《寓言兩則》教學設計
3、檢查自學情況：
⑴ 指名逐節(jié)讀課文，糾正字音。
⑵ 出示生字詞卡、進行認讀，注意多音字“圈”的讀音。
學生作答。初讀課文，要求讀準字音，將課文讀正確、流利。思考“亡”和“牢”的意思，提示學生可以在文中找依據(jù)，可以杳字典或詞典，也可以與同伴商量解決。匯報自己對“亡”和“牢”的理解。
有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。 1、指導朗讀，注意多音字和生字的讀音。
2、指導朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。
3、引導學生讀書討論。指導學生有感情地朗讀，讀出養(yǎng)羊人醒悟、積極補救的心理和做法。
2、學習2～4自然段；學習第5自然段。學生自由朗讀并思考：從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？
3、分角色表演朗讀對話部分，體會領居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；同桌練習講述這則故事。 交流體會，明白寓意。 指名發(fā)言。 1、四人小組交流：從這則寓言中你明白了什么？
2、全班交流：聯(lián)系學習、生活實際談談你自己的感想。 指導學生書寫生字。 出示生字卡片、認讀生字。
指導書寫前6個生字“寓、則、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼” 學生認讀并書寫。 教學小結。 今天這節(jié)課我們學習的《亡羊補牢》是個短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡單。但是正如同學們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說：“亡羊補牢，為時未晚。”
第二課時
教學內(nèi)容教師活動學生活動 導入新課。 1、講故事：古時候有個人想去南方卻一直往北走。同學們，你們想知道這是怎么回事嗎？
2、板書課題：南轅北轍 1、學生質(zhì)疑。
2、書空課題。 自讀自悟。 1、提出自讀要求。
2、設疑。
1、學生自由朗讀課文，注意把字音讀正確、流利。想想課文講了一件什么事？
2、提出自己不理解的問題，同桌討論或四人小組商量。 檢查自學情況，指導朗讀課文。 1、出示生字卡片。
2、指名逐節(jié)讀課文，注意糾正生字讀音。
3、指導朗讀。
⑴ 指名朗讀，師生評議。
⑵ 重點抓住最后一段中“硬要”和“越……越……越……越……”句式。
4、交流：
你從這個故事中明白了什么？你想對那個楚國人說些什么呢？
2、指名讀課課文。
3、交流課文內(nèi)容及不理解的問題。
⑴ 查字典理解“把式”、“盤纏”。
⑵ 討論理解“南轅北轍”。
⑶ 注意讀好人物對話，一個是自以為是、滿不在科，一個是不斷發(fā)問、滿腹不滿。
⑷ 多種形式朗讀，通過理解重點詞，體會趕車人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟以及這個人必然的結局。
⑸ 學生根據(jù)評議，同桌再練習朗讀，指名全班朗讀。
⑹ 練習講述這個故事，注意把人物語言講明白。
【板書設計】 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢： 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
南轅北轍：硬要─→越……越……越……越……