《拉薩的天空》第二教時案例分析
2.學生自學，圖文配對。
媒體顯示三張圖片：
3.相機交流：
圖片1——第二自然段。
（1）請你讀讀課文第二自然段，說說你對拉薩的天空又有什么新的感受。
a：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
感受到拉薩的天空很藍，藍得好象離人們很近，整個世界都被這藍天包圍了。
指導讀好“聲音能碰到藍天”“伸出手來能摸到藍天”。
b：“掬一捧藍天可以洗臉”感受到藍天如水，純凈透亮。
c：“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”感受到藍天、白云、草地交相輝映，天空更加純凈明潔。
指導看圖理解“映襯”和“對照”的異同。
指導讀好“越發純凈”“更加明潔”。
（2）美文誦讀欣賞：請學生起來誦讀課文第二自然段，配上優美的音樂，其他學生閉上眼睛想象，體味。
圖片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）說說自己被這藍天吸引的感受。
（3）指導讀好“讓人神往”“緊緊吸引”“久久不忍移開”。
圖片三——第四自然段。
（1）看圖，說說自己的感受。
（2）自己朗讀課文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是（ ）的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加（ ）、（ ）。
（4）簡單說說自己對布達拉宮的了解。進一步體會這雄壯的布達拉宮有了這藍天更加雄偉壯麗。
（5）指導朗讀，讀好“藍晶晶”“雄偉、壯麗”。
4.拉薩的天空太美了，因為有了這獨特的藍天，拉薩才更是風光秀麗，令人神往。讓我們放聲朗讀，將拉薩的天空的藍傳遞到每位同學的心里！
（設計意圖：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”我在教學時，就是讓學生看看圖，讀讀相對應的文章段落，談談感受，理解好課文中的詞句。與此同時，還有美文誦讀欣賞，有自由介紹布達拉宮，放聲朗讀，抒發內心的體驗，從多角度滲透培養學生自主閱讀的能力。）
三、由衷贊美，余韻裊裊。
1.師引讀：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這……
2.理解：把“天空”比作“窗簾”。
3.欣賞一組拉薩的天空的圖片，讓學生贊美這圣地的“窗簾”。
可以用自己的話來贊美；可以用歌聲來贊美；可以選擇朗讀或背誦課文中的一段，用朗誦來贊美……
（設計意圖：新課程強調讓學生“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此我就在最后的教學環節中讓學生欣賞一組美麗的圖片，將情感體驗推到高潮，并且讓學生用自己獨特的方式來表達內心體驗。可以朗讀或背誦課文中的段落，其實也是一種積累的訓練，還可用其他方式來表達，就是調動學生的課外閱讀的語言材料，融會貫通，最后達到學習并運用語言的能力。）
板書：
拉薩的天空
湛藍 透亮