蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再看課文開(kāi)頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進(jìn)行有感情的朗讀。
2.課外延伸
（1）課后品嘗水果，下節(jié)課學(xué)寫(xiě)一種水果。
（2）學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，拿《石榴》比對(duì)著讀，在閱讀中積累寫(xiě)好一種的水果的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
教材分析
《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和品嘗石榴的過(guò)程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯──篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模珜?duì)于作者情感的體悟、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助書(shū)中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫(xiě)法能夠把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。
3.體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，陶冶審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀課文，理解自己不懂的詞語(yǔ)。上課時(shí)帶一本字典。
老師：課前談話需要的物品，教學(xué)課件。