《檢閱》說(shuō)課
一、教材解讀：《檢閱》這篇課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍贏得了大家的一致喝彩。本篇課文的意義在于通過(guò)閱讀使學(xué)生領(lǐng)悟到殘疾人身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神，感受到大家對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù)。在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，更是一次人性的檢閱。
第一次備課時(shí)，我對(duì)文本意義的領(lǐng)悟也只是落腳在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”這個(gè)層面的解讀上。前兩天，有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師武鳳霞老師的講座，使我對(duì)教材解讀又有了新一層的認(rèn)識(shí)。武鳳霞老師說(shuō)：“我們做老師的，要學(xué)會(huì)用第三只眼睛來(lái)看教材。”
仔細(xì)研讀這篇課文，我發(fā)現(xiàn)兒童隊(duì)員在討論博萊克的問(wèn)題時(shí)，卻沒(méi)有讓博萊克參加。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒(méi)有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加國(guó)慶檢閱。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是對(duì)博萊克的同情，甚至是憐憫，這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重。。這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)利，也同樣有拒絕的權(quán)利。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。只有對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致、深入地解讀，教學(xué)中才能采用相應(yīng)的教學(xué)策略，課堂才能煥發(fā)異樣的光彩。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)對(duì)教材的解讀，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，感受人物的內(nèi)心世界。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對(duì)殘疾人的尊重不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。
四、教法、學(xué)法：
語(yǔ)文是感性的，一切語(yǔ)言文字所構(gòu)建的文本，皆為心語(yǔ)，皆為詩(shī)語(yǔ)，都是通往作者心靈深處的一級(jí)級(jí)階梯。語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生一次次親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌。這節(jié)課我將扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
下面我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，抓知識(shí)鏈。
1、由于本節(jié)課是第二課時(shí)，我就開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起書寫課題，然后請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
2、上節(jié)課，學(xué)生已初讀了課文，知道這是一次特殊的檢閱，我請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這次檢閱特殊在哪里？（生：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，兒童隊(duì)伍里出現(xiàn)了一個(gè)拄拐的兒童）
3、當(dāng)學(xué)生答出這一點(diǎn)時(shí)，我便抓住這一點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)拄拐的兒童的？（生：這個(gè)小伙子真棒！）板書：這個(gè)小伙子真棒！
4、然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這群兒童隊(duì)員的？（生：這些小伙子真棒！）