的這份無(wú)奈吧。
【設(shè)計(jì)意圖：張若田先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”由此可見，讀是閱讀感悟的核心和靈魂。此處，湯姆的無(wú)奈之舉——放魚，在上一環(huán)節(jié)推心置腹的朗讀感悟之后，是情理之中的。此時(shí)，教師不需苦口婆心地導(dǎo)悟了，只需蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)到就行了，一切盡在朗讀中。】
四、哦，我記住了……——回味深思篇
1、哦，引讀——真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到那么大的魚。但那一晚的情景卻----------，爸爸堅(jiān)定地話語(yǔ)——————————。
2、湯姆僅僅記住了那晚的情景，父親的話嗎？
不，他時(shí)時(shí)刻刻地提醒著湯姆，不僅要做一個(gè)遵守規(guī)則的人，更要做一個(gè)（自覺）遵守規(guī)則的人。
3、現(xiàn)在, 長(zhǎng)大的湯姆又在這里釣著魚，回憶著那一晚的情景，父親的話語(yǔ)仿佛還在耳邊回響。可就在這時(shí)，湯姆的魚竿又動(dòng)了，一條肥美的大鱸魚上鉤！和小時(shí)候的那條不相上下，他滿心歡喜地抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，他____________ ________ _____。