長城和運河(教案)
運
河
（南）天堂杭州
聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）
3.揭示課題，齊讀課題
板：15 長城和運河
二. 感知課文，讀通課文
過度：課文是如何描繪長城和運河的呢？
1. 自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子
師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。
2. 教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
3. 給找到相同點的兩個學生帶上頭飾，分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。
4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
個別讀，引讀
過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？
三. 深入學習，激發(fā)情感
1. 出示第一小節(jié)，學生自讀
師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
2. 出示：長城圖和巨龍圖
學生比較后說說像在哪里。
師小結(jié)：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）
3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊。可在古代，交通運輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！
4. 引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
師：游覽長城的游客無不為先民大偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。
5. 齊讀第一小節(jié)
過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？
6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）
師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
7. 引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
8. 齊讀第二小節(jié)
師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？
9. 學生也說說自己的感受。
師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）
10. 配樂讀課文
四. 課外拓展，升華情感
師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？