《水上飛機》說課稿
“作者胸有境,入境始于親”,我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時,我通過“老師請來了書中的生字寶寶,看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧!”的語言,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學起于思,思源于疑,疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后,就讓學生質疑課題,如“讀了課題你想知道什么?”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點,設計具有針對性和啟發性的問題,啟發鼓勵學生思索,逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復的研讀文本,我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思,肯動腦筋,就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。
說課完畢,謝謝!