小露珠(第二時)教學設計
(2)多美呀!哪只小蟋蟀來夸夸?我們一起來夸夸。
(3)看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。(點紅:爬)
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)還有誰也喜歡小露珠呀?看美麗的小蝴蝶飛來了。(看動畫)
(2)小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢?(點紅:落)一起讀讀小蝴蝶的話。
(3)你是小露珠,小蝴蝶那么夸你,你開心嗎?為什么?
板書:圓潤 (點紅:珍珠 圓潤)
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠,下面,請同學們再讀讀小動物的話,要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好。現在老師是小露珠,你們就是這些可愛的小動物們,當小露珠向你問早時,你怎樣用課文中的言語回答它。(如教師隨機面對一位學生問“親愛的小青蛙,你早啊!”學生回答“早啊,像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……)
7、請同學們以四人為以小組,分別扮演小露珠和小動物們,把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。(學生演的時候,教師加以指導,如:小露珠聽到小動物們贊美自己,它會說些什么呢?)
8、同學們演得真好!(出示第五段)引讀第五段:小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——?
(指動物們說的話)學生一起回答:因為它像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤。
過渡:除了小動物喜歡小露珠,還有誰也喜歡小露珠呢?(植物)那小露珠來到花草樹木中間,又給它們帶來哪些變化呢?
(三)第六段:
1、請同學們自己讀讀第六段,細細地體會一下。
2、(出示第六段)太陽公公爬上了東山,染紅了天空,霞光中的小露珠怎么樣了?(點紅:光彩熠熠 格外精神)
(1)所有的植物都顯得格外有精神,你是從哪兒看出來的?
(2)出示:“金黃的向日葵……顯得更加生機勃勃。”我們一起來讀讀。你是怎樣理解這段話的?
(3)這里“俊俏的小姑娘”是指誰?“美麗的珠寶”指什么?
(4)你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎?(讀)男女生來讀。
(5)出示圖:花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力,那么有生機,同學們看假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎?
(6)現在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?“我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機了。”
(7)你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀,練著講講。
(8)就像同學們說的那樣,花草樹木都感謝小露珠,讓我們把這美景牢牢地記在心里,配樂朗讀第六節。
過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦,它更歡快地——(爬著、滾著、笑著)(出示第七段)
(四)第七段:
1、突然它感到有一股熱氣襲來,這時發生了什么事?默讀最后一節。
2、到底發生了什么事?出示。
3、原來小露珠要向大家告別了,你看--(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。