《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
生自由讀文。
師課件展示句子：
（1）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
加上紅色的字后感覺怎樣？
生1：沒有“含著眼淚”就感覺不到媽媽是傷心的。
生2：加上“含著眼淚”可以感覺媽媽給女兒纏足心里很痛苦，也很心痛姐姐。
師：結(jié)合課文下面的插圖，看看此時(shí)此刻孫中山心里在想些什么？
生1：媽媽呀！您為何要讓姐姐受這份罪呢？
生2：可憐的姐姐，弟弟無法幫你受這份罪，我真恨自己呀！等我將來長大了一定要廢除這個(gè)陋習(xí)！
師：（豎起大拇指），你剛才說的這個(gè)陋習(xí)指的是什么？
生：纏足，就是纏小腳。
師：讀到這里大家知道陋習(xí)在本文中指什么了嗎？
生：知道了。
師：纏足后的姐姐變了嗎？請(qǐng)默讀第七小節(jié)，看看纏足后的姐姐發(fā)生了哪些變化。
生默讀課文。
生1：姐姐從此不再唱歌了。
生2：姐姐非常痛苦。
師：理由呢？
生：“孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉。”說明姐姐一點(diǎn)兒也不開心，內(nèi)心一定非常痛苦。
師：你真是一位會(huì)讀書的孩子，把姐姐的痛苦心情都讀出來了。讀完這一段知道孫中山為什么要破除這個(gè)陋習(xí)了嗎？根據(jù)課文里的意思用自己的話回答老師的問題吧。
生1：孫中山看來姐姐因纏足而痛苦，所以立志要破除這個(gè)陋習(xí)。
生2：孫中山因看到媽媽無奈地為姐姐纏足，姐姐又那么痛苦，所以就立志將來長大了一定要破除這個(gè)陋習(xí)。
師出示句子：
“這件事深深地刺痛了他幼小的心。”
師：看看紅色的字去掉與加上讀起來感覺是不是一樣。
生1：不一樣。加了“深深地”一詞，可以體會(huì)到這件事對(duì)孫中山的傷害程度很深。
生2：加上“幼小的”說明那時(shí)侯孫中山年齡很小。
師：是呀，那時(shí)侯孫中山是很小的，大概和你們差不多大吧。可是那時(shí)他就立下志要破除這一遺傳千年的陋習(xí)，真不簡單！本節(jié)沒有回答過老師問題的小朋友想請(qǐng)大家站起來齊讀第八小節(jié)。
生齊讀第八小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)，你有什么體會(huì)沒有？
生1：孫中山真了不起，纏足殘害中國婦女上千年他都能夠破除。
生2：孫中山當(dāng)了大官后沒忘自己小時(shí)侯立下的志愿，為中國婦女做了一件好事。
師：“他首先破除了就是這個(gè)殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)”，這句話呼應(yīng)了哪里？
生：課題。
師指題生齊讀。
師：與大家一起學(xué)習(xí)快有一節(jié)課了，老師感覺大家不僅認(rèn)字的能力特棒，而且讀文的水平比老師還高，現(xiàn)在我想來考考大家，看你們的字寫的怎樣。
師范寫“宗”、“痛”，指出需要注意事項(xiàng)，生書空。
生描紅與這兩個(gè)字和與這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同的字，再臨寫第字兩遍。（老師和同學(xué)比賽描紅，比賽寫字的姿勢誰坐的正確，比賽誰描紅的字誰的漂亮，師描一字后下位巡視，糾正寫字姿勢不正確的同學(xué)。）
師展示寫的好的作業(yè)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課講述故事。
2、收集生活中的陋習(xí)，寫下來，下節(jié)課大家交流。