回自己的祖國(guó)去(北師大版教案5篇)
三、再讀課文，感悟體會(huì)。
1、自讀自悟，小組交流。（1——9自然段、預(yù)習(xí)時(shí)已標(biāo)出段落）
師：（出示課文插圖）掃清了字詞，同學(xué)們來(lái)看看課文中的插圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？
生1：華羅庚一家人坐船要回國(guó)。
生2：華羅庚和他的家人要回自己的祖國(guó)去。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀1——9自然段，找一找你是從哪里知道華羅庚要回國(guó)的？
【由圖入手，圖文結(jié)合，以“回自己的祖國(guó)去”為切入點(diǎn)，既扣緊題目又抓住主要內(nèi)容，一針見(jiàn)血。】
生3：從“我們？華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：回去，回自己的祖國(guó)去！”這句話(huà)知道的。
師：能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎？
生4：他一定要回國(guó)。
生5：意思是華羅庚回國(guó)之心很強(qiáng)。
師：真棒！學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……（生齊答：很堅(jiān)決！）。誰(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)？
生6：很有感情地讀。
師：讀得真好！男生齊讀。
師：如此抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞理解文章，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。請(qǐng)運(yùn)用這個(gè)方法再認(rèn)真讀1——9自然段，想想你還讀懂了什么？注意邊讀邊想。【注重滲透聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和抓重點(diǎn)詞句理解文章思想感情的學(xué)習(xí)方法】
生：默讀。
師：想好的和前后桌同學(xué)互相交流，互相做補(bǔ)充。
師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀氵�讀懂了什么？老師有個(gè)小小的要求，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。
生1：我讀懂了華羅庚知道祖國(guó)解放了，心情十分高興。
師：你是從哪些詞句讀懂的？
生1：華羅庚下了車(chē)，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)：“中國(guó)解放了！”
師：你真會(huì)讀書(shū)，能讀讀這一句？（生讀）。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎樣？
生7：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來(lái)。
師：還讀懂了什么？
生8：華羅庚想回國(guó)已經(jīng)盼了很久！從“這一天總算盼到了”看出。
生9：老師，華羅庚的妻子也很激動(dòng)。從“妻子快步迎上前去，接過(guò)報(bào)紙，心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)：我們?cè)趺崔k？”看出。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以設(shè)計(jì)了“你還讀懂了什么”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生暢談自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。】
師：同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)真高！懂得從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作去體會(huì)人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年月日10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。前后桌同學(xué)試著分角色朗讀，開(kāi)始。（試讀后請(qǐng)一組同學(xué)全班展示）
【整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以讀為本。采用默讀、指名讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潛移默化地教學(xué)生能讀會(huì)讀的方法，同時(shí)在讀中積累語(yǔ)言文字。】
2、自主閱讀，暢談感悟。
①出示美國(guó)、中國(guó)生活圖片作對(duì)比。
師：（同學(xué)們，通過(guò)閱讀了課文的1至9自然段，我們知道了是誰(shuí)要回到自己的祖國(guó)去呢？（板書(shū)：華羅庚）那他什么時(shí)候回去的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時(shí)你們通過(guò)調(diào)查采訪(fǎng)知道哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劊驹俅握故緦W(xué)生又一種收集處理信息的方法——調(diào)查采訪(fǎng)】