蘇教版三年級語文下冊第八單元教學設計及教學建議
正在漁簍里爭吵的蚌和鷸聽到了霍霍的磨刀聲，大吃一驚，鷸馬上對蚌說：“不好了，漁翁要殺咱們倆了！你得馬上想辦法。”蚌靈機一動，說：“我叼著你的嘴，在漁簍上打個大洞，咱們趁機飛出去�！柄栠B說：“好！好！”
這時，漁翁聽見漁簍里有聲音，趕緊跑過來。此時蚌已經把漁簍打了個大洞，出來了，它馬上夾住了漁翁的腳，漁翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鷸趁機啄了漁翁的頭，立刻叼著蚌飛向了藍天。從此，鷸和蚌成了好朋友，再也沒吵過。
25爭論的故事
【教材解讀】
這篇課文寫盛老師給同學們講兄弟倆爭論的故事，并引導學生交流聽后的感受。說明做事應握好時機，如果陷入無休止的爭論。必將貼誤時機，一事無成。
全文可分為兩部分。
第一部分（從開頭到“可惜這時大雁早已飛得無影無蹤了”寫盛老師講故事。故事講的是兄弟兩看見大雁不去射，反而爭論如何吃大雁，還跑到村里去找人評理，哥哥說要把大雁煮了吃，他認為烤了吃，煙熏火燎的，能有什么味道，弟弟說要把大雁烤了吃。他認為烤了吃，皮香肉嫩，味道鮮美。誰也說服不了誰的情況下，他們跑去找村里人評理。大家建議把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？只可惜這時大雁早已飛走了，煮、烤都不可能。
第二部（從“故事講完了”到結束）主要寫同學們交流感想。通過學生之口來告訴我們這個故事的道理：做什么事都要抓住時機，不要因為沒有意義的爭論浪費時間。
全文主要是以對話的方式推進故事發展，以“講”代“敘”，增強了故事的緊湊性、可讀性。文章的說理方法也十分巧妙：一是在敘事中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機；二是借學生之口說理，同學們緊扣故事中心內容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，易使學生產生共鳴。
【學生學什么】
1、 學會本課9個生字，理解由生字組成的新詞。
2、 能有條理地口述課文中的故事。
3、 理解課文內容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【我們怎么教】
第一課時
課始5分鐘：1、閱讀同題故事《二貓爭功》（同步拓展閱讀p162）
2、欣賞《日有所誦》
一、 導入新課，揭示課題
1、（板書：爭論）
你知道“爭論”是什么意思？
2、 今天我們就來學習一篇爭論的故事。板書課題:爭論的故事
3、 過渡：看了這個題目，你最想知道什么？（故事中誰和誰爭論？他們為什么事而 爭論呢？爭論的結果又怎樣呢？）
二、 初讀指導
1、 自學生字詞。
(1) 聽課文錄音，注意生字的讀音。
(2) 默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(3) 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
2、 檢查自學效果
（1） 學生匯報自學生字情況，老師出示生字卡片相機指導讀準字音。
（2） 出示詞語：
烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費關鍵 原諒 煙熏火燎
（3） 指名逐行讀、“開火車讀”、齊讀。
3、 分自然段指名朗讀課文。學生評議讀得是否正確。
4、 理解課文脈絡。思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？
5、 告訴學生：第2~5自然段是盛老師講的故事內容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號，只在故事結束的第5自然段末尾加下引號。