《東方之珠》教學實錄(精選17篇)
《東方之珠》教學實錄 篇1
師:今天我們學習一篇新課文(板書:東方之珠),大家讀兩遍!(生讀)題目中的“東方”是方向;“之”在這里是“的”的意思。這個題目還有個引號(補上引號和題號)。看到這個題目,有什么要問的呢?
生①:東方之珠指哪里?生②:東方之珠是什么?生③:東方之珠好玩嗎?生④:東方之珠為什么加引號?……
師:真懂得提問! 請帶著問題認真讀課文。注意:①把課文讀正確。②動筆畫出生字詞。聽清楚了嗎?各人讀各人的,開始讀。(教師巡視,個別指點。)
師:(大約讀6分鐘后)能讀了嗎?(學生紛紛舉手)好!現在老師請5個同學讀課文前面的五個自然段。其他同學一邊認真聽,一邊跟著小聲讀。
生①:(朗讀第一段)。
師:不錯,讀得正確。(舉卡片:繁華、街市)請你再讀讀。(該生讀)大家讀!
生②:(朗讀第二段)。
師:你的朗讀很響亮,基本讀準了這段話。這段話生字詞很多,請再讀!(卡片:和煦、淺水灣、沐浴、傾聽、舒服)。
生③:(朗讀第三段)。
師:你讀得很正確。如果聲音再響亮一點就更好了。大家讀!(卡片:舉世聞名、劇場、聚集、觀賞、精彩)。
生④:(朗讀第四段)。
師:這段很不好讀,特別是生字生詞多,但你讀下來了,了不起!我們再讀讀這些詞語(卡片:銅鑼灣、鬧市、摩天大廈、鱗次櫛比、商店、琳瑯滿目、人流如潮)大家再把這第四段讀一讀。(生齊讀)
生⑤:(朗讀第五段)。
師:聲音清楚響亮!可惜讀錯了兩個詞,請你再讀一讀!(生再讀)請大家再讀這幾個詞語(卡片:夜晚、閃耀、一串串)。
師:最后一段大家讀。(生齊讀)現在我們再讀兩遍這些詞語(屏幕出示三類詞語:一類是要求書寫的,一類是要求認識的,一類是要求讀讀造句的)。
師:課文讀兩遍了,生字詞也讀四遍了,而且都畫上記號。現在我們再認真讀一讀課文:想一想,先前同學們提出的問題:①東方之珠指哪里?②東方之珠是什么?③東方之珠好玩嗎?④東方之珠為什么加引號?……
(評:這里注意到兩點:①“讀正確”是初讀感知階段的基本任務。中低年級學生讀一遍,無法把課文讀正確。讀不正確,無法感知課文講什么。在這個階段耐心指導學生多讀幾遍,可謂磨刀不誤砍柴工。要樹立“不會讀書不開講”的思想。②感知階段的朗讀,教師直接評價,針對性強,實事求是,有效果。如果老是學生評價,評不到點子上,且浪費時間。)
師:讀三遍課文了,誰知道“東方之珠”指哪里呀?
生:東方之珠指的是香港。
師:你從哪句話中知道,請讀一讀。
生:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
師:你讀書很細心,連躲在課文最后的句子也揪出來了。大家一起讀!(生齊讀)請品一品這兩個句子有什么不同(屏幕出示)。注意!不要急著回答,先朗讀幾遍。
①香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
②香港,是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
生:第二句少了個“真”字。
師:你有所發現了。
生:味道好像有點不同。
師:你有點感覺了。
生:讀著語氣好像有點不同。
師:收獲還不小呢!請再讀讀,會有更深的體會。
生:“香港,是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”,比較平常,只說香港是什么。“香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠’”,有驚嘆的意味,有贊美的語氣。
師:了不起!讀書就應該這樣,讀出味道!這兩句話的區別只在一個“真”字。“真”在這里是“的的確確”的意思。有了這個“真”字,就含有驚嘆的意味,就要讀出贊美的語氣,大家一起讀。(生讀)
(評:教學某個點,不是以淺層的問答來完成,而是以學生的讀書來理解感悟。在讀的過程中理解,在理解的過程中朗讀。此外用比較的方法引導理解,教師并沒有急著要學生回答,而是讓學生多讀多揣摩。有了這個過程,學生就有比較深入的感悟了。)
師:請欣賞(屏幕出示香港全圖),這就是香港。(學生欣賞,贊嘆)“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這里為什么用引號呢?
生:用引號起強調作用,突出香港的華美和重要地位。
生:“東方之珠”是引用的,有部電視劇叫“東方之珠”,有一首歌也叫“東方之珠”。
生:因為“東方之珠”是比喻的說法,香港并不是真的明珠。
師:不錯!這里的引號既顯示比喻的意義,又有強調作用。“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這個句子寫在課文末尾,把上面講的內容都總結進去了,像這樣從總體上寫香港的句子還有嗎?誰在閱讀中注意了?
生:香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。
師:對!這句話也是從總體上講香港的。誰愿意朗讀?(生朗讀)一起讀兩遍!(齊讀)為什么說香港是我國通向世界的南大門呢?同學們請看(屏幕出示中國地形圖)香港在我國南方珠江口東側,就在這里。它就像一個向南開啟的大門,南面是遼闊的大海,有中沙群島、南沙群島;西邊是西沙群島,還有越南、老撾、柬埔寨、緬甸等國家;東面是東沙群島、中國臺灣島,還有菲律賓、馬尼拉等國家。所以說他是通向世界的南大門。請大家一起朗讀。
師:香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。你們看,(出示課件)這是迷人的沙灘,這是著名的公園,這是繁華的街市。誰愿意讀這一段?(生讀)大家一起朗讀。(朗讀)現在我們把開頭段和結尾段連起讀一讀(朗讀開頭和結尾段)。
師:“繁華”和“街市”都是生詞,“街市”就是城市里面商店市場集中的地區。課文哪個段落具體寫香港的繁華街市?自己找一找,認真讀一讀。(學生自讀)
生:在第四自然段。銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。
師:(出示:銅鑼灣、鬧市)請讀!
師:同學們都找到這段了嗎?大家認真讀一讀,想一想,畫一畫,你從那些詞語中感受到香港銅羅灣的繁華。(學生自讀3分鐘)
師:這段話最不好讀,誰來讀啊!(學生紛紛舉手,教師抽一個學生讀)你很勇敢,不但讀得正確,而且讀得流利!哪些詞語讓你覺得銅鑼灣“繁華”呢?(生:摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)
師:(舉卡片)大家讀讀這些詞語,要讀正確(生自讀)。什么樣的高樓叫“摩天大廈”?
生:“摩天大廈”就是很高的建筑物。
師:“摩”在這里是接近的意思。“摩天”就是接近天那么高。請問,我們寧德的東方國際大廈哪個同學去過?(一個學生說去過)它多高啊?(20多層),高嗎?你們猜猜,香港的摩天大廈多高?(生紛紛猜測)
師:老師告訴你們,1993年建成的“香港中環廣場大廈”,共78層,高374米,排在世界前10名。2003年修建竣工的“香港國際金融中心”,共88層,高415.8米,占地20幾萬平方米,位居世界第6。現在,地鐵公司計劃修建一座102層,580米高的“商業大廈”。這座大廈將成為世界第一的……(舉卡片:摩天大廈)。你說高嗎?值得自豪嗎?香港的摩天大廈是不是只有一座兩座呢?
(評:“摩天大廈”是個抽象詞語,讓學生聯系身邊熟悉的建筑物進行比較,是聯系生活感悟語言。有了這個“生活”的參照,詞語所表達的事物的表象就清晰可見了。再有,課外教學資料的引進隨著教學的推進有機介紹,為理解感悟語言服務。)
生:不是的,是鱗次櫛比。
師:誰懂得這個詞語的意思?
生:“鱗次櫛比”就是很多很多。
生:“鱗次櫛比”就是一座挨著一座。
師:“鱗”就是魚鱗;“櫛”是梳子,有一整排的“牙齒”。這里是說香港的摩天大廈就像魚鱗一樣一片挨著一片,像梳子的“牙齒”一樣密密麻麻排列著,多嗎?(多)請讀!(舉卡片:摩天大廈、鱗次櫛比。)
(評:“鱗次櫛比”是生詞,用兩種方法引導理解;一是抓重點詞素“鱗”和“櫛”;二是通過講解,讓學生明白詞語的意義。現在的教學,不管學生是否理解,教師都基本不講,怕違反教學新理念,這種認識錯誤。)
師:樓多,只是香港繁華的一個方面。還有什么多,請讀!
生:商店里的各種商品琳瑯滿目。
師:(舉卡片:商店、琳瑯滿目)讀!這里是說商品多,為什么不說“商店里的各種商品應有盡有”,“應有盡有”不是也寫多嗎?
生:“應有盡有”只是反映商品多,但反映不出商品好。
生:“琳瑯滿目”中的“琳瑯”原指美玉,比喻物品華貴。
師:你是怎么知道的?
生:我查了字典。
師:(豎起大拇指)這是非常好的學習習慣,自覺使用工具書!老師喜歡像你這樣的孩子!“琳瑯滿目”不但說商品多,還說商品好。你們說繁華不繁華?(繁華)讀!(生讀)
師:這是二多。三多呢,請讀!(寬闊的街道上人流如潮)。
師:(舉卡片:人流如潮)街道上的人怎么會“流”呀?
生:是說街道上的人實在太多了,來來往往,好像永不停息的流水一樣。
生:街道上來來往往的人很多很多,好像大海中的潮水一樣。
師:漲潮的時候你們看見過嗎?你閉著眼睛想想潮水到來時的情景,再想想人流熱潮的街道。(學生閉著眼睛想象)
(評:不同的詞語宜用不同的方法引導感悟:用引進比較的方法引導學生理解“琳瑯滿目”的確定意義,用聯系生活和想象結合的方法引導理解“人流如潮”比喻意義,詞語所表達的意思就具體可感。)
師:這是寫人多。大家把這“三多”讀好!
生:摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。
師:這“三多”除了用“繁華”這個詞語來形容外,還可以用一個字來形容。這個字就在第一句中,是……
生:“鬧市”的“鬧”。
師:真聰明!(舉卡片:鬧市)讀!樓多,商品多,人多,就是鬧市。請讀!(生讀:銅羅灣是全港三大鬧市口之一)誰愿意讀這段話。(抽生讀。再齊讀)。
師:這段講的是香港銅羅灣白天的繁華景象,那么香港夜晚(卡片:夜晚)的情景又怎么樣呢,誰來朗讀第五段?(第五段教學,略)
師:大家自己朗讀第一、第四、第五和第六自然段,不但要讀得正確流利,還要讀出感情。有信心嗎?先練一練(學生練讀)。能讀出感情的,自己站起來讀好嗎?(全部學生舉手,教師抽兩個中等生分別讀第四和第五段)讀得不錯,停頓正確,速度適中,輕重有度。這四個自然段都能背誦的請舉手。(三分之一的學生會背誦)厲害!你們先放在心里再背一背,然后描紅生字。能背誦第一段和第六段的請舉手(所有學生舉手)很好!第四段第五段會背誦的請舉手(三分之一舉手)。這兩段不怎么會背的同學自己試著背一背,哪里卡住了,看一看課文再背。這樣反復幾次,你一定就會背誦了(學生練背……)。如果還不會背誦,請看屏幕(屏幕出示第四段、第五段:先抽掉兩三個重點詞背一背;再抽掉四五個重點詞語背一背……)
(評:讀的層次分明:初讀感知階段,要求讀正確、讀流利;理解感悟階段,要求讀流利、讀出感情;感悟之后的表現書面語言意義階段,要求有感情朗讀。這里是表現書面語言的階段,要求有感情朗讀,定位正確。背誦指導有層次:①確定對象。通過感知階段的讀、理解感悟階段的讀,哪些學生全會背,哪些學生部分會背,摸清情況,指導有針對性。②確定重點。在四個自然段中,哪幾個自然段有多少學生不會背誦,就指導這些學生背誦這幾個段落,這樣指導的重點就突出。③教給背誦的方法。“試著背一背,哪里卡住了,看一看再背。這樣反復幾次,你一定就會背誦了。”這是最樸素也是最有效的方法。“先抽掉兩三個重點詞背一背;再抽掉四五個重點詞語背一背”這是“登樓梯”的方法。)
《東方之珠》教學實錄 篇2
一、導入:
講課前老師請你們聽一首歌,播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎?(板書:東方之珠)
歌中的東方之珠指的是哪?(板書:香港)為什么把香港比作“東方之珠”呢?今天,我們就一起去香港走一走,看一看。準備好,我們乘坐的飛機就要起飛了!(看課件:飛機起飛的影片)
二、初讀課文:
師:利用在飛機上的這段時間,我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊(語文書第37頁)
師:輕聲讀一讀,看書中分幾個自然段介紹的香港?主要介紹了香港的哪些地方?你最想到哪個地方看一看?
生:課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生:我最想去海洋劇場看看。
生:我最想去銅鑼灣看看。
師:看,香港已經到達了,我們要開始一天的旅行了!(播放飛機降落的影片)
三、新授課
1小組學習
師:為了讓大家這次旅行愉快,咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位,你們自己來設計旅游路線。
生利用計算機中的課件自學,自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片
(出示課件)有幾個要求請同學們記住。
師指名讀要求:1先輕聲讀一讀旅游手冊,不認識的字查字典;2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看;3互相談談體會:說說你最喜歡哪?為什么?4有感情地朗讀課文
生開始分組學習
2匯報學習成果
師:集合!玩得怎么樣?學生很興奮。
師:剛才你們都去哪了,你最喜歡哪個地方?談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料。指名有感情的朗讀課文。
3、學習第五自然段
師:現在天色已晚,我們也該乘飛機回北京了!但是,我們還有一個景觀是不能錯過的,那就是香港的夜景!現在,讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景!(看課件)
師:香港的夜景美嗎?手冊上怎么寫的?快讀讀。(讀最后一個自然段)
學生有感情的朗讀最后一段。
師:坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚,你想對香港說什么?
師指名回答
再一次齊讀最后一個自然段,讀出你對香港的喜愛之情。
師:結束了一天的旅行,你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎?
4小結:通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂,香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生:“東方之珠”!
四、擴展
師:你們最喜歡哪個地方?談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。
生甲:我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目,各種各樣,街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街,所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙:我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華,商店很多,商品也多,人流如潮,難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙:我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片,(用實物投影展示)從圖上可以看出來那里的樓房很多,挨的也很近。
生丁:(迫不及待的說)我媽媽去過香港,她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。學聲們很驚訝!師:對香港地方很小,建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點,你們知道嗎?生:鱗次櫛比!
師:你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎?
學生有語氣的朗讀。
《東方之珠》教學實錄 篇3
江寧實驗小學 蔣崇勇
教學目標:
1.學會本課生字和由生字成的詞語,理解"傾聽舒服"等詞語的意思.
2.理解課文內容,感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.
3.正確,流利朗讀課文.有感情朗讀第二自然段.
教學重點:聯系實際,結合課文理解"傾聽舒服"等詞語的意思.
教學難點:感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一.說資料.
師:今天學習14課(讀題):東方之珠.我知道同學們收集了很多有關這篇課文的資料,誰來說給大家聽聽 注意說明你是從哪里收集到的!
生1:我知道"東方之珠"是人們對香港稱呼.因為香港是亞洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游勝地.我是從網上收集到的.
生2:香港盛產香葉,被稱為香海,香港.這是我從爸爸帶回的香港旅游地圖上看到的.我還知道香港是由香港島,新界,九龍和離島四個部分組成.
生3:我收集到香港人利用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設成為了一個國際化大都市.這是爸爸告訴我的.
生4:戰爭時期香港被割讓給英國,1997年回歸.英國靠侵略統治香港整整150年,這是中國人的恥辱.這是我在圖書管里查到的.
生5:香港有許多名勝,有萬佛寺,太平山頂,香港會展中心,淺水灣,海洋公園,香港公園等.我打電話問去過香港的叔叔得知的.
【點評:交流收集,了解到的課外資料,注意應簡明扼要.這樣旨在讓學
生對香港產生濃厚的興趣,以此產生學習課文的興趣.切勿變成繁瑣的說話練習.在交流中還要特別注重了解學生資料的來源,以此促進更多的學生以更豐富的途徑進行更廣泛的課外收集.不為收集而收集,而為增強學生閱讀興趣,擴大學生閱讀面,提高學生閱讀能力而服務.】
師:沒想到大家收集到這么多資料,有些內容連老師都不太清楚.老師搜集到一段介紹香港的錄像資料,想不想看看
生齊:想!
(欣賞錄像,配歌曲《東方之珠》)
師:(深情描述)哎呀,同學們,小河彎彎向南流,流到香江去看一看……課文用很簡潔的語言對香港進行了非常精彩的描寫,讓我們到文中去看一看香港.
二.讀課文.
師:先把課后生字詞的音讀準;接著將課文讀一遍,注意讀準生字詞的讀音.
師:讀完一遍了,能形容一下你對香港的初步感覺嗎
生1:我覺得香港非常美麗,迷人.
生2:我感覺香港很繁華,很好玩,我都想馬上去那里了!
師:帶著這感覺輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗,繁華
生1:香港的海洋公園真有意思.
生2:香港淺水灣的沙灘真是迷人.
生3:香港的街市很繁華.
生4:香港有迷人的淺水灣沙灘,好玩的海洋公園,繁華的街市.
師:這句話跟文中的另一句話說得意思很接近,有誰能迅速找出來
生:是課文最后一句:香港真是一顆無比璀璨的"東方之朱"!
師:你找得真快!真想找一名同學讀讀第一自然段,誰愿意
(生讀第一自然段)
師:今天,我們就先到淺水灣的沙灘上走走,看看.去之前,我們先看看與淺水灣沙灘有關的部分生字.(出示生字)
(認識生字詞)
三.聊生字.
師:看著這幾個生字,你覺得哪個面熟呢 在哪里見過 也可以說怎么記住.
生1:我在墻上看到有一則告示,上面寫著:禁止傾倒垃圾.
生2:我想到比薩斜塔是傾斜的.
師:課文中和"傾"有關的是什么詞語
生:是"傾聽".
師:"傾聽"是什么意思,你知道嗎 老師請大家聽一種聲音,請你說出聽到的是什么聲音,然后你就一定知道這個詞語的意思了.
(播放海浪沖刷沙灘的聲音,注意音量要低.學生聽.)
師:你們聽到的是什么聲音
生1:我聽見了飛機飛行時的聲音.
生2:我聽到的是風吹動樹葉發出的聲音.
生3:我好像聽到了海灘的聲音.
……
師:看來大家聽到的聲音各不相同,不過,你聽見的是什么聲音并不重要,重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的 說一說.
生1:我剛才是認真聽的.
生2:我剛才是專心聽的.
師:其實你們剛才聽的過程就叫"傾聽",還可以怎樣理解這個詞
生3:"傾聽"還可以說是專注地聽.
生4:還可以說是仔細地聽.
生5:可以理解成聚精會神,全神貫注地聽.
……
【點評:學生對于詞語的理解決不能局限于從字典中摳出個片言只語,要
力求讓學生將對詞語的理解輕松地,深刻地吸收.與其說上面的這種方法是由老師創設一種情境,學生交流理解,不如說是被老師點燃了學習欲望之火的學生間一段思維的靈動,碰撞與交融.】
師:再看看其他幾個字,有什么可以說說的.
生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.
師:你洗完澡會有什么感覺
生1:我洗完澡會覺得身上很干凈,也覺得很舒服.
師:我們待會兒看看課文里的"沐浴"是怎么回事.
生2:看到"浴"字,我想到布谷鳥在山谷里洗澡.
生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要澆水才能長好.
師:你們記住"浴"字的方法具有很強的想象力,相信一定記住了這個字.大家看看"舒"字想到什么
生:我想到了"舒服"這個詞是指人感覺很好的意思.
師:哦!那大家讀讀這個詞體會體會.
(生讀"舒服".)
師:好像沒怎么體會到嘛!再讀一遍.
(生再讀"舒服".)
師:有一點兒了,再來!
(生再次讀"舒服".)
師:嗯,更舒服了!不過,剛才大家只是通過變化讀的聲音高低來表達.文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得"舒服"呢 認真讀課文的第二自然段,然后結合自己體會最深的詞語,句子來談.
(生讀第二自然段)
四.談理解.
生1:我覺得"漫步在金色的沙灘上"讓人舒服.因為那些被太陽曬得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.
師:你怎么知道那里的沙子是被太陽曬得暖乎乎的
生1:因為那里陽光和煦,指的就是陽光很充足,很暖和.
師:你很會讀書,知道聯系前后的語句體會意思.
生2:作者在沙灘上走著一定覺得很舒服,因為他是在漫步."漫步"指悠閑地走著.
師:"漫步"還可以怎么說
生3:"漫步"還可以說是在無憂無慮地,心情很放松地散步.
生4:我覺得作者在沙灘上是悠閑自得地在走著.
師:你們說的都很準確.誰愿意讀一讀這句話.
(生讀句子.)
生5:我想人們傾聽浪濤拍岸的聲音,一定很舒服.因為浪濤涌上岸來,拍打著岸邊的巖石,發出巨大的聲音,讓人聽起來覺得很有氣勢.
生6:我覺得李夢琪說得不恰當.這里的浪不會發出巨大的聲響,因為這里"浪平沙細".就是說浪很小,沙灘上的沙也很細,發出的應該是"沙━━沙━━"的聲響,很動聽.
【點評:生6能做到用聯系上下文的方式理解課文,是她在課堂上善于捕
捉信息的能力體現,同時也是對我們的點醒:教師在課堂上既要注意評價的時機,更要注重評價的功效.老師曾表揚生1"你很會讀書,知道聯系前后的語句體會意思."這是對生1的肯定與鼓勵,這也是對其他學生的要求與希望.】
生7:我同意梁妍說的.我想那聲音聽起來一定像優美的鋼琴曲.
師:哦!浪濤拍岸的聲音在你聽來,竟覺是優美音樂,你真會享受生活!
生7:老師,我想通過朗讀再來體會這句話.
師:可以.
(生讀這句話.)
生8:我覺得"沐浴著輕柔的海風",會讓人覺得舒服.因為海風輕輕地吹在人
臉上,就像媽媽的手在撫摸著,會覺得很舒服.
生9:我覺得那種感覺可以用"陶醉"來形容!
生10:人被清新,柔和的海風包裹,像熱乎乎的水浸著我們的身體一樣,就像在沐浴一樣覺得舒服.
師:說的好極了!你們看海風也可"沐浴".
生11:我還覺得海風會吹去人們身上的灰塵和疲勞,讓人舒服.
師:為什么
生11:因為書上說"每逢節假日,人們就結伴來到這里".說明人們已經工作,勞累了一個星期了,到這里來放松,休閑.
【點評:教學過程中讓學生用這種自主的方式進行學習,是建立在有了一
定類似學習基礎和體驗的前提之上的.這樣可以擯棄部分繁瑣的問答過程,節省教學時間,更重要的是可以讓學生深刻體會到學習是自己的事,無形中便增強了他們學習的自信心和責任心.久而久之,學習效果也將得到提升.】
師:你讀書時很會動腦筋.
同學們,人們來到這里,漫步在金色的沙灘上,會覺得━━
生齊:舒服!
師:沐浴著輕柔的海風,會覺得━━
生齊:舒服!
師:傾聽著浪濤拍岸的聲音,會覺得━━
生齊:舒服!
師:三種舒服加在一塊,那真是━━
生齊:舒服極了!
師:請大家帶著剛才的理解,有感情朗讀這段課問,體會在這沙灘上的感覺.
(生練讀體會.)
(配樂指名感情朗讀,其他同學看圖欣賞.)
(全體有感情齊讀.)
五.激想象.
師:老師總覺得漫步沙灘,沐浴海風,傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法.如果你來到這里,會干什么
生1:我會立刻沖進大海的懷抱,去游泳,嬉水.
生2:我會在沙灘上無拘無束地奔跑,和小朋友追逐,嬉鬧.
生3:我會躺在細細的沙子上,讓和煦的陽光照在我身上,享受那種溫暖而舒服的感覺.
師:陽光照在身上,給你感覺溫暖而舒服,也可用我們剛學過的一個詞.
生3:叫"沐浴".也叫日光浴.
生4:我會在沙灘上挖一坑,躺進去,用沙子將身體蓋住,留一個腦袋在外面,看在我眼前來往的人們.
師:有點調皮,不過會讓人覺得很可愛.
生5:我會用手指在沙灘畫畫,畫魚,海龜,海水沖上來,把畫抹平,也好像把我畫的魚,海龜一起帶到大海.
師:很富有詩意和童話的色彩.
……
師:同學們,我發現你們在沙灘上的行為好像更有意思.下面,就請大家把你的想法記錄下來,讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服.
【點評:想象的空間屬于孩子.在深入理解,體會文本內容的基礎上,還
想象于孩子,并非脫離文本的軌跡.相反,這樣能更好地升華學生對此情其景的感與悟,能讓學生從多角度去欣賞這里的沙灘,從多角色去感受這里的舒服!】
六.練寫話.
學生練筆.
《東方之珠》教學實錄 篇4
一、激趣導入
1、瞧,這是什么?(多媒體出示珠的圖片)你能用一些詞語來形容它嗎?(晶瑩、透亮、光彩熠熠、圓潤、閃亮……)師注意引導學生把詞語用準確。
(小黑板示“璀璨”)今天老師還要給大家介紹一個好詞,用在這里也很合適,生讀璀璨和璀璨的明珠
2、我們今天就要來領略一顆別樣的璀璨的明珠的風采,它就是——東方之珠(出示課題,學生讀題)
3、中國屹立在世界的東方,而在我們偉大祖國的南大門,就有一顆璀璨的明珠,它就是——香港。
出示:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
(評價點撥:讀出無比璀璨,明白香港就是世界的東方之珠,師注意引導讀出不同的重點詞)
二、檢查預習
過渡語:要真正領略這顆“東方之珠的風采”,我們首先還應該讀懂課文,瞧,這些詞語你會讀了嗎?
1、個別讀,讀正確,讀美
迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市
開懷大笑的游客 寬闊的街道 人流如潮
浪濤拍岸的聲響 閃耀的燈光 奔流不息
2、加強難度,會讀嗎?
浪平沙細的淺水灣 舉世聞名的海洋公園 鱗次櫛比的摩天大廈陽光和煦的淺水灣 碧波蕩漾的人工湖 琳瑯滿目的各種商品
這些詞語你覺得怎樣讀才更好呢?
2、解決了學習課文的“攔路虎”,讓我們隨著作者的描述一起去香港看一看吧。
三、學習課文的第一小節
1、請同學們打開書,自己讀讀課文的第一小節,思考課文第一小節告訴我們作者將要描寫香港的哪些方面內容呢?
學生個別回答,相機出示第一小節
2、指導朗讀。
(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要,說她是"我國的南大門",接著簡要介紹那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市多么美啊,多讓人自豪啊,一起讀讀看,是不是有這種感覺)
3、齊讀
四、下面讓我們隨著作者的文筆一起去香港走一走,看一看吧。
1、請同學自由大聲的朗讀課文的2、3、4小節,看看,你最喜歡香港的哪個景點??
2、學生自由選擇。
學習“淺水灣”部分(以讀為主)
①請同學們輕聲讀一讀,想想每句話說的是什么意思,試試怎樣讀出
文中的意思。
②指名讀。多么迷人的地方啊!誰再來讀
③在這句話中,作者用了兩個詞點明了這個好地方的迷人之處,那就是……(浪平沙細、陽光和煦)個別讀,師評:海面上水平如鏡,你的腳輕輕的踩在細細的沙灘上,這是浪平沙細的淺水灣啊,讀……。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……這是陽光和煦的淺水灣啊,再讀……
多么迷人的地方啊,這是多么美的享受啊!再細讀讀看,能讀出這種感覺嗎?
④這樣迷人的地方,自然是旅游度假的好地方。引讀:難怪一到節假日,人們就結伴來到這里……
⑤海風柔柔地吹拂著你的臉龐,好象是媽媽的手在溫柔的撫摩著你,多么舒服啊,請你讀,好嗎?(個別讀)
⑥側耳傾聽,那海浪正在輕輕地拍打著岸邊的巖石,就象那優美的鋼琴小夜曲,多么舒緩啊,讀好這個句子……
⑦來到這么迷人的地方旅游度假,真是一種美的享受,聽你的朗讀更是一種享受,老師也忍不住想來讀一讀,請同學們仔細聽,并請你們多多指正。
⑧比較“傾聽”與“聽”,傾聽是用心的聽,認真的聽很小的聲音,比聽的級別要高一些,看來讀書還真得仔細,差一點點意思就會有不同。考考你會不會傾聽?(多媒體出示:我們漫步在林蔭小道中,沐浴著金色的陽光,傾聽著……,真是好享受啊!)
⑨在這如仙境一般的沙灘上,人們感到真是……舒服極了!
⑩人們之所以感受到舒服極了,是因為他們……(引讀)
這么美的地方,這么美的文字,一定要把它記下來,看圖試背
香港的沙灘真是太迷人了,難怪人們要說:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。(回歸切入點)
學習“著名的公園——海洋公園”部分(以說為主)
①說說為什么喜歡?
②同學們都被海豚與海獅的精彩表演吸引住了,那就讓我們一起飽一飽眼福吧!多媒體播放,仔細看,看看海豚海獅都表演了哪些節目,觀眾們的表現又是什么樣的?
③出示句段,練習說話。在碧波蕩漾的人工湖上,幾只海豚和海獅正在表演節目,它們有的 ,有的 ,有的 ,有的 ,游客們 。
④是啊,作者也很喜歡它們的表演,他觀看了表演后,也寫下了一些文字,齊讀這部分。
⑤連用了四個有的將海豚海獅的表演寫具體了,這是把文章寫具體的好方法之一,同學們在平時的寫作中也可以吸收他的長處,比如說:
練習說話,任選其一:
下課了,操場上頓時熱鬧起來。同學們有的……有的……有的……有的……
大掃除開始了,大家干的熱火朝天。同學們有的……有的……有的……有的……
一到節假日,街上就熱鬧起來。人們有的……有的……有的……有的……
(注意指導第三句,比較難,且要幫助學生用上表示心情等的詞語,注意人群的活動的分類指導)
⑥咱們來到海洋公園,看到了這么精彩的動物表演,大家都想把它介紹給朋友聽,讓他們也來看一看,這樣一傳十,十傳百,百傳千,……世界上好多國家的人民都知道香港海洋公園的大名了,這就叫“舉世聞名”(板示)
⑦師讀第一句,生讀下面的句子(體現總分句式)
⑧精彩的表演,舉世聞名的海洋公園,難怪人們要說:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。(回歸切入點)
學習“繁華的街市——銅鑼灣”部分(感悟即可)
①香港是有名的購物天堂。你要想買東西的話,來香港可真是來對地方了。銅鑼灣就是香港的三大鬧市口之一。這里有……(引讀)瞧,這些摩天大廈多高啊,好象已經接到天上了,一層又一層,好象魚鱗一樣緊密的排列在一起,生讀摩天大廈鱗次櫛比;走進大廈,商店里的商品可真多啊,看都看不過來,生讀商店里的各種商品琳瑯滿目;寬闊的街道上人群象潮水般一波又一波的涌來,生讀寬闊的街道上人流如潮。
②鱗次櫛比的摩天大廈,琳瑯滿目的各種商品,寬闊的街道上人流如潮,這樣的地方我們用一個詞語來形容,就是繁華(板示)
③讓我們再看看這個繁華的城市,齊讀。
④有這么繁華的街市,還愁買不到你要的東西嗎?難怪人們要說:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。(回歸切入點)
五、總結
1、今天我們就隨著作者一起去香港觀賞了一番,我們看到了那里有
迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市,我們不禁也要發出贊嘆:香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。
2、下節課我們還將去領略“夜香港”的無窮魅力。
《東方之珠》教學實錄 篇5
是讓學生一味地被老師“牽”著走,還是放手讓學生選擇自己喜愛的學習方式,從孩子的需要出發──這讓作為執教者的我,感受到了兩種截然不同的教學效果。同是執教小語第五冊《東方之珠》第一課時字詞句部分:
【第一種教學設計】
〖課堂實錄〗
(投影出本課生字)
灘 淺 沐 浴 傾
舒 劇 賞 店 耀
師:下面檢查一下同學們的預習情況,請點到的同學大聲讀出來。(指名讀,全班跟讀正確讀音)
生:開火車認讀、搶讀。
師:(投影本課詞語)
傾聽 聚集 閃耀 璀璨
陽光 和煦 碧波 蕩漾
嬉水 跳躍 鱗次 櫛比
琳瑯滿目 人流如潮
這些詞語能讀好嗎?
生:做小老師領讀詞語。
師:(出示長句)
每逢節假日,人們結伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。
摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。
生:分別讀長句。
〖效果與分析〗
課上到這里,我感覺學生的積極性在一點點地降低,從字到詞、再到句,都是由教師認為好、認為難而出示的,學生在老師的引導下,按要求一遍一遍地讀著,教學形式過于單一,學生感到比較乏味,提不起興趣來,處于被動接受,學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。
之所以造成這樣的教學效果,問題關鍵出在教師“牽”得過多,雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句,但并非對于全班孩子來說都難,教師要求學生相同劃一地進行朗讀,實則忽視了學生學習的自主性和差異性,因此出現了難句不難,個體認為難的句子卻沒能得到練習,學生的積極性調動不起來的狀況。
【第二種教學設計】
〖教學實錄〗
(投影出本課生字)
灘 淺 沐 浴 傾
舒 劇 賞 店 耀
師:同學們一定都預習過課文了,下面開展一個小游戲──你讀我聽,同桌相互評一評。
生:同桌相互認讀生字,檢查糾正。
* 效果:全班參與,同學們積極性很高,讀得認真,評得仔細。
師:這一課有很多很好的詞語,同學們你們想怎么學習它們?
(投影出示)
傾聽 聚集 閃耀 璀璨
陽光 和煦 碧波 蕩漾
嬉水 跳躍 鱗次 櫛比
琳瑯滿目 人流如潮
生:我想讀一讀第三行──嬉水跳躍、鱗次櫛比;
生:我想教一教第一行,請大家跟我讀──傾聽聚集閃耀
璀璨(全班跟讀)
生:我想說一說“陽光和煦”的意思──是說陽光照在身上,感到很暖和的意思。(其他學生認真傾聽,結合圖畫加深理解)
生:我想問一問“人流如潮”是什么意思?哪位同學來幫幫我?
(眾生舉手)
生:請黃文華幫幫我。
黃文華:“人流如潮”的意思是指街上、商店里,人像潮水一樣多。你明白了嗎?
生:明白了,謝謝你 !
黃文華:不用謝!
*效果:學生學習熱情高漲,爾后還有部分學生認讀詞語,教讀詞語,向大家介紹自己對某個詞語的意思,展示自己的預習成果,或是就自己不明白的詞語提問,學生間互相幫助解決。
師:把這些好詞帶到文章當中,再讀一讀,畫出你認為難讀的句子。
生:自由讀課文,畫出難句。
師:把你認為難讀的句子在小組里提出來,大家一起讀一讀,練一練。
生:共同練讀難句。
師:在小組練習后,你還感覺哪句比較難的?提出來,大家練一練!
生:提出第四自然段第二句比較難讀,(師投影、當即畫出)
摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。
生:齊讀,再練練。
*效果:通過小組合作的形式,同學們在積極、融洽的狀態下反復練讀了難句,既幫助了別人,又鞏固了朗讀。
〖案例分析〗
將學習的自主權下放給學生,孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證明!教師在教學中不僅改變了單一的教學方式,采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式,激發學生的學習興趣;同時,更注重從孩子自身的需要出發,以學定教。在學習詞語時,對于能基本掌握字音的學生,他們能選擇讀一讀詞語;對于字音掌握較好的學生,他們能選擇教讀詞語,全班在跟讀時又對詞語得以鞏固;對于課前查過詞典或知識豐富的孩子,他們能選擇告訴大家某個詞語的意思,加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑,都某個詞語不理解的孩子,他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要,選擇適合自己的學習方式,既照顧到了學生個體的差異,又活躍了學習氣氛,大家在主動地學習、互助中自然地掌握了本課詞語,學習效果非常不錯。
可見,同一個教學內容,采取不同的教學方式,其效果是截然不同的,這就需要我們教師多從孩子的實際需要出發,設計形式多樣的教學,這樣才會受到學生們的歡迎,達到良好的教學效果。
《東方之珠》教學實錄 篇6
一、導入:
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。
大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段:
1、 出示: "香港,真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個詞?
理解:璀璨。
2、-齊讀句子。質疑:讀了這句,你想知道些什么?
相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡:
通過第一自然段的學習,我們知道香港有迷人的 ,著名的 ,繁華的 。學生接說,師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點,就讓我們和作者乘上飛機,一起去飽覽下香港的美景,領略一下"東方之珠"的風采吧。
(課件:飛機 揭開:香港之旅)
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠,路上這么長的時間,那讓我們拿起手中的旅行手冊,請你們自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方?舉手表決,決定去人多的地方。
相機學習:
學習第三自然段
同學們很有眼光啊,第一個就選擇去海洋公園。行,趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?
(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)
1.一生讀第三自然段,師:你為什么喜歡去海洋公園啊?
今天正趕上演出呢,你們可以一飽眼福了,一起看看吧。
2.(播放錄象)
(隨機采訪:你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別?你為什么這么笑呢?)理解:開懷大笑。
動物表演非常精彩,非常滑稽。你能用“動物表演開始了,它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎?
3.也正因為這群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會被世界知道,才會這么的------舉世聞名。
板書:聞名
4. 重播錄象,指名配音。
點題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學習第二自然段
表演再精彩,可我們也不能逗留太久,你準備帶我們去哪兒?(淺水灣)
1、出示第一句。
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢?
理解:浪平沙細 陽光和煦
3、指名讀。
師:這么迷人的地方,難怪一到節假日,人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀,慢慢地想,細細地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!
交流:
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯:聽 傾聽 驚濤拍岸 浪濤拍岸
3、配樂朗讀。
點題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?
學習第4自然段。
過渡:精神養足了,我們又該出發了,有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了,你們想去嗎?
1、讀讀課文第四段,你覺得香港的街市怎么樣?
2、小組討論:你覺得這副圖熱鬧嗎?那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢?
小組交流:
圍繞:摩天大廈 鱗次櫛比 琳瑯滿目 和人流如潮 展開討論,師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段
過渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的?指名說。出示句子。
2、你們眼中燈的海洋是什么樣的?出示句子
(煙火!你們最近見過放焰火嗎?是什么樣子的?)
3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢?出示句子。
明亮的車燈真多啊!如同閃光的長河,不停地流淌著。男生讀。
4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長河不停地在奔跑,同學們,現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧!
小結:看,作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象,我們平時的寫作也應該這樣。
5.小練筆:
出示:國慶節那天,大街上可熱鬧了。 。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了,我們乘坐返航的飛機即將離開香港,看著機艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。
帶著這樣一份心,這樣一份情,再去細細品味“東方之珠”的風采吧。
4、我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠
東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像
東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像
《“東方之珠”》快樂練習:同步輕松練習
《“東方之珠”》快樂練習:語文練習
《“東方之珠”》教學設計5
《“東方之珠”》教學設計4
《“東方之珠”》教學設計3
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》詞語
《“東方之珠”》詞語理解
《“東方之珠”》素質教育新學案
自主,讓孩子活起來!──《東方之珠》教學案例分析
《“東方之珠”》教學建議
《“東方之珠”》學習目標和教材簡說
】“東方之珠”(教案、說課等)
《東方之珠》教學實錄 篇7
《東方之珠》(蘇教版小語第五冊)是一篇介紹香港風情的課文。有位教師這樣教學:
師:同學們,現在可以上課了嗎?(教師連上課都要征求學生的意見)
……
師:你認為哪些地方寫得美呢?你想讀哪兒就讀哪兒,想和誰交流就和誰交流。
(少數幾個學生獨立地讀起來,多數同學開始“拉郎配”。筆者附近的一名學生說:“海豚表演好玩。”另一個問:“你見過海豚嗎?”討論內容與教學內容無關。還有一些同學干坐著沒事干。根據學生的自由組合,教師又把學生分成“淺水灣組”、“海洋公園組”、“銅鑼灣組”和“香港夜景組”進行分組討論,并說:“你們各自用自己喜歡的方式來交流讀書感受。”課堂又開始沸沸揚揚起來了……)
這種一切都由學生說了算,多數學生在玩,教師卻“淡化出場”的教學,就是“自主學習”嗎?這種“拉郎配”就是合作嗎?
新課程強調學生的自主性學習,但如果把學生主體絕對化,一味強調學習內容由學生自己提,學習方式由學生自己選,學習伙伴由學生自己挑,結果只能是不少學生無所適從,無從下手,變成了學生主體的放任“自流”。
新課程要求教師成為課程資源的開發者,成為學生學習活動的組織者和學生生命發展和成長的促進者。要求教師和學生兩個主體的有機結合和促進,既不能讓“學”圍繞著“教”轉,也不能讓“教”圍繞著“學”轉。要使師生兩個主體在平等對話、互動交流中奔向教學目標。
在這個動態教學過程中,學生力所能及的,教師避之;學生力所難及的,教師助之;學生力所不及的,教師為之。這種自主學習應在不背離學習目標的前提下,讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權;在不誤解或曲解文本思想意義的前提下,讓學生擁有對文本的自我解讀權;在不脫離語文實踐的前提下,讓學生擁有學習方法的選擇權。這樣,學生的主體地位才能切實得到回歸,自主學習才能真正落到實處
《東方之珠》教學實錄 篇8
一、歌曲導入:(在上課之前放《東方之珠》視頻。)大家剛才聽到的,是哪首歌的曲子?
二、揭示課題:今天我們繼續來學習第14課。(揭示課題)齊讀課題。
三、提出學習目標:
1、哪里被稱為東方之珠?香港被稱為:東方之珠。
2、看看珍珠,它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠,讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來,是什么句子?(揭示:"香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。)
3、老師有個疑問,為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢?(在板書上打問號)相信大家都有這樣的疑問吧,就邊學課文邊找答案。
四、復習第一段,自主朗讀:
1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎?(師課件):香港是我國通向世界的——,那里有——、——和——。(相機揭示板書:迷人的沙灘著名的公園繁華的街市)
2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀?
3、自由地讀讀課文2-4小節。
五、學習第三自然段:(公園)
你最想去什么地方?(舉手表決決定先去的地方。)
1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字?(課件出海洋公園)
2、你為什么喜歡海洋公園呢?
(1)看,海豚海獅的表演開始了。(視頻)
(2)課文是怎么描寫海獅、海豚表演的?(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。指名讀。)
(3)它們還有的表演什么呢?要跟課文內容不一樣哦!
3、看,(出圖和字:那里的海洋劇場,經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么?消息迅速傳播開,世界各地的人都知道了。所以,香港的海洋公園——-(課件出第一句,突出舉世聞名)舉世聞名可以換成什么詞?
4、因為有海豚海獅精彩的表演,所以香港的海洋公園舉世聞名。(投影劃第一句)這就是這一段的中心句。
5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。
六、學習第二自然段:(沙灘)
我們接下來去哪兒?課文要帶我們去淺水灣的沙灘。(課件出:淺水灣)
1、第一句:
為什么去那兒?(出示課文第一句。)(出圖,指圖:這里的浪怎樣?沙怎樣?陽光怎樣?和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。
2、第二句:
(投影接出第二句。讀第二句。)
(1)漫步可以換成什么詞?(課件出:漫步在金色的沙灘上),腳下是細細的沙,你想說什么?
(2)(課件出“沐浴著輕柔的海風”),閉上眼睛,輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么?海風還使你聞到——的氣味。
(3)你還會沐浴著什么?(課件接出:沐浴著————)
(4)聽,浪濤拍岸的聲音。(放視頻)閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受?
(5)(課件出:漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響)邊讀邊想象。
(6)此時的你覺得怎樣?如果親自去體驗,會覺得——-(課件出第二句。突出:真是舒服極了。)
(課件出第二句。)把你的感受讀出來。指名讀。
(7)老師也想讀(配樂讀第二句)(課件突出:金色輕柔浪濤拍岸,提醒表示怎樣的詞就是形容詞,提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。
(8)如果你去淺水灣旅游度假,會做些什么?
3、中心句指導:
在淺水灣旅游度假,舒服、快樂,怪不得課文說:(課件突出第一句。)
你能畫出這段的中心句嗎?指名說。(課件劃第一句。)
4、指導讀:
淺水灣真迷人,(指圖說:)看,每逢節假日,人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。(配樂配圖讀。)
七、學習第四自然段(街市)
現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。
1、猜猜我們要去哪個街市?為什么?(課件出第一句。齊讀。)
2、看看銅鑼灣的幾組照片。
3、你看到了什么?課文是怎么說的?出第二句。指名讀。(課件突出四字詞語)4、考考你會不會查無字詞典(練習口頭連線)。為什么這么連?
5、你覺得銅鑼灣怎樣?你一定能讀出你的感覺。
八、學習第五自然段(夜景)
不知不覺,夜幕降臨了。我們登上香港的太平山,欣賞整個香港的夜景。
第一句:
1、(課件出視頻)
2、你想說什么?劃出這一段的中心句。(課件出第一句,突出燈的海洋),哪個詞寫出了燈的數量多?把你的感覺讀出來。
第二句:
1、課文寫了哪些地方的燈?用浪線劃出。(課件出圖,指圖說:)仔細看這里,港灣里閃耀的燈光,像——。這一句把什么比作什么?港灣里的燈特點是什么?
2、(提醒讀動詞的技巧,)把你的感覺讀出來。
第三句:
1、(課件出圖,指圖說:)再看馬路上一串串明亮的車燈,如同——。這一句把什么比作什么?
2、一邊想象一邊讀。
總結寫法
你看,作者觀察得多仔細啊,不僅寫出了燈多,而且還用比喻句寫出了不同地方,不同燈的特點!
指導朗讀:
1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句,喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作?起立。準備好了嗎?表演開始!
2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。
整體感知繁華:
我們再看看香港繁華的景象。(出圖)
九、學最后一段,解疑、點題:
香港的沙灘是那樣迷人,公園是如此著名,街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠,所以人們說——(指板書說,齊讀,師擦去問號)
十、齊讀課文
讓我們深情地齊讀課文,回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。
十一、課后練習:
1、背誦課文。
2、上網查資料更多地了解香港。
3、圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。
板書:
(課題)
迷人的沙灘
著名的公園
繁華的街市
香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”!?
《東方之珠》教學實錄 篇9
一、創設情境導入,喚起閱讀期待
1.師:(播放歌曲《東方之珠》。音樂聲中,師生問好)知道這首歌曲的名字嗎?
生:《東方之珠》。
2.師:大家知道東方之珠說的是哪里嗎?
生:香港。
3.師:今天,我們就來學習第14課——《東方之珠》(師板書課題)
師:齊讀課題。生:《東方之珠》!《東方之珠》!
5.師:說到香港,不知道同學們對它有哪些了解?
生1:香港有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。生2:鴉片戰爭時期,它被英帝國主義強行占領。生3:1997年,香港終于回到祖國的懷抱。生4:香港包括香港島、九龍和新界。生5:香港有海豚,海獅,有海洋公園。生6:香港還有銅鑼灣。生7:因為地產沉香,所以稱它為香江、香海。生8:香港是中國一個特別行政區。
6.師:(出示地圖并指導學生觀看):這是中國地圖,南端靠海的,紅圈標注的就是香港。香港地處我國的南部沿海,是亞太地區的航運中心,貿易中心和金融中心,所以稱它為我國通向世界的南大門。
二、有效初讀課文,整體感知文本
1.師:(出示并指名朗讀):香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
生1:香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
生2:香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
生(齊):香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
2.師:孩子們,快速看一看課文課文2——6自然段,想一想從這句話中讓知道些什么?
生1:香港是我國通向世界的南大門。
生2:香港有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
師:這句話又讓你產生哪些疑問?
生1:香港為什么是通向世界的南大門?生2:香港在祖國的南端。生3:沙灘、公園和街市到底是什么樣子?生4:為什么說沙灘迷人?生5:街市到底怎樣繁華?生6:公園里有些什么?跟我們海安的海陵公園差不多嗎?
3.師:今天這節課,我們就去領略一下香港那迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。好了,孩子們,請(出示)自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊想:課文是怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市的?找出你最喜歡的一個景點,并想想為什么喜歡它。
4師:好,請同學們自由朗讀課文。
師巡視,隨機指導讀書,并糾正讀書姿勢。(學生自由朗讀課文,凝神思考,時而標注,教室里一片安靜。)
三、學習生字新詞,交流感悟所得
1.檢查自學情況。
⑴出示并指導朗讀、理解:
舒服 淺水灣 沐浴 劇場 商店 鬧市口 舉世聞名 鱗次櫛比
傾聽 和 煦 夜晚 馬路 一串串 閃耀 琳瑯滿目 人流如潮
①自由朗讀
②指名朗讀:生1:舒服淺水灣 沐浴 生2:劇場 商店 鬧市口 生3:舉世聞名 鱗次櫛比傾聽 生4:和 煦 夜晚 馬路 一串串 生5:閃耀琳瑯滿目 人流如潮
師:聽了剛才五位同學的朗讀,有些什么想法?
生1:舒應該讀成翹舌音;生2:鬧該是鼻音啊!;生3:櫛應該翹舌;生4:傾是后鼻音吧!生5:串應該翹舌;生6:琳是后鼻音;生7:流讀得似乎成了鼻音。
師:剛才五名同學聽得很仔細,說得有道理,請你們帶著大家再讀讀這些詞語吧。(五位學生爭先恐后。)
③齊聲朗讀
④借助字典、聯系課文,說說你能讀懂哪些詞語。
a.自主理解
b.全班交流:
師:你讀懂了哪個詞語?
生1:“人流如潮“是人像潮水一樣;生2:形容人很多;
生3:“琳瑯滿目“是指商店里的商品很多;生4:多得來不及看;
生5:“舉世聞名”是指全世界都有名;
生6:“淺水灣“就是香港的一個著名景點;生7:去哪里,讓人覺得特別舒服;
生8:“閃耀”就是很光亮很耀眼;生9:“舒服”就是很舒暢;生10:心情很愉快,就是一種舒服;生11:“鬧市口”就是熱鬧的街市。生12:“和煦”就是很溫暖。
生13:“鱗次櫛比”中鱗次,就是魚鱗依次排開;生14:““櫛比”就是梳子齒緊密排列;生15:鱗次櫛比這個詞就是高樓大廈一個挨著一個;生16:形容高樓大廈非常多。
⑤生齊聲朗讀
⑵師:檢查句子的朗讀情況:字詞會讀了,相信這些句子也難不倒你們。
(出示并指導朗讀):①每逢節假日,人們結伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。②那里的海洋劇場,經常聚集著許多觀賞海豚、海獅表演的游客。③它們有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,游客不時被逗得開懷大笑。④摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。⑤港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。⑥香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
①生自由朗讀。②指導讀準字音。
2.師:讀了課文,你知道了這篇課文怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市的,找出你最喜歡的一個景點讀一讀,并說說為什么喜歡它。
3.師指名朗讀并說說喜歡的理由。
生1:我喜歡香港的夜晚,(讀第5節)。師:你為什么喜歡?生1:因為香港的夜晚很美。
生2:我喜歡香港的海洋公園,(讀第3節)。師:你為什么喜歡?生2:因為我喜歡看表演。
生3:我也喜歡香港的海洋公園,因為海豚海獅的表演太精彩了!
生4:我喜歡香港的淺水灣,(讀第2節)。師:你為什么喜歡?生4:因為在淺水灣很舒服。
生5:我去過大海,在沙灘上行走很舒服,我特別的高興。
生6:我喜歡香港的銅鑼灣,(讀第4節)。師:你為什么喜歡?生6:因為銅鑼灣的商品多,道路寬闊。
生7:節假日,爸爸媽媽會開著豐田,帶著我去文峰大世界,買我心愛的食品、漂亮的衣服,我對銅鑼灣情有獨鐘。
4.(師出示生字:淺 浴 舒 服 劇 鬧 店 夜 路 串)
師:這10個生字,哪些你已經記住了?請介紹你記住的好辦法。
生1:米青為精;生2:米+青就是精。
生3:門+市就是鬧;生4:門中人多就是鬧;
生5:呂+l就是串;生6:一箭雙雕,這串就是一箭雙口;
生7:三點水+谷就是浴;生8:谷邊流水就是清;
生9:居+立刀旁就是劇;生10:廣+占就是店;生11:居安思危,要用利劍保護自己;
生12:三點水+錢去金字旁就是淺;生13:戈壁灘上只剩兩三滴水,真淺!
生14:舍+序去廣頭就是舒。
生15:月+報去提手旁就是服;生16:拿著報紙看月亮,就是舒服。
四、切入課文重點,小結設置懸念
1、師:第1自然段告訴我們課文主要寫了什么?
生:上海由迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
師:那一自然段集中表達了作者的思想感情呢?
生:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
師:由此,你知道課文的結構有什么特點呢?
生:課文按照總-分-總的順序寫的。
師:課文重點寫了什么?
生:課文重點寫了香港的淺水灣、海洋公園、銅鑼灣和夜晚。
2、師:同學們,課文重點向我們描繪了香港迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市,下節課,我們就一起去好好地旅游,盡情地觀光,好嗎?不過,老師有個小小的要求:請大家課后別忘了把課文好好讀幾遍呀!(學生個個急不可待,甚至站了起來,大聲歡呼“哇塞……)
《東方之珠》教學實錄 篇10
課題:東方之珠
教學目標
知識與技能:
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續理解由生字組成的詞語。
3、仿照第5自然段的寫法,圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來”寫一段話。
過程與方法:
以“自主、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺,培養學生自主學習、探究學習的能力和善于質疑、認真傾聽、團結協作的習慣。
情感、態度、價值觀:
通過課文的誦讀品味,感受香港的美麗與繁華,從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、學習生字詞,會有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫一段話。
教學難點
通過精讀品味,感受香港的美麗與繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。
教學策略
將學習的自主權下放給學生,努力改變了單一的教學方式,采取了自由選擇學法、小組合作學習等多種形式,激發學生的學習愛好;同時,更注重從孩子自身的需要出發,以學定教。大家根據自己不同的需要,選擇適合自己的學習方式,既照顧到了學生個體的差異,又活躍了學習氣氛,大家自主、合作、探究的學習方式中輕松地完成的學習任務。
教學時間
3課時
教學準備
師:多媒體課件、中國地圖。
生:學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。
教學過程:第二課時
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一
引導質疑
導入新課
1、板書課題:“東方之珠”
2、通過上節課的學習,書上是怎么評價香港的?
出示:“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”理解:璀璨。
3、質疑:讀了這句,你想知道些什么?
相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
齊讀句子。
說說對“璀璨”的理解。
讀句子后學生質疑。
二
自主閱讀
合作探究
(一)學習第一自然段
過渡:請同學們自由讀讀第一自然段,然后告訴我你讀到了什么?看到了什么?師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點,就讓我們和作者乘上飛機,一起去飽覽一下香港的美景,領略一下“東方之珠”的風采吧。
生答。沙灘,公園,街市
把課文學習設計為“香港游”的形式,充分發揮學生的自主能動性,大大激發了學生的自主學習興趣。
合作學習調動了全體學生的積極性,在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松,愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。
充分利用多媒體課件創設了去香港親身旅游的情境,讓學生能觀其境、聞其聲,觸景生情。
不僅使學生在實踐中學會讀書,學會交流,學會討論,而且把香港的美麗,香港的繁華深化到學生心中,真正與學生的心靈產生共鳴,語文教學的人文性才能真正實現。
(二)學習第三自然段
請同學們默讀課文,找到你最喜歡的景點。
1、同學們想先去香港的哪個景點去看一看呢?
誰能用簡單的話來為我們大家介紹一下海洋公園呢?還有小朋友喜歡海洋公園的嗎?咱們一起來讀讀這一自然段。
同學們,如果你現在就香港的海洋公園,看到那么多可愛的小動物,你心情怎樣,你會說些什么呢?讓我們走進海洋公園,親眼去看看它們吧!好嗎?師指導理解“開懷大笑”。
2、現在是不是有更多的小朋友喜歡上香港的海洋公園了?咱們用朗讀來表達我們的喜愛之情,好嗎?
3、我覺得動物表演非常精彩,非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會被世界知道,才會這么的------舉世聞名。(舉世聞名還可以換成什么詞?)
點題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是“東方的一顆明珠”。
生答。
生答當時的感受。
生有感情地朗讀。
(三)自主選擇,合作探究
1、香港除了海洋公園還有其他的美景,下面根據老師給的小提示,咱們和同組的小伙伴一起走進其他三個美麗的地方去看一看。
出示自學提示:
(1)讀一讀:自由地讀課文,最喜歡的景點多讀幾遍。
(2)畫一畫:遇到喜歡的詞語和句子可以畫下來。
(3)說一說:和小組內的小伙伴說說你喜歡這個地方的原因和自己的感受。
2、能告訴我你們最喜歡的句子嗎?師相機指導學生理解重點字詞,并指導學生的朗讀。
學生開始自主學習,并在小組內討論和交流。
匯報合作學習成果。(朗讀、展示圖畫、說喜歡的原因和自己的感受)
三
練習說話
內化語言
香港的這四個景點太棒了,一定還有很多的游客想來看一看,咱們的同學愿意擔當起小導游的角色來給大家介紹介紹今天的四個景點嗎?能用上這樣的句式就更好了,香港的 真美啊,你看 。(生說)生評價,選出優秀小導游。
香港的美景可不僅僅只限于這四個地方,有不少同學找了有關于香港的資料,可以來為我們介紹一下嗎?(生介紹)
香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
學生分別介紹景點,其他學生適當評價。
生補充介紹香港其他景點。
齊讀:“香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學中教師應結合教材的特點,加強語言文字的訓練,以知識增長見聞,以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內,得益乃至成長于課外”。
四
總結說話
升華
情感
(配樂)同學們,今天的旅程即將結束,我們即將離開香港這顆璀璨的“東方之珠”,你們有什么話想對香港說嗎?
師總結:香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在 1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回來了。今年又是香港回歸10周年,讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題:14“東方之珠”
生自由說。
全體同學再次滿懷深情地朗讀課題。
葉圣陶老先生說過的一句話:“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”,讓學生理解、積累、運用,升華感情、陶冶情操。
五
自助作業
拓展延伸
1、給家長當回小導游,不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優美詞句抄下來,讀一讀,記一記。用“傾聽”口頭造句。
3、繼續收集有關香港的資料。
因語文教材不是語文教學的唯一憑借,應鼓勵、引導學生投身語文大課堂,自由的發展。
板書設計
14“東方之珠”
淺水灣 舒服
海洋公園 精彩
銅鑼灣 熱鬧
教后反思
將學習的自主權下放給學生,孩子們一下就“活”起來了。這堂課就是最好的證實!我在教學中不僅改變了單一的教學方式,采取了游戲、自由選擇學法、小組合作學習等多種形式,激發學生的學習愛好;同時,更注重從孩子自身的需要出發,以學定教。在學習詞語時,對于能基本把握字音的學生,他們能選擇讀一讀詞語;對于字音把握較好的學生,他們能選擇教讀詞語,全班在跟讀時又對詞語得以鞏固;對于課前查過詞典或知識豐富的孩子,他們能選擇告訴大家某個詞語的意思,加深大家對詞語的理解。而對于善于質疑,都某個詞語不理解的孩子,他們又能有提問和選擇伙伴解答的機會。大家根據自己不同的需要,選擇適合自己的學習方式,既照顧到了學生個體的差異,又活躍了學習氣氛,大家在主動地學習、互助中自然地把握了本課詞語,學習效果非常不錯。
所以,我們教師多從孩子的實際需要出發,設計形式多樣的教學,這樣才會受到學生們的歡迎,達到良好的教學效果。
《東方之珠》教學實錄 篇11
一、教學目標設計
【認知目標】
1、了解有關香港的過去和現在。通過有關圖片、資料以及對課文的誦讀品味,體會香港的美麗與繁華。
2、能仿照課文第五自然段的寫法,圍繞中心句寫一段話。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【能力目標】1、能運用多種方法理解詞語。2、有感情地朗讀課文。3、有表達的愿望。
【情感目標】 體會香港的美麗與繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容:蘇教版小學語文第五冊《東方之珠》
教學重點:通過有關圖片、資料以及對課文內容的誦讀品味,體會香港的美麗與繁華。
教學難點:1、指導有感情地朗讀課文。2、仿照課文的第五自然段的寫法,圍饒“步行街的夜晚多美呀!“說一段話,并在課后寫下來。
教學過程設計:
一、情景導入,了解香港。
1、通過上節課的學習,“東方之珠”給你留下了什么樣的印象?
2、如果我們現在要去美麗而繁華的香港游覽一番,你打算坐怎樣的交通工具去?
3、播放飛機起飛的聲音,把學生帶入情景。
在途中“空中小姐”介紹:各位旅客,現在我們已經登上了去香港的飛機,很高興能為你們服務。首先向大家簡單介紹一下香港,香港地處我國南方珠江入海口的東側,1842年被英國侵占,直到1997年,香港才回到祖國的懷抱。現在我們去香港旅游觀光非常方便。香港是一個美麗而繁華的國際大都市,那里有迷人的沙灘,有著名的公園,還有繁華的街市,相信這次旅游定會讓你大有收獲。最后,祝大家旅途愉快。(飛機起飛后切換到飛機在途中飛行,配上“空中小姐”的介紹。好,各位游客我們現在已經安全到達香港機場,請大家拿好行李,安全地走下飛機。
二、自主學習,感悟香港
(一)、學習課文的第二自然段
過渡:今天由朱老師做你們的導游,你們歡迎嗎?今天,我們旅程的第一站是淺水灣。
1、出示“淺水灣“的圖片。
現在,我們來到了淺水灣,你有什么樣的感受呢?(學生自由說:讓我感覺到舒服,心情愉快……)
2、讀讀課文中對淺水灣這個景點的介紹,看看這里哪些詞能讓你感到舒服?(出示第二自然段內容。)
3、自由讀后,交流。(主要體會以下詞語。)
浪平沙細 陽光和煦 金色的沙灘上 輕柔的海風
海浪的聲響 舒服極了
(學生說,相機出示平靜的湖面,金色的沙灘,播放海浪的聲音再相機把這些詞組讀出感情,體會溫馨和閑適的感覺。)
4、師述:我們踏著柔軟的沙灘,享受著陽光和海風的沐浴,傾聽著海浪的聲音,感到心曠神怡。你再試著讀讀,體會體會。希望你的朗讀也把大家帶到這美麗的淺水灣。
過渡:好,我們游覽了美麗的淺水灣,下一站我們要去香港的海洋公園。我想大家對它都會很感興趣,現在我們就去看看。先請同學們讀讀香港海洋公園的介紹。
(二)、學習課文的第三自然段。
1、自讀課文的第三自然段。看看香港的海洋公園有哪些有趣的動物?
2、為什么覺得它們有趣?(找出有關句子。)
重點體會:
它們有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,游客不時被逗得開懷大笑。
3、看看海豚頂球、嬉水跳躍的表演場面,形象感知它們表演的精彩,感受游客觀賞表演的熱烈場面。
發揮想象:
現在你已經看到了它們精彩的表演,你想用什么樣的方式來贊賞一下這些可愛的動物朋呢?
練習說話:我看到這樣精彩的表演,我( )。
4、指導朗讀這句話。(把你想象到的、感受到的用朗讀的形式表現出來。)
5、再各自試讀這句話,而后指名讀,師生評議。
過渡:游完了美麗的淺水灣和有趣的海洋公園,下一站我們要去繁華的銅鑼灣逛一逛。
(三)、學習課文的第四自然段。
1、出示:銅鑼灣的景色。
2、學生質疑,共同討論。
3、理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”“摩天大廈”、“鬧市口”等詞語。(讓學生聯系生活理解“鬧市口”,說說當地、丹陽、鎮江、上海、北京等的鬧市口,其它詞語采用聯系圖片、造句、聯系句子等方法來理解)
4、來到這樣繁華的銅鑼灣,此時你最想干什么?
5、指導朗讀。(用你的朗讀來贊美一下這繁華的銅鑼灣。)
6、師述:我們感受了沙灘的迷人,觀賞了海洋公園的精彩表演,又領略了銅鑼灣的繁華。不知不覺天色已晚,夜晚的景色往往另有一番情趣。有時,在周末我們也會跟爸爸媽媽去步行街領略一下夜景的美。你能把你看到的情景說一說嗎?
7、練習說話:步行街的夜晚多美呀!你看( )
過渡:步行街的夜景確實很美,但是香港的夜景比步行街的夜景更美,既然我們來到了香港,就不要錯過欣賞香港夜景的機會。
(四)、學習課文的第五自然段。
讀讀香港夜景的介紹,把特別能表現香港夜景美麗的句子畫下來。
學生交流有關句子,重點體會:
(1)港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。
濺落人間的焰火是指什么?這說明了什么?
出示香港夜景圖片,學生形象感知。
看了這些圖,你覺得香港的夜晚還像什么?
讀好這句話。
(2)馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息。
閃光的長河是指什么?“奔流不息”這個詞用的好嗎?為什么?
讀好這句話。
(五)、學習課文的最后一段話。
在理解夜景的基礎上,相機出示:香港真像一顆無比璀璨的“東方之珠”,練習朗讀。
師述;現在這顆明珠已經回到了祖國的懷抱,真讓我們覺得自豪、驕傲。
三、課外拓展,感悟升華。
師述:課前老師要求你們也去搜集一些有關香港的資料,現在請大家拿出自己的信息卡,我們一起來交流。
學生交流有關香港的一些資料。
師述:沒有交流到的小朋友,下課以后把自己的信息放到我們班的信息集裝箱內,讓我們搜集到的所有信息能夠共享。
四、欣賞音樂,激發情感。
1、師述:有很多人都非常喜歡香港、熱愛香港這塊土地。有人用詩來贊美,有人用歌來贊美。下面我們就伴著一首贊美香港的美妙音樂再次欣賞一下她的風姿。欣賞歌曲《東方之珠》
及有關香港的圖片
2、師述:伴著悠揚的旋律我們再次欣賞了香港的風姿,此時此刻,我想我們每一個人都是心潮澎湃的,內心都會有很多話語要傾訴,現在我們再次伴著這旋律,傾訴我們內心的感受。
練習說話:香港,我想對你說:( )
3、師述: 是呀,我們此刻無法用一兩句話來表達對香港的贊美,那就讓我們再次帶著中國人的自豪感讀:香港,真是一顆無比璀璨的東方之珠!
五、布置作業:
附板書:
淺水灣 迷人
海洋公園 有趣
“東方之珠” 銅鑼灣 繁華
夜晚 燈的海洋
《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本,反復誦讀,充分感知語言材料;自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話,探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則,教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考,真真切切的體會到香港的美麗與繁華,并充分利用多媒體資源采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境,安排活潑、有趣的教學形式,激發學習興趣,收到了較好的教學效果。
《東方之珠》教學實錄 篇12
一.復習導入:
師:通過上節課的學習,我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”(學生接說)師點擊地圖出示課題。
相信大家都已經了解到,(出示填空)香港有 , ,
。
二.精讀2——4自然段
過渡:那你們想進一步去了解它們嗎?請大家趕快把書翻到79頁,讀讀課文2—4自然段,在這三個地方中,挑出你最喜歡的地方并做上標記。(學生發言)
師:老師發現,有的小朋友喜歡迷人的沙灘,有的小朋友喜歡著名的公園,還有的小朋友喜歡繁華的街市。下面請你們把你喜歡的相應的自然段細細讀讀,圈出你認為特別迷人的詞語。
你最喜歡哪個地方?哪些小朋友也喜歡?看來這個地方實在是令人神往,老師想聽聽你到底有多喜歡,可以嗎?
學習第三自然段(出示圖片)
1.一生讀第三自然段,師“你們聽出他喜歡的理由了嗎?”(動物表演很精彩)
2.過渡:師:動物們的表演很精彩,他讀的也很精彩,你們想和他比一比嗎?看看誰能讀出動物的表演到底精彩在哪里?(出示句子,生朗讀:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)自己準備一下,好嗎?
3.交流:動物們的表演的到底精彩在哪里?能通過你的朗讀告訴大家嗎?
師:老師從你的朗讀中聽出來了:動物的表演的確是活靈活現,非常有趣,你們想親眼目睹一下?
4.(播放錄象),老師看見你們的表情各不相同,女孩子大多是微笑的,而一些男生都開懷大笑起來了。(隨機采訪:你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別?你為什么這么笑呢?)理解:開懷大笑
5.海豚海獅們的表演如此精彩,你們有沒有什么話想對海獅和海豚們說?也正因為這群小精靈精彩的表演,海洋公園才會被全世界人們所知道,課文中哪個詞語是說這個意思呢?第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢?
6.讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演。拿起課本一起讀一讀課文第三自然段,注意要讀的生動有趣哦!
學習第二自然段
你們還喜歡哪個地方?呀!這么巧,老師也最喜歡這個地方,那你們互相比一比,看誰讀的好!
1.指名讀。你為什么也喜歡這個自然段?(浪平沙細、陽光和煦的淺水灣,是旅游、度假的好地方)。評:你真了不起,把這個自然段的意思都說出來了。
我覺得你把前面兩個詞讀得特別好,你能領大家讀好它嗎?(浪平沙細、陽光和煦)齊讀句子
2.在浪平沙細、陽光和煦的沙灘,作者感到特別舒服,他是憑空想象的嗎?(示句)你們是從哪些詞語上看出來他是親身經歷的?(漫步、沐浴、傾聽)
3.(出示圖片,創設情境)你們能不能也用這幾個詞語說一句讓人感到舒服的話嗎?同桌練說,指名說。
3.你想隨著作者感受迷人的沙灘嗎?拿起書自己先練讀一下。呆會兒老師給你們配上音樂,怎么樣?(練讀、齊讀)
學習第四自然段
過渡:除了著名的公園、迷人的沙灘,你還喜歡哪里?誰來讀讀課文是怎么介紹它的。
1.(出示三幅圖)一生讀書,其他學生邊聽邊看圖。
聽了他的介紹,你覺得摩天大廈怎么樣? 商品?街道?書上用的是什么詞?
(摩天大廈 ,各種商品 , 的街道上 。)
2.這些詞語中你體會到了什么?你能把這種體會通過朗讀表達出來嗎?
a) 你讀的真不錯,誰能比他讀的更好?呀!我們班個個都是朗讀高手,站起來一起來吧!
二、過渡:學習課文第五自然段
白天的香港這么熱鬧,夜香港的風采又如何呢?
1.出示圖片。你看到了什么?課文是如何來形容的?引讀:一到夜晚,整個香港就成了 。港灣里 ,馬路上 。
2.整段話都寫了什么?(燈光)夜香港的燈光和學校里的有什么不一樣?(出示句子:港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息)(幻燈制作出來)(這樣的燈光真是無比璀璨)
3.小結:看,作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象,我們平時的寫作也應該這樣。
學習第六自然段:
1.香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產又是這么豐富,所以全世界人民都說“香港是一顆無比璀璨的——‘東方之珠’”。你現在理解這句話的意思了嗎?(理解:璀璨、東方之珠)就讓我們再次深情地對這美麗繁華的香港說一聲“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
發展延伸:
總結:1、學完了這篇課文,大家對香港有個進一步的認識,我們請同學來當小導游,來向同學介紹一下香港,好嗎?(一到兩人)
2、時間有限,還有許多小朋友來不及交流,那就把你知道得香港回去介紹介紹給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹聽,好嗎?
東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像
東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像
《“東方之珠”》快樂練習:同步輕松練習
《“東方之珠”》快樂練習:語文練習
《“東方之珠”》教學設計5
《“東方之珠”》教學設計4
《“東方之珠”》教學設計3
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》教學設計2
《“東方之珠”》教學設計1
《“東方之珠”》詞語
《“東方之珠”》詞語理解
《“東方之珠”》素質教育新學案
自主,讓孩子活起來!──《東方之珠》教學案例分析
《“東方之珠”》教學建議
《“東方之珠”》學習目標和教材簡說
】“東方之珠”(教案、說課等)
《東方之珠》教學實錄 篇13
《東方之珠》教案
一、教學目標 :
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯系上下文,理解重點詞句的意思,體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、通過作業 ,積累課文中的優美詞句。
二、教學準備:
1、布置學生預習課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程 :
(一)、導入
1、伴隨著歌曲,我們走進了課堂,你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎?
2、看到課題,你能提出什么問題呢?
(二)、檢查生字詞,讀通課文。
1、昨天,同學們預習了課文,現在還有沒有不認識的字?敢不敢接受老師的檢查?
2、讀準了生字詞,現在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。
(三)、整體感知、質疑:
1、讀了課文,你對文中有哪些詞不太理解?
詞:貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些?(同學交流,互相請教,借助字典,聯系課文或生活實際來理解,找同義詞)
3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解,現在我們來交流右邊的詞語。
4、聯系課文內容,你還有哪些不理解的地方?(為什么把香港成為“東方之珠”?為什么要用“她”?香港面積不大,為什么還有兩百多個國家和地區的商品?)
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的?(板書:萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋)
(四)、重點研究(美食天堂)。
1、你對香港的什么最感興趣?我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文,勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。
3、交流,你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語?(一應俱全)
4、“一應俱全”是什么意思?讓我們來讀這句話,聯系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福?(課件演示)邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食,你有什么感受?怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”?表達了人們的什么心情?(贊揚、喜歡)
6、朗讀:這么多的美食,這么好的地方,你能通過讀來展現嗎?想想該怎樣讀?
7、小結:剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思,讀懂了課文,現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分?
(五)、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣,你還對什么感興趣?喜歡哪個部分就讀哪個部分,把它讀美,讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面?聯系上下文你體會到哪些詞句的意思?(解決開始的質疑)你能把它讀美嗎?
關于這個方面,誰還來補充?
老師收集了一組香港夜景的圖片,我們來欣賞欣賞。
夜景美,文章更美,誰來美美地讀這段文字,把它記在腦子里。
(六)、總結、
1、 小節:學了課文優美的文字,聽了同學們動聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(猜猜我會說什么呢?)香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、 課文第1段對香港給我們作了總的介紹,齊讀。
3、 學習了課文,現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎?現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎?
(七)、作業 、積累。
1、回顧課文內容,用“香港________,我多想________。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
板書:
萬國市場 貿易、粵菜、佳肴、金融
璀璨無比
美食天堂 亞太地區、五洲四海
“東方之珠” 琳瑯滿目
旅游勝地 一應俱全 旅游勝地 物美價廉
光彩奪目
燈的海洋 舉世聞名
《東方之珠》教學實錄 篇14
教學目標:
1.能有感情地朗讀課文,并試著背誦。
2.抓住文中的關鍵詞句品讀課文,感受香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3.繼續學習總分的構段方式。
教學重點難點:抓住文中的關鍵詞句品讀課文,感受香港的美麗和繁華。
教學過程:
一、揭題導入
1.同學們,今天這節課我們繼續學習14課——讀課題。
2.通過上節課的學習,我們知道“東方之珠”就是指我國通向世界的南大門——香港。
3.課文給我們介紹了香港的哪幾個著名景點呀?貼板書:迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市(卡片)
4.今天,我們就去這三個著名景點好好游玩一番。
二、品詞析句,感悟“璀璨”
(一)迷人的沙灘——【淺水灣】
1.(點擊圖片)看,這就是香港最具代表性的沙灘淺水灣,美嗎?那就打開書本自己認真讀讀課文第二小節,看看淺水灣到底有多迷人。(板書:淺水灣)
2.點擊課件出示:【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣,是旅游、度假的好地方。每逢節假日,人們結伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。】
① 誰來讀?讀了課文你覺得淺水灣迷人在什么地方?(指名兩三人說)(浪很平、沙子很細、陽光很溫暖,照在身上很舒服……)
② 浪是那么平,沙是那么細,和煦的陽光照在身上暖暖的,真是(出示詞卡)舒服極了 誰來讀?還不夠舒服,誰再來?好舒服啊!真是舒服到極點了!太舒服了!
③ 此時再來讀這段話,你一定能讀出舒服的感覺,自己試試看。誰來讀?
3.點擊 ①【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣,是旅游、度假的好地方。】
淺水灣真是旅游度假的好地方呀,誰再來讀好這句話?評價:好溫暖的陽光!如果海浪再平一些,沙子再細一些就更好了!請你再讀讀。一起讀。
4.聽了你們的朗讀,好想去沙灘上走一走呀!誰還想來讀讀?(點擊課件出示:第二小節)
5.點擊 ② 課件出示:【每逢節假日,人們結伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。】
赤著腳來到沙灘上,一腳踩下去,感覺怎么樣?這時你會怎么走?(輕輕地、慢慢地、悠閑地走,這就是——點擊:漫步)誰來讀好這個詞?再走得輕一點,請你連起來讀讀。
“輕柔的海風”吹在臉上會有怎樣的感覺?是啊,輕輕柔柔的,好涼爽,好舒服,仿佛整個人都浸在海風中了,這就是——齊讀:沐浴著輕柔的海風
在熱鬧的沙灘,你怎樣聽,才能聽到浪濤拍岸的聲響呢?認真地聽,仔細地聽,靜靜地聽,這就是——傾聽。
6.(點擊課件)讓我們一起美美地讀讀這一節,再次感受一下沙灘的迷人!
7.迷人的淺水灣一定給你留下了深刻的印象,你能根據老師的提示向大家介紹一下淺水灣嗎?(點擊出示: 、 的淺水灣,是 、
的好地方。每逢 ,人們結伴來到這里,漫步在 ,沐浴著 ,傾聽著 ,真是 。)
8.評價:一字不差,真了不起!如果能把舒服的感覺表現出來就更好了!誰再來試試?真棒!掌聲送給他!
(二)著名的公園——【海洋公園】
1.香港除了有迷人的沙灘,還有著名的公園,其中海洋公園更是(出示詞卡)舉世聞名 誰來讀?
(評價:全國各地的人都來了;真是有名,有些外國人也來游玩了;好有名呀,全世界的人都被吸引來了)
2.點擊課件出示:【香港的海洋公園舉世聞名。】讀。
3.舉世聞名的海洋公園最吸引人的就是——海豚海獅的精彩表演。誰接著讀下去?(點擊課件出示:【那里的海洋劇場,經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上,幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,游客不時被逗得開懷大笑。】)
4.課文寫了海豚海獅的哪些精彩表演呀?(頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍)(點擊出示:在碧波蕩漾的人工湖上……)一起讀。
5.想不想欣賞一下他們精彩的表演?(想)那你們可要睜大眼睛看仔細它們是怎么頂球,怎么鉆圈,怎么舉重,怎么嬉水跳躍的,一會兒來說給大家聽聽。(播放視頻錄像)
6.老師先來給大家介紹一下好不好?(好)點擊課件
師介紹:瞧, 兩只小海豚 正在 嬉水跳躍 呢,只見它們一會兒從水中躍起 ,一會兒又鉆入水中 ,好像在跟我們捉迷藏一樣 ,逗得游客 哈哈大笑 。
先自己練一練,你們可以學著老師的樣子,根據剛剛看到的錄像說,也可以憑自己想象說一說。(板書:海洋公園)
誰試著來介紹一下?
評價:① 小海獅真了不起呀,要是我們頂著球走路,球一會兒就掉下來了,你看它頂著球,還能鉆圈呢!② 海豚的力氣真大呀,能舉起一個人呢! ③ 好聰明的海獅,還能學著人做各種動作呢!
7.可愛的海豚海獅,表演真是太精彩了!我們再來讀讀:在碧波蕩漾的人工湖上……
8.小結:正因為表演精彩,所以海洋公園經常聚集著——(許多游客),游客們還被它們的表演逗得——(開懷大笑),怪不得海洋公園如此舉世聞名呢!一起讀。
(三)繁華的街市——【銅鑼灣】
1.香港的海洋公園真是讓人流連忘返,下面我們一起去繁華熱鬧的銅鑼灣逛逛!(板書:銅鑼灣)請同學們輕聲讀讀課文第四小節,想想課文是從哪幾方面來寫銅鑼灣的?
2.(點擊出示:銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比,商店里的各種商品琳瑯滿目,寬闊的街道上人流如潮。)誰來讀?
課文從哪幾方面來寫銅鑼灣的?(小結:是的,課文主要是抓住“摩天大廈”“各種商品”“寬闊的街道”來寫的)一起讀一讀。
3.點擊圖:看看這些摩天大廈,跟我們平時看到的有什么不一樣?(高、很多)
這些高大的樓房,像魚鱗和梳子的齒一樣,一座挨著一座密密地排列著這就叫——點擊后,出示詞卡:鱗次櫛比,齊讀,指名讀(評價:還不夠多,能再多一些嗎?密密麻麻的,好多呀!一起讀)
4.商店里的商品——詞卡:琳瑯滿目,一起讀,“琳瑯滿目”是說商品怎么樣?(多,美,讓人看了眼花繚亂)琳和瑯都是王字旁,表示美好的東西很多。誰再來美美地讀讀這個詞?指名讀,齊讀。(評價:多了,美了,真讓人眼花繚亂呀!)
5.點擊圖:寬闊的街道上——人流如潮,齊讀。讀著這個詞,再看看這畫面,你還想到哪些詞?(人山人海、車水馬龍、人頭攢動、川流不息、摩肩接踵……)
評價:同學們積累的詞語真多!
6.你看,課文只用了這三個詞就寫出了銅鑼灣的熱鬧繁華,誰再來讀好這一節?指名讀。評價:好熱鬧的街市呀!一起來讀。
(四)【夜晚的香港】
1.夜幕降臨,華燈初上,(點擊圖片)這時的香港又是怎樣的一番景象呢?誰來說說?到處都是燈光,這就叫(出示詞卡)燈的海洋 誰來讀?評價:還不夠多,再多些,燈好多好美呀!一起讀!(點擊課件:一到夜晚,整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息。)
2.課文主要寫了哪兩個地方的燈呀?(港灣里、馬路上)
3.港灣里的燈是什么樣子的呢?請你讀,能用自己的話來說說嗎?(五顏六色的,像焰火一樣,很漂亮,很多)好漂亮,好美呀!請你再美美地讀一讀。
4.馬路上的車燈又是怎樣的呢?你來讀,讀了這句話,你知道了什么?(一串串的—很多,明亮、閃光—很亮,奔流不息—在動)為什么說這些車燈像閃光的長河?這些車燈就像江河里的水一樣:(出示詞卡)奔流不息 能讀好它嗎?誰再來美美地讀一讀?
5.夜晚的香港真美呀!第一句我們一起讀,港灣里的燈,請女同學讀;馬路上的車燈,請男同學讀。
三、總結課文,升華情感
1.這么美的香港,我們也忍不住要贊嘆:
點擊出示:香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀。
出示詞卡:無比璀璨 誰來讀?(預設評價:還不夠耀眼,誰再來讀?閃耀著光芒,好美呀!一起讀。)
貼板書:無比璀璨
2.學到現在,你能說說為什么把香港稱為無比璀璨的“東方之珠”嗎?學生交流。
3.點擊課件 香港不僅美麗,而且現代化氣息濃郁,經濟、科技、交通、生活、娛樂都處在世界發展水平的前沿。讓我們再來贊一贊它!齊讀最后一節。
4.指板書總結:《“東方之珠”》這篇課文先總的告訴我們香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市,接著再具體介紹了淺水灣、海洋公園和銅鑼灣,最后總結香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。這就是總分總的寫法。板書:總—分—總
四、作業
1.今天,我們要來用總分的寫法,圍繞“一到節假日,我們的步行街上就熱鬧起來”寫一段話。
一到節假日,我們的步行街上就熱鬧起來。來來往往的行人 ,長椅上 ,街心花園里 ……
2.背誦課文。
板書:
迷人的沙灘 淺水灣
14、東方之珠 著名的公園 海洋公園 無比璀璨
(香港) 繁華的街市 銅鑼灣
總 分 總
《東方之珠》教學實錄 篇15
師生問好。
師:剛才上課之前,老師請同學們欣賞了一首歌曲,知道它的名字嗎?好,這位男孩你起來說,大聲點。
生:東方之珠。
師:孩子們,那你們知道東方之珠寫的是哪呀?好,你說。
生:香港。
師:今天這堂課,我們就來學習第十四課——《東方之珠》。(師板書課題)
師:請大家齊讀課題。(生齊讀)說到香港,不知道平時同學們對香港了解些什么呢?你來說一說。
生:香港有迪士尼樂園。
師:你肯定很喜歡去玩了。你呢?
生:香港有大海。
師:是呀,很迷人哪。還有誰知道呀?好,你來說。
生:今年香港回歸十周年。
師:哎喲,你真是一個懂得關心國家大事的孩子。看來我們班的同學對香港或多或少都有一些了解,那么,你們來讀讀這段話。老師請一位同學來讀一讀,誰想讀?好,這個女孩,請你來。其他的同學可要認真聽,看你對香港又有了哪些了解呢?
生:香港是我國通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。
師:孩子們,此時,你對香港又有了哪些新的了解?好,請你來說。
生:香港還是我國的南大門。
師:是我國……
生:是我國通向世界的南大門。
師:還有嗎?
生:香港很迷人,有迷人的沙灘。
師:是呀,還有誰想說?你來說。
生:還有著名的公園,和繁華的街市。
師:孩子們,那讀了這句話,有沒有什么疑問呀?你來說。
生:香港為什么是我國通向世界的南大門?
師:這個問題問得很重要,我們先來熟悉一下香港的地理位置。(出示地圖)請同學們看,這是我們的中國地圖,下面這個紅圈標注的就是香港。由于香港是亞太地區的航運中心,貿易中心和金融中心,香港它地處我國的南部沿海,所以稱它為我國通向世界的南大門。現在明白了吧?
生:明白了。
師:那么今天這節課,我們就去領略一下那迷人的沙灘,著名的公園和繁華的街市。好了,孩子們,請同學們自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊想:課文中具體介紹了香港的哪幾個景點?好,請同學們自由朗讀課文。
學生讀課文,師巡視,隨機指導讀書,并糾正讀書姿勢。
師:課文讀完了,字詞能讀準嗎?
生:能。
師:來,考一考你們。這個誰會?來,這個孩子,請你來。
生:舒服。
師:非常的好。“服”在這里讀輕聲,我們大家一起讀——
生齊:舒服。
師:剩下的這幾個詞語,如果你會讀,就請你大聲地朗讀,好不好?
生:好。
師:來,這個。
生讀詞語。
師:孩子們,這些詞難不住你們,課文當中有一些字詞不太好讀,誰愿意當小老師,領著大家讀一讀呢?請這個女孩,請你來。
生領讀:淋浴、海豚、繁華、閃耀 、 聚集 、觀賞。
師:真了不起,優秀的小老師,跟你握握手。好,請坐。孩子們,在這篇課文當中,還有一些四字詞語,讓我們讀起來瑯瑯上口,咱們一塊讀一讀,怎么樣?
生:好。
師:每個詞語讀一遍,豎著讀。浪平沙細,讀——
生:浪平沙細、陽光和煦、舉世聞名……
師:哎喲,咱們三年級一班的同學讀詞語讀得這么棒,相信如果讓大家寫生字,也一定能寫漂亮了。在這篇課文當中,有兩個生字都是“氵”旁的,同學們,你看,一個是“淺”,一個是“浴”。下面請同學們仔仔細細地觀察一下田字格里的這兩個生字,你覺得我們怎樣寫,就能把它寫漂亮了?要注意點什么呢?你說。
生:不要忘記上面那一點。
師:要把話完整,是哪個字上面的那一點?
生:不要忘記右邊上面的那一點?
師:你說的倒底是哪個字呀?是第一個還是第二個?
生:第一個。
師:那你能告訴大家,第一個字讀什么呢?(生說不上來)誰來幫幫她呀?她遇到點小麻煩。
生:淺。
師:“淺”什么,組個詞好嗎?
生:淺水。
師:淺淺的水灣,淺水,可以。(面向剛才未說出讀音的那個孩子),你知道這個字讀什么了嗎?
生:知道。
師:大聲讀一讀。
生:淺。
師:書上怎么組的詞,書上組什么呀?
生:淺水。
師:淺水灣。對了,請坐,哎,好,請坐。對了,這個“淺”上面的一點可不能忘了,還有嗎?請你講?
生:橫平豎直。
師:對,這是寫字必須要做到的,誰還說?
生:那個三撇不能寫成兩撇。
師:噢,大家注意了,那是三個撇嗎?
生:不是。
師:看,右邊的第一筆是橫,但是這個橫為了寫漂亮,我們寫的時候,要稍微往上提一提,對吧?好,還有嗎?你來說。
生:那個“浴”上面的一撇不要寫成一點。
師:對,那是一撇,可要看仔細了。你說。
生:還要注意字在田字格中的位置。
師:說得真重要,在田字格中的位置看準了才能寫漂亮。
生:那個“浴”右邊的那個“谷”不能多一橫。
師:看得多仔細呀,孩子們,除了剛才大家說的這些建議,于老師還有一個建議要告訴大家,那就是在寫“氵”偏旁的字的時候,我們都要左窄右寬。這樣,字就寫漂亮了。現在,請同學們仔細看,老師在黑板上寫。首先我們來寫第一個字——“淺”。
師邊寫邊講:首先點,左窄右寬,大家注意,第二個點要寫在橫中線上,右邊第一個橫要和第一個點的下方沖齊,第二筆要和第二個點基本沖齊,同學說了,那個點可千萬不能忘,大家觀察了,這幾個地方基本在同一水平線上的。
教學寫第二個字。
師:看清楚了嗎?
生:看清楚了。
師:好了,同學們,拿出鋼筆,擺出正確的寫字姿勢,把課后第二題,用鋼筆描紅的“淺”和“浴”寫一寫。
生寫字。
師:注意把頭抬起來,身體和桌子之間的距離是一拳。我發現咱班有的孩子寫字不但姿勢漂亮,字寫得更漂亮。
師:寫完了嗎?
生:寫完了。
師:同學們,今后,我們在學寫生字的時候,也要學今天這樣,先仔仔細細地觀察,擺好姿勢再動筆,這樣,你寫出來的字又好看,又規范了。好,現在誰來說一說,讀了課文,你知道這篇課文中,具體介紹了香港的哪幾個景點?好,你來說。
生:具體介紹了香港的海洋。
師:喲,是海洋嗎?孩子。
生:是海洋劇場。
師:對,海洋劇場是哪個呀?哪里的海洋劇場?你說。
生:香港的。
師:香港的海洋公園的海洋公園里面的海洋劇場。也就是說,有海洋公園(板書)。海洋公園可大了,那里面可不僅僅有海洋劇場。還有嗎?還介紹什么了?
生:香港的沙灘。
師:香港的沙灘有一個名字,叫做什么?誰知道?你來說。
生:香港的沙灘叫銅鑼灣。
師:是銅鑼灣嗎?孩子們,你來說。
生:是淺水灣。
師:銅鑼灣是金字旁,是和錢有關的,淺水灣是和海有關的,所以應該是淺水灣。還有哪兒?剛才有個男孩提到的還有哪兒呢?對,銅鑼灣。還有沒有了,孩子們?相機板書。
師:現在,就讓我們乘上一趟前往香港的旅游專列,到香港游覽一番,好不好?
生:好。
師:首先我們到達的是第一站——淺水灣,哪位同學把課文的第二自然段讀一讀。好,請你來。
生讀課文。
師:好,同學們,初次來到淺水灣,淺水灣給你留下了什么印象?你說。
生:淺水灣給我留下的印象就是,那里的陽光很好。
師:嗯,還有嗎?誰還想說?好,請你來說。
生:那里是旅游度假的好地方。
師:是呀,還有誰想說一說,你還體會到了什么呀?還有什么感受呢?孩子們,這可是一段優美的文字,需要我們靜下心來,靜靜地品讀,才能更好地了解淺水灣。現在,就請同學們默讀課文的第二自然段,一邊讀,一邊把你喜歡的或是感受深刻的句子劃下來。好,請大家默讀課文。
生默讀第二段。
師:好,誰愿意把你劃的句子讀一讀,和大家分享一下?好,這個女孩,請你來。
生:每逢節假日,人們結伴來到這里。漫步在這金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽這浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了。
師:好,孩子們,我們呀,現在一塊來看看這句話。(課件出示)哪位同學再來讀。好,請你來。
生再讀。
師:好,請坐。孩子們,你們知道“沐浴”是什么意思嗎?誰來說一說?好,你說。
生:就是享受的意思。
師:你在哪里見過“沐浴”這個詞呀?
生:是在香港的淺水灣。
師:你在課文當中見到的,是嗎?其他的孩子們,生活當中,在哪里見到過“沐浴”這個詞?想一想。比方說,咱們家里衛生間里專門用來洗澡的東西叫什么?你說。
生:沐浴露。
師:孩子們,當你在家里洗澡的時候,那是一種什么樣的感覺?你來說。
生:很清爽。
師:還有呢?你說。
生:舒服。
師:是呀,還有沒有?那現在你們再來想一想,“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺?你說。
生:很浪漫的感覺。
師:是嗎?你真是懂得享受生活。還有什么感覺?孩子們,誰再來說,好,你來說。
生:很爽。
師:嗯,一個“爽”字,突出了你的體會。誰還想說一說?好,你來講。
生:很舒服。
師:孩子們,那輕輕的海風包裹著我們,真是舒服極了。帶著這種體會,誰再來讀一讀這句話?后面那個女孩,你來。
生讀。
師:聽了你的朗讀,老師感覺那海風就像媽媽的手一樣輕輕地撫摸著我們的身體,真是舒服極了。此時,我們光著腳,漫步在金色的沙灘上,又是一種什么樣的感受呀?請同學們邊讀邊想象,你就能把這個句子讀得更好了。誰還想起來再讀一讀。這個女孩,你來讀。
生讀。
師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了那金色的沙灘,多美呀。孩子們,你們知道“傾聽”是怎樣地聽?好,請你說。
生:仔細地聽。
生:認真地聽。
師:我們仔仔細細、認認真真地傾聽著那美如音樂的浪濤聲,多舒服呀!孩子們,讓我們一塊,帶著這種體會讀一讀這句話,好嗎?“每逢節假日,”讀——
生齊讀。
師:現在,誰愿意在音樂聲中,通過朗讀,再一次讓我們領略這迷人的海風。
音樂起,指生讀第二自然段。
師:多美呀,孩子們,這么迷人的沙灘,我們真不想離開,不過,我們的旅程還要趕著到下一個景點呢。咱們去香港的海洋公園游覽一番,好嗎?
生:好。
師:孩子們,“香港的海洋公園舉世聞名。”(出示)“舉世聞名”是什么意思?你來講。
生:就是很有名。
師:嗯,還有嗎?你來說,孩子。
生:很多人都喜歡。
師:誰還想說?你來講。
生:香港的海洋公園很著名。
師:嗯,你看他說話多完整。香港的海洋公園很著名。非常好,你來說。
生:香港的海洋公園很美麗。
師:對呀,還有誰要講?孩子們,就像剛才大家說的那樣,很著名,很美麗。這個消息呀,一傳十,十傳百,百傳千,最后變成了全世界都了解的事情了,這就叫做“舉世聞名”。說到這舉世聞名的海洋公園呀,最受我們小朋友歡迎的,那要數海洋劇場了。想不想親眼看一看?
生:想。
師:滿足你們的愿望,請同學們注意看。
播放視頻。
師:我剛才看到咱班前面幾個孩子看時都這樣。(師模仿學生陶醉狀)嘴都張開了,感覺怎么樣,孩子們?你說。
生:很有趣。
師:嗯。還有誰想說?你來講。
生:這里非常好玩。
師:誰還想說?好,你說。
生:很精彩。
……
師:那課文是怎樣把這精彩的一幕寫具體了呢?請同學們小聲地讀一讀課文的第三自然段,一邊讀,一邊把描寫海獅、海豚表演的句子用波浪線畫出來。
生讀第三段。
師:老師看到同學們都能找出來,提醒一下,劃句子一定要完整,不能劃一半。
師:找出來了嗎?誰起來讀讀你的句子呢?好,這個男孩,請你來。
生:“它們有的頂球,……游客不時被逗得開懷大笑。”
師:好,你們也是劃的這句話嗎?現在我們一塊來看看這個句子。(出示)。孩子們,我們先一起來讀一讀,邊讀邊留心觀察,這個句子有什么特點?“它們有的頂球 ,讀——
生齊讀。
師:這個句子,你發現有什么特點?好,請你說。
生:這兩個海豚、海獅非常有本事。
師:你是從這個句子的內容上體會的,現在同學們,你們觀察一下,這個句子從形式上有什么特點?好,請你來說。
生:這個句子形式上是寫有的干嘛,有的干嘛。
師:你看得可真仔細。孩子們,你們看,這個句子連用了四個“有的”,就把海豚、海獅精彩表演的事給寫活了,寫具體了,這個種方法呀,是我們把文章寫具體的好辦法之一。我們大家在平時寫話、寫文章的時候呢,也可以學習這種方法。瞧,誰愿意來試著說一說?(出示句式練習)好,請你來。
句式練習:下課了,同學們有的 ,有的 ,有的 ,有的 ,真是開心極了。
生:下課了,同學們有的投球,有的跑步,有的跳繩,有的在一邊休息,真是開心極了。
師:看,多豐富的課間活動呀。誰再來說,請你來講。
生:下課了,同學們有的跳繩,有的跑步,有的轉呼拉圈,有的跳舞,真是開心極了。
師:多好呀,除了這個句子,誰還能用四個“有的”說一說其他的嗎?請你來講,孩子。
生:下課了……
師:我們不說下課了,說其他的事情,用上四個“有的”,行嗎?
生:同學們有的摔跤,有的踢毽子……真是開心極了。
師:你說的也是關于課間活動的,那么除了這個課間活動,同學們,我們把想法放得更廣闊一點兒,有的還可以用在哪里呢?你來說。
生:我們在家里玩,有的看電視,有的看電影,有的玩電腦,還有的做游戲,真是開心舒服極了。
師:我聽出來了,你說的基本上都是現在的高科技玩法了。在玩這些游戲的時候,同學們不要忘了,我們有的時候還可以去圖書館,有的時候還可以去文化館,這些都是我們平時休閑、游玩的好地方。孩子們,看,我們玩了這么久了,你們知道嗎?去香港玩呀,必須要記三個事情,那就是看海,游園,逛車河。逛車河可能你們不知道什么意思?香港人把逛街就稱做逛車河,怎么樣?去逛逛街,好嗎?
生:好。
師:請同學們自由朗讀課文的第四自然段,一邊讀,一邊把最能體現銅鑼灣特點的詞語圈畫出來。
生讀第四自然段。
師:好,誰來說一說,你找到了哪些詞語?來,這個孩子,你來講。
生:鱗次櫛比
師:鱗次櫛比。那“鱗次櫛比”究竟是什么樣子呢?孩子們,你們看。(出示圖片)這一片摩天大廈呀,高高矮矮,密密麻麻地排列在一起,就是鱗次櫛比。還有嗎?還有哪個詞語?
生:琳瑯滿目。
師:孩子,說到琳瑯滿目,你的腦海中會想到哪些商品呢?你來說。
生:東西很多,很美。
師:想一想,如果此時你正在銅鑼灣逛街,他們可能會賣哪些商品?
生:可能賣香港食品。
生:香港的紀念品。
生:還有一些海產品。
……
師:同學們,你們看,這么多東西,這就是琳瑯滿目。還找到了哪個詞語?你來說。
生:人流如潮。
師:我們來說說,人流如潮的時候,你的腦海中會出現什么樣的畫面?
生:就是很多很多人。
師:你體會到人很多。你呢?
生:人很多,就像——
師:就像什么?就像潮水一樣多了,孩子們,來看看這三個詞語。這三個詞語,都是形容多的詞語,但是由于他們形容對象的不同,也就有了細微的差別。今后我們同學在用詞語的時候,也要這樣,仔細推敲研究,讓詞語對號入座。對于這段話的朗讀,我們只要抓住了這三個詞語,邊讀邊想象,就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀,試試,好嗎?“銅鑼灣”,讀。
生齊讀。
音樂起。
師:此時,走在銅鑼灣的大街上,天色漸漸地暗了下來,夜幕降臨了,請同學們慢慢地閉上眼睛,用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。
師:請同學們現在睜開眼睛,說一說,剛才你仿佛都看到什么了?好,請你來說。
生:人和車在外面行走。
生:五顏六色的燈。
生:大廈上面的燈非常多。
生:看到了彩霞。
……
師:孩子們,多美呀,想去親眼目睹一下嗎?
生:想。
師:請同學們看,這就是香港的夜景。(圖片展示)美不美呀?
生:美。
師:孩子們,這夜景美,文章更美,請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段,請同學們放聲朗讀吧。
生讀第五段。
師:誰想起來把這一段美美地讀一讀,好,你來。
生讀。
師:讀得多美呀,我們還領略了香港的夜虹。(板書)孩子們,游完了香港,此時你最想說什么?你來說。
生:香港真美。
生:香港真繁華。
師:讓我們一起來高聲贊美香港吧。(出示課件)讀。
生齊:“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。”
師板書。
師:這顆璀璨的東方之珠曾經離開祖國母親的懷抱一百多年,直到一九九七年的七月一日,在我們所有中華兒女的呼喚聲中,她終于回歸祖國母親的懷抱了。通過這堂課的學習,讓我們共同祝愿香港的明天更美好。課后,請同學們書寫本課的生安新詞,把你喜歡的段落或句子背下來,好嗎?好,下課。
《東方之珠》教學實錄 篇16
學習目標:1、有感情地朗讀課文
2、了解課文內容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發學生熱愛香港,熱愛祖國地思想感情。
教學準備:“東方之珠”專題學習網站
教學方法:網絡環境下的自主學習
教學時間:一課時
教學過程 :
一:激趣導入
1、 師:我們的祖國有奔騰的江河,彭湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……同學們,你們最喜歡、最向往的是哪個城市?誰來為我們介紹一下。
2、 師:確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。(欣賞歌曲)伴著悠揚的歌曲,讓我們一同走近香港。
二、整體感知
1、 同學們,對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么?
2、 帶著你的疑問,選擇你喜歡的方式讀讀課文,看看課文是怎樣介紹香港的?
3、 在讀了課文之后,同學們你喜歡香港這座城市嗎?為什么喜歡?
三、選擇學習主題,上網合作學習
1、 香港有著繁榮的經濟,美麗的景色,各地美食云集……你最感興趣的是什么?選擇你喜歡的自然段,點擊進入,去開始你的香港之旅吧!(單機進入專題學習網站)
2、 完成了你的單人旅程了嗎?同學們可以以小組為單位,交流一下你的旅行體會。
3、 誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么?
4、 誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師,再去領略一下香港的繁榮和美麗。(主機操作、聯機狀態)
四、誦讀體驗、加深理解
1、 經過香港之旅,相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧!同學們把你最喜歡的語句畫下來,那可是作者的心聲啊,字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、 我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、 總結:在同學們深情的朗讀下,讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
五、拓展研讀
1、 香港的今天是繁榮而美麗的,你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑,它曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年7月1日,香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子,一個中華民族的盛事,一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。
2、 學生利用“東方之珠”專題學習網站了解97香港回歸。 (單機進入專題學習網站)
3、 香港這顆璀璨的東方之珠,它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的,不是小小的網站可包羅下的,但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習平臺,希望同學們在網絡中盡情遨游,享受網絡學習的樂趣。
《東方之珠》教學實錄 篇17
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀品味,感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習活動,讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。
教學重點、難點:
1、誦讀品味課文,感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。
教學措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。
2、通過創設情境誦讀沙灘的迷人。
3、結合“趣”組織學生朗讀公園的著名。
4、抓住重點詞感受街市的繁華。
教學過程:
一、激情導入:
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。
誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?
2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。
二、學習最后一段:
1、出示:"香港,真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。
說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個詞?
理解:璀璨。
2、齊讀句子。質疑:讀了這句,你想知道些什么?
(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問吧,這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。
過渡:
通過第一自然段的學習,我們知道香港有迷人的,著名的,繁華的。學生接說,師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點,就讓我們和作者乘上飛機,一起去飽覽一下香港的美景,領略一下"東方之珠"的風采吧。
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠,路上這么長的時間,讓我們拿起手中的旅行手冊,自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方?舉手表決,先去人多的地方。
相機學習:
學習第三自然段
同學們很有眼光啊,第一個就選擇去海洋公園。行,同桌趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?
1.指名說那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。
2.指名讀.(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)
理解:開懷大笑。示范一下。
動物表演非常精彩,非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會被世界知道,才會這么的------舉世聞名。
板書:聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學習第二自然段
表演實在精彩,讓我們舍不得離去,可是香港的美景實在太多了,下一站你準備去哪兒?(淺水灣)
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢?
理解:浪平沙細陽光和煦
3、指名讀。
師:這么迷人的地方,難怪一到節假日,人們就結伴來到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請你們去輕輕地讀,慢慢地想,細細地品,你仿佛看到了什么?聽到了什么?有什么樣的感受!
交流:
2、傾聽著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風,這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來讀一讀。
學生糾錯:聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸(感受作者用詞的準確性)
3、配樂朗讀。
點題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?
學習第4自然段。
過渡:精神養足了,我們又該出發了,有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了,你們想去嗎?
1、男生讀讀課文第四段,你覺得香港的街市怎么樣?
2、指名說,你覺得香港的街市怎么樣?從哪里可以看出來?
理解:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮,師相機出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。
還有哪一組來展示你們的讀書。
學習第五自然段
過渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。
1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的?指名說。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長河不停地在奔跑,同學們,現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧!
4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的?這就是本段的中心句。先總說香港的燈,然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。
小結:看,作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象,我們平時的寫作也應該這樣。
5.小練筆:
出示:國慶節那天,大街上可熱鬧了。。
6、想:可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢?學生分組說,指名說。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了,我們乘坐返航的飛機即將離開香港,看著機艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產又是這么豐富,香港的美無法用語言來形容,千言萬語都匯成了一句話:"香港,真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。
3、香港的過去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開了祖國母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
(香港) 街市 繁華
香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
課后反思:
1、本節課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人,但是文眼中的深度還挖掘不夠,應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外,還要感受到明珠的珍貴,從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后,應該適當地安排一些香港其他的特色,讓學生對香港的認識繼續得到升華,進而產生熱愛香港之情。
3、對于重點詞的理解,可以充分結合學生已有的生活經驗,如:像焰火濺落人間,也可以放飛學生的想象,讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象,如理解“璀璨”,就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的?
4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內容,所以,應該重視有感情地朗讀課文,讓學生入情入境,真切地感受香港的迷人。