《美麗的小興安嶺》教學實錄
出示：詞卡（密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢）
師：讀讀這些詞語吧�。ㄖ该粋�學生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）
師：還從哪些詞語讓你感受到的？
生：我從這幾個動作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強烈的陽光。
師：請把它們圈出來吧。
師：誰來試著讀出這種感覺。指名讀這個句子。
師：因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把——（生接：森林封得嚴嚴實實）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了……（生接：人們的視線）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了……（生接：藍藍的天空）
師：美麗的夏天還有哪里特別吸引你？
生：晨霧。讀晨霧的句子。
師：哪個詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的，就像進入了仙境里？
生：“浸”，讓我感覺沉在里面，如仙境一般。
生：我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。
師：利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。（想象，再讀）
生：野花。讀句子。
師：各種各樣的野花，多美呀！誰能把這種色彩之美讀出來。
師：讓我們一起走進小興安嶺美麗的夏天。（齊讀第三段）
師：走進小興安嶺，就走進了一片林海，讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。
（連讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）
師：讀著讀著，你發現了什么？
生：我發現它們是按春夏秋冬的順序寫的。
師：是的，小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認為各個季節最有代表性的景物來寫，寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。
（播放音樂，出示移動樹木的圖片。創設情境領會樹木的內在之美。）
老師動情的朗誦：
同學們，小興安嶺是我國重要的林區之一。目之所及，哪里都是綠色的。有多少省份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國的建設緊緊結合在一起。
師：這里，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這里，盛產木材，這里，更蘊藏著名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要贊嘆——
生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個美麗的大花園，也是個巨大的寶庫。
（再次回文最后段，豐富對重點段內涵的理解。）
【閱讀的心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時，我又設計了以“樹木”為主線的第二次整體讀文�！�
三、積累美
師：學到這兒，你最想干什么？
生：我真想到那兒玩一玩。
生：我真想把那兒的景色拍下來。
師：閉上眼睛，在某一個季節的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節到小興安嶺的？
生：我是夏天去的。
師：你呢？
生：我是冬天去的。
師：好！現在，我們就撥通遠在溫州的媽媽的手機。你會對媽媽說什么呢？
生：媽媽，我已經到達了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪在歡快地流淌，小鹿在溪邊散步。
生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。溫州呢？這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現在不和你說啦！