緊緊抓住“語文”的韁繩——《賣木雕的少年》課堂實錄與反思（第二課時）
課前播放《友誼地久天長》歌曲，聽過這首歌嗎，知道歌名嗎？
一、贊嘆聲中生“遺憾”
師：這節課讓我們再次走進《賣木雕的——少年》，你們看，（課件出示：欣賞非洲木雕。）
學生邊看，邊發出贊嘆聲。
師：這就是非洲少年木雕的攤位圖片。你們用剛學過的四字成語來形容一下這些木雕嗎。
生高高舉起小手：(琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生、構思奇特)。
師小結；小朋友們真能干，我們學語文就要把它運用起來！
師：當你在攤位前看到這些的時候，你最想干什么。
生迫不及待答：買下來。
師：是的，作者也跟你們一樣，他也想買下來，可是——出示句子（少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。）
二、咬文嚼字研“遺憾”
第一部分：體會少年的遺憾
學生讀句子，師問：現在會有一個什么詞語映入你的眼簾。
生答：遺憾。
師：你知道什么是遺憾。
生答：（惋惜、可惜、失落）
師：說對了 ！我遺憾的是什么啊。
生答：我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
師：為什么作者會這么想帶走木雕呢？ （幾個學生舉起手來）
師：別急，請同學們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。(生認真讀課文。)
生答：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。
師：一件已完成，飽了眼福。多么想完成第二件事。
生答：木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕——”怎么樣？
生答：很多，眼睛看也看不過來。
師：這個詞非常好，哪里的東西也是“琳瑯滿目”
生答：超市里的東西琳瑯滿目。
生答：文具店里的文具琳瑯滿目。……
師：還有其他想帶走木雕的原因嗎？
生：象墩構思新奇、栩栩如生。
師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？
生：好像活了一樣，非常生動！
師：好，就讀出這種感覺來！
生讀。
師：還有嗎？
生：我很喜歡，愛不釋手。
師：哪個詞可以看出作者很喜歡。
生：愛不釋手。
師：“釋”是放下的意思。整個詞是說——
生：喜歡得舍不得放下。
師：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？
生：太好了，我一定要把他帶回國！
生：這木雕刻得真是栩栩如生啊！
……
師：我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現過的合適的詞語，把這個原因說具體。
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（ 沉甸甸的 ），我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會少年的遺憾
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？（出示句子我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。）
讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：