長城和運河
教學要求：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌。
教學重難點：學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。
教學時間兩課時
前置預習：
1、讀課文三遍，最好能熟讀成誦
2、會寫本課的生字新詞
3、查字典理解課文新詞的意思
4、查資料：長城和運河
5、搜集還有那些反映古代勞動人民的結晶的古跡
教學過程
一、初讀指導
1自學課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂
2教師檢查學習效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
二、交流資料
1師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2師：你們了解長城和運河嗎？
（1）學生交流搜集到的關于長城和運河的資料。
（2）通過了解的資料你感受到什么？
三、理清脈絡
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪兩個方面的內容？
2學生自學后討論。
四、讀課文第一部分
1導讀，作者為何要通過自己"駕駛著飛機航行"引起奇景呢？
2講讀。
3比較：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4"穿行"能否改成"爬行"？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。
5你覺得長城怎樣？"東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。""不朽"有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6"創造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7"祖先"該怎么理解？比較：
是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9指導朗讀。
（1~4行）寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11指名讀，生評議。
12齊讀。
五、讀第二部分
1導讀，默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）