蘇教版三年級語文下冊第八單元教學設計及教學建議
2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）
3.布置課外作業：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
作業設計：1、《揠苗助長》的農夫錯就錯在：（ ），所以，我們可以這樣開導他：（ ）。
2、《鷸蚌相爭》中的鷸和蚌傻就傻在：( )，所以，我們可以這樣開導它們：（ ）。
【板書鏈接】
第1課時的板書設計：
揠苗助長
原 因 做 法 結 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
（板畫） （板畫） （板畫）
\ │ /
\ │ /
\ 錯 /
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急于求成，事與愿違
道理：按事物規律辦事
第2課時的板書設計：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
【積累運用】
1、 來自寓言故事的成語：掩耳盜鈴 守株待兔 驚弓之鳥 狐假虎威
2、 來自歷史故事的成語：草木皆兵 紙上談兵 負荊請罪 三顧茅廬
3、 來自神話故事的成語：開天辟地 精衛填海 夸父追日 女媧補天
【實踐活動】
1、 故事新編：《鷸蚌不爭》
2、 學子練筆：《鷸蚌相爭》續
附學生習作：
鷸蚌不爭
河灘上，一只蚌張開殼在那兒曬太陽，正在覓食的鷸一見，張開嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭吵起來。這時，來了一個漁翁，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去。
在漁簍里，鷸和蚌都非常生氣。鷸說：“都是你夾住我的嘴，不然我怎么會到漁簍里來呢？”蚌聽了這話，氣得跳了起來，說：“你還有理了，都是你啄我的肉，你看，我這不也是到漁簍里來了嗎？”
不一會兒，漁翁就回到了家里。他高興地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鷸肉，真是口福不淺啊！”他燒了開水之后，心想：“蚌的殼太硬了，得用鋒利的刀才能打開。”于是，他就去磨刀。此時，漁翁越想越高興，磨刀的速度也越來越快。