東方之珠教學實錄
師：今天我們學習一篇新課文（板書：東方之珠），大家讀兩遍！（生讀）題目中的“東方”是方向；“之”在這里是“的”的意思。這個題目還有個引號（補上引號和題號）。看到這個題目，有什么要問的呢？
生①：東方之珠指哪里？生②：東方之珠是什么？生③：東方之珠好玩嗎？生④：東方之珠為什么加引號？……
師：真懂得提問！ 請帶著問題認真讀課文。注意：①把課文讀正確。②動筆畫出生字詞。聽清楚了嗎？各人讀各人的，開始讀。（教師巡視，個別指點。）
師：（大約讀6分鐘后）能讀了嗎？（學生紛紛舉手）好！現在老師請5個同學讀課文前面的五個自然段。其他同學一邊認真聽，一邊跟著小聲讀。
生①：（朗讀第一段）。
師：不錯，讀得正確。（舉卡片：繁華、街市）請你再讀讀。（該生讀）大家讀！
生②：（朗讀第二段）。
師：你的朗讀很響亮，基本讀準了這段話。這段話生字詞很多，請再讀！（卡片：和煦、淺水灣、沐浴、傾聽、舒服）。
生③：（朗讀第三段）。
師：你讀得很正確。如果聲音再響亮一點就更好了。大家讀！（卡片：舉世聞名、劇場、聚集、觀賞、精彩）。
生④：（朗讀第四段）。
師：這段很不好讀，特別是生字生詞多，但你讀下來了，了不起！我們再讀讀這些詞語（卡片：銅鑼灣、鬧市、摩天大廈、鱗次櫛比、商店、琳瑯滿目、人流如潮）大家再把這第四段讀一讀。（生齊讀）
生⑤：（朗讀第五段）。
師：聲音清楚響亮！可惜讀錯了兩個詞，請你再讀一讀！（生再讀）請大家再讀這幾個詞語（卡片：夜晚、閃耀、一串串）。
師：最后一段大家讀。（生齊讀）現在我們再讀兩遍這些詞語（屏幕出示三類詞語：一類是要求書寫的，一類是要求認識的，一類是要求讀讀造句的）。
師：課文讀兩遍了，生字詞也讀四遍了，而且都畫上記號。現在我們再認真讀一讀課文：想一想，先前同學們提出的問題：①東方之珠指哪里？②東方之珠是什么？③東方之珠好玩嗎？④東方之珠為什么加引號？……
（評：這里注意到兩點：①“讀正確”是初讀感知階段的基本任務。中低年級學生讀一遍，無法把課文讀正確。讀不正確，無法感知課文講什么。在這個階段耐心指導學生多讀幾遍，可謂磨刀不誤砍柴工。要樹立“不會讀書不開講”的思想。②感知階段的朗讀，教師直接評價，針對性強，實事求是，有效果。如果老是學生評價，評不到點子上，且浪費時間。）
師：讀三遍課文了，誰知道“東方之珠”指哪里呀？
生：東方之珠指的是香港。
師：你從哪句話中知道，請讀一讀。
生：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
師：你讀書很細心，連躲在課文最后的句子也揪出來了。大家一起讀！（生齊讀）請品一品這兩個句子有什么不同（屏幕出示）。注意！不要急著回答，先朗讀幾遍。
①香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
②香港，是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
生：第二句少了個“真”字。
師：你有所發現了。