人教版三上語文第一單元教案

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見聞。

3.辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，感悟祖國文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時(shí)安排：

4課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：

假裝   假日

好奇   問好

白發(fā)   發(fā)現(xiàn)

朝向   朝霞

搖晃   晃眼

想一想從每一組詞語中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)

假裝(讀jiǎ，不真實(shí)的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)

問好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對(duì)著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說一說這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個(gè)天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱   橋——喬   停——亭

襟——禁   億——乙   謀——某

障——章   詩——寺   綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個(gè)字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。）

用每組的兩個(gè)字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來，再讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際

學(xué)習(xí)過程：

一、讀題，明確主題。

這次口語交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的課余生活。

要點(diǎn)：以說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評(píng)一評(píng)別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說說自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：