《東方之珠》說課稿
設(shè)計意圖：以美妙的音樂、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。
（二）自主閱讀，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，我在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文時采用了“扶-----放”的教學(xué)方法。我首先重點指導(dǎo)“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進一步體會街市的繁華，我出示學(xué)習(xí)要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結(jié)合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。學(xué)習(xí)了這個自然段后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法后，我讓學(xué)生帶著這些學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的匯報結(jié)果隨機出示課件，結(jié)合句子、詞語、優(yōu)美圖片適當(dāng)進行引導(dǎo)、點撥。在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)的一些方法，而且能力也得到了訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：采用了“扶-----放”的教學(xué)方法，促進學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。
2、合作感悟香港的美麗與繁華
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設(shè)計著自己小組的旅游路線。此時的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結(jié)束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。