蘇教版三年級語文下冊第八單元教學設計及教學建議
三、 精讀訓練
1、 自由讀課文第1~5自然段。
明確要求：聯系上下文，理解“爭論不休”、“不以為然”。
2、 討論交流。
（1） 故事中誰和誰為什么事爭論起來了？他們是怎樣爭論的？（請兩名同學讀讀兄弟倆的對話）
（2） 理解“不以為然”。
誰能找準“然”字的解釋？
（3） 指導朗讀兄弟倆的對話。看插圖聽錄音，體會故事中人物的語氣。重點指導幾 個反問句的法。
（4） 小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈。讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。（齊讀）
3、 過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了一個什么詞說明他們的爭論沒有停止？（爭論不休）你能找準“休”字的解釋嗎？
（出示：爭論不休：①停止 ②休息 ③表示禁止或勸阻）
4、 引讀第4、5自然段。
他們到村里找人評理，大家建議說 （生）“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”
當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜 （生）“大雁早已飛得無影無蹤了。”
5、 齊讀盛老師講的故事。
四、 指導書寫
1、 識記字形。
2、 指導描紅。
作業設計：
1、 完成習字冊
2、 朗讀課文，背誦同學們關于故事的感想的話。
第二課時
課始5分鐘：閱讀經典存盤《荒蕪了的花園》
一、 聽寫生字詞
二、 學生表演回顧盛老師講的故事
1、 出示填空題：（學生口答，指名填空）
這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想( )充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁( )，并跑到村里找人( )。結果是他倆找到了一個( )的辦法，可大雁( )。
2、 齊讀這段話。
三、 繼續精讀訓練
1、 聽了這樣一個“爭論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
2、 指名談談自己的感想。
老師適當評價，并引出書中同學們的想法。（大家真聰明，有這么多好的想法，編書的叔叔已經把這些想法錄到書上了）
3、 理解省略號的作用。
4、 引導學生深入理解四句話。
把這四句話不改變原意，換一種說法。
5、 總結同學們的回答情況，得出結論。
出示并引導齊讀：無論做什么都要抓住時機，關鍵在于先做起來。
6、 讀最后一個自然段，聯系上下文說說“聚精會神”與“贊許”的意思。指導朗讀。
四、 總結全文
1、 分角色朗讀第2自然段。
2、 小結并再次出示：無論做什么都要抓住時機，關鍵在于先做起來。
3、 齊讀課文
【作業設計】：
1、兄弟倆為了怎么吃大雁而爭論不休，哥哥以為 ，弟弟卻以為 ，老人說 。