習作1 教案
另一個重點是，孫小圣做錯事情后怎么辦？引導學生思考做錯事情后的彌補方法。亡羊補牢，為時未晚。為了形成知識串，還可以和第二幅圖“亡羊補牢”相結合起來講。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導一些簡單的有教育方法和意義的訓話。要使講話受到實效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學生一些講話的形式和方式。最后，要指導學生觀察一下太陽公公和天上的小鳥，小鳥一共出現兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
在習作1教學時我注意：
1、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學生的觀察方法，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老師的提問指導有條理地回答，并啟發學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發生的事情，還要多問幾個為什么？培養學生從認真觀察中得出結論的能力。
2、啟發學生邊看邊想，培養想象力。教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的問題用設影機或小黑板出示，讓學生一過看圖, 《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據圖意設計以下問題：
（1）圖上畫的是什么季節？你是怎樣知道的？
（2）根據圖意聯想，兩個小朋友在趕什么
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構思成一段話。
3、充分引導，加強說的能力。在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環節是重點環節，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。” 特別是中年級，詞句貧乏，要他們看優秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
通過以上看、 想、說、寫，這四環節的指導，至使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。