s版三年級語文下冊全冊教案1
（2）重點指導(dǎo)學生易讀混，易寫錯的生字。
（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）
（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
（5）理解詞語意思
6、小結(jié)： 同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。
三、再次讀書，理清課文順序。
1、指名讀。
2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？
3、學生匯報，教師進行梳理。
①張衡是東漢時期著名的科學家。
②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。
③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。
④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。
⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。
4、在書中畫出不懂的地方。
四、學習課文第一——三自然段。
1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？
2、理解詞語：“杰出”。
東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。
（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）
（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？
（3）他與眾不同的地方在哪里？
（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。
（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、練習有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、引導(dǎo)學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。
2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學重點： 理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。
教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學準備： 地動儀的圖片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。
板書：
發(fā)明地動儀
杰出地動儀的構(gòu)造功能
預(yù)測地震
二、讀中感悟，體驗情感
1、學習第四自然段：
（1）自己默讀課文，思考：
①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？
②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？
③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？
（2）全班交流自學成果。
①指名指圖說說。
②評價說的是否清楚明白。
③再指名說一說，教師隨機板書。
板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準
④你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）
⑤同桌看圖說一說。
閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。
⑥你覺得張衡是怎樣的人？
（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。