論文_淺談《荷花》的課堂教學藝術
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1 曾春玲
六年制第六冊《荷花》是一篇很樸實又很美的散文，它描寫公園里一池生機勃勃的白荷花和表達“我”看荷花時的感受。教學時，我運用語文教材中豐富多彩的“美育”內容，努力從課文本身發掘美、渲染美、創造美的因素；采用先進的電化教學手段，在課文美育因素的基點上，升華美、發展美。我從“美”的角度出發，進行教學設計，把學生引進課文的“自然美”的藝術境界中去理解課文內容的美，語言內涵的美，使學生在語文學習中，受到美育的熏陶，發展觀察、想象和語言能力。
一、營造教學氛圍美
放美的抒情音樂，以充滿激情的優美的教學導語感染學生，引導學生以賞花者身份，假想和作者一起到公園欣賞荷花，親身感受課文描述的白荷花的美麗迷人：
首先，我展示同學們在一年級時學過的《王冕學畫》幻燈圖，設計了這樣的導語：“我們大家都熟悉的畫家王冕小時侯最愛雨后的荷花，因為他覺得大雨過后，荷花粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去的景象最美。”以熟悉的事物喚起他們的感知。緊接著，貝多芬那優美的《月光曲》鋼琴音樂響起，電視屏幕上出現了迷人的白荷花，我用充滿感情的聲音誦讀：“著名的文學家朱自清最愛月光下的荷花。月光下，碧綠的荷葉像亭亭玉立的舞女的裙。肩并肩密密挨著的圓荷葉之間，還零星地點綴著一些白荷花，有婀娜地開著的，有羞澀得打著花骨朵兒的。它們像一粒粒的明珠，像碧天里的星星，微風吹來，還能聞到縷縷清香，讓人心曠神怡。荷花這么美，今天，老師就帶你們一塊兒去公園欣賞荷花，好不好？”聽著有感染力的導語，學生審美情趣油然而生，帶著輕松愉快的心情，懷著強烈的求知欲，以賞花者的身份進入課文境界。
二、感受課文情趣美
課文《荷花》所表達的自然之美，蘊含在具體的語言文字中。教學時，我巧妙地展開“品味詞句”——“境中賞美”——“激發情感”——“導讀激情”的教學過程，一步步地引導學生感受課文情境的美和情趣的美，進入作者的情感世界，觸發情感共鳴，掀起情感的波瀾。如：
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