《狼和鹿》教學設計
狼 和 鹿 “功臣” “禍首” 保護生態平衡 教學流程圖（必填）：（流程設計以需完成的任務或需解決的問題為線索，是在教學詳案基礎上的高度提煉和歸納，文科以目標導引下的“任務驅動”為主，理科以目標導引下的“問題引領”為主，可手繪） 前置學習設計（選填）： 課內練習設計（選填）： 針對教學重點、難點的教學設計（選填）： 教師教學方式（必填）：（教師如何教得簡潔，約需占用時間，為了讓學生主動積極有效地學習，你將做什么？怎么做？） 學生學習方式（必填）：（為了達成你期望的學習目標和效果，學生需要做什么？如何做？） 教后反思（至少按以下四個問題中的兩個作深度反思和記錄）： 1、你覺得通過這節課的教學，學生達到預設的教學目標了嗎？達成的面和度怎樣？你是怎樣知道的？ 2、課堂上的哪些情況與你的預設是有差異的？當出現這種差異時，你又是如何應對和調整的？效果怎樣？ 3、如果有機會你對類似的班級上一次相同的課，你的教學會作出哪些調整？為什么？ 4、這節課有你印象特別深刻的細節嗎？還有其它想記錄和反思的嗎？教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導學生仔細觀察插圖、展開想象來理解詞語，領會課文內容。3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，明白破壞生態平衡將帶來無法想象的災難，增強維護生...
學習目標：1. 能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。2.通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。...
作者：佚名轉貼自：廬陽教育論壇點擊數：113 《狼和鹿》教學設計教學目標：1、有感情的朗讀課文，復述課文。2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。...
一、教學目標：1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是功臣，而鹿是禍首的原因，能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：感悟對比之處，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內在聯系。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。2、學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、閱讀課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。...
教學目標：1、引導學生經歷人們由于對狼和鹿的兩極態度引發生態失衡的悲劇，真切認識人要尊重自然的道理；在這個過程中進行語言訓練，內化文本語言，發展學生的語感。...
一、談話導入1、板書：狼談談你對它的印象。兇殘的狼恨之入骨板書：鹿 贊美之詞不絕于耳2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。...
教學目標：知識與技能：1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字提和難。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。2、展開小組討論，對課文內容進行分析。...
教學目標：1、 認識本課10個生字、3個多音字。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態平衡。教學重點、難點：通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態平衡。...
授課教師 我 所在學校 我們學校 教學科目 語文 教材版本 蘇教版三下 教材分析 《狼和鹿》是蘇教版小語三年級下冊第18課課文，這是一篇關于狼和鹿之間生態平衡的故事。...
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1評析李霞老師執教的《狼和鹿》師：讀一讀第一自然段和第三自然段，看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同，把有關的句子畫下來。（教室里書聲瑯瑯，同學們邊讀邊畫）師：我們先來看看森林是怎樣的。...
課前談話：師：同學們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林圖片）森林中有一些什么樣的小動物呢？生：渾身長刺的小刺猬，威武的獅子生：雪白可愛的小白兔生：上課開始：一、談話激趣，導入課題師：老師給大家帶來一種動物圖片（出...
薄俊生平等教育《狼和鹿》教學實錄課文：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。...
教師 姚月琴 授課班級 三（1） 學科 語文 時間 5、18 課題 18、《狼和鹿》 課時 2 課型 閱讀 學校 主課題 提高新昆山人子女德育實效性的研究 個人研究 子課題...