檢閱教案
出示：
當(dāng)烈日炎炎的時候，……；
當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，……；
當(dāng)他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。
（生自由想象說話）
[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補(bǔ)白，學(xué)生就能深刻地體會到博萊克的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。]
5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng)啊，讓我們再讀這句話。（回讀描寫博萊克的句子）
6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！
堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！
讓老師聽到你們發(fā)自內(nèi)心最深處的稱贊！——生：這個小伙子真棒！
（二）研讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊(duì)員的美好心靈
過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
要弄清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
1、自由讀2—9自然段。
2、交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊(duì)員矛盾、猶豫的心情。
3、師：聽了你們的發(fā)言，老師也感受到你們是那么的為難，此時擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊(duì)伍中間或隊(duì)尾。
指一生站起當(dāng)博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會怎么對他說？再指一生：你要勸他藏在隊(duì)伍中間或隊(duì)尾，你又會怎么對他說？
對話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）
再問其他兩名“隊(duì)員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過……）
4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊(duì)伍中間隊(duì)尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊(duì)員們也會因?yàn)檫@樣而難過、自責(zé)。此時，大家是多么矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個問號，把兒童隊(duì)員們心情表達(dá)得淋漓盡致，那一個個問號，就如同一顆顆矛盾的心啊！
出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
5、自由練讀——指名讀
6、這個時候，隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊(duì)長在哪里？
（一生讀隊(duì)長的話）
7、交流：為什么隊(duì)長能做出這個決定？你體會到什么？
預(yù)設(shè)：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……
（教師隨機(jī)板書）
8、其他兒童隊(duì)員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會兒童隊(duì)員們心情的變化。
（矛盾——輕松）
9、現(xiàn)在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？ （生自由說）
10、讓我們一起再來夸一夸堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克吧！——生：這個小伙子真棒！
再來夸一夸心地善良的兒童隊(duì)員吧！——生：這些小伙子真棒！
四、動手寫話，提升情感
1、多么感人的故事呀！這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。此時此刻，你們一定有好多心里話要說，是對博萊克還是兒童隊(duì)員，或者是對自己？寫下來吧！
2、交流
[思考：最后環(huán)節(jié)中的小練筆，不僅僅停留在與博萊克、兒童隊(duì)員的對話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，表達(dá)自己的真實(shí)想法，使情感得到進(jìn)一步的提升。]