放飛蜻蜓
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 3、憑借對課文的感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的朋友，激發學生保護有益動物的情感。 教學重難點： 指導朗讀，并學會通過人物對話，了解有關科學知識，體會老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷和教導。 教學課時：兩課時 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文； 2、學會本課17個生字，理解由生字組成的詞語。 教學過程： 一、導入。 1、揭示課題。 今天，我們學習一篇新課文，題目是——（板書課題：放飛蜻蜓）大家齊讀一遍。 2、讀了課文，你想知道些什么呢？ 二、初讀課文。 1、帶著問題自讀課文。 （要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文） 2、檢查自學效果。 táo cí shé qiǎng yíng wén 陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶 蒼蠅 蚊子 è gòu fù zhēn gěng jié jué 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑 孓 主 備 欄 復 備 欄 juē wò héng 撅 掌握 平衡 ⑴自由讀； ⑵開火車讀； ⑶在這些詞中，我們要特別注意哪些字的讀音？ （“貞”、“蚊”是前鼻音；“埂”、“衡”、“蠅”、“搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音；“孑”、“孓”的讀音，前一個字的韻母是ie，后一個是üe） ⑷指名讀； ⑸齊讀。 3、開火車讀課文，勾畫文中不理解的詞語。 4、討論交流。 ⑴慈愛：（年長者對年幼者）仁慈憐愛。 ⑵撫摸：撫摩。 ⑶田�。禾镩g的埂子，用來分界并蓄水。 ⑷孑孓：蚊子的幼蟲，是蚊子的卵在水中孵化出來的，通稱跟頭蟲。 ⑸平衡：幾個力同時作用在一個物體上，各個力互相抵消，物體保持相互靜止狀態，勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態。 ⑹四面八方：泛指周圍各地或各個方面。 5、開火車讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？ （講老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事。） 6、再讀課文理清文章脈絡。 捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓 三、總結 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。 教具準備：掛圖 主 備 欄 復 備 欄 一、復習 1、檢查。 出示：慈（cí chí）愛 七嘴八舌（sé shé） 蒼蠅（yìng yíng） 蚊（wén wéng）子 平衡（hén héng） 田�。╣ěng gèng） 孑孓（jié jué） 撅（juē jué）嘴 2、這篇課文主要講了一個什么故事？ 二、精讀課文 ㈠精讀第1～6自然段。 1、自讀課文第1～6自然段，思考這幾個自然段講了什么？ 2、你們知道陶行知嗎？（簡單介紹） 3、出示句子。 蜻蜓是不是我們的朋友。 ⑴指名讀； ⑵這是個什么句子？（反問句） ⑶誰能把它改成陳述句，帶有句號的句子，使其意思不變？ （蜻蜓是我們的好朋友。） ⑷比較，反問句與陳述句有什么不同。 4、陶行知是怎樣跟孩子們說的呢？讀第2、第6節 5、你覺得陶行知是怎樣的一個人，從哪看出來？ （和藹可親 從“慈祥、撫摸、拉著”） 6、指導朗讀第2、第6節自然段，體會陶行知的和藹可親。 7、孩子們呢？指導朗坊第3～5自然段。 體會孩子們的天真、活潑。 ㈡精讀（7～10）自然段。 1、自讀7～10，思考：從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有哪些了解？ 2、討論交流，完成下表。 ⑴蜻蜓的尾巴特點是“一節一節的，又細又長”據說被吃掉后“又會長出來”，功能是“保持平衡，調整方向”。 ⑵蜻蜓眼睛的最大特點是“很大，結構很復雜”，是由成千上萬的小眼 主 備 欄 復 備 欄 睛構成的，功能是“可以看清四面八方的蟲子”。 蜻 蜓 特 點 功 能 尾 巴 眼 睛 ⑶除了書上所說的這些，你還對蜻蜓有哪些更深入的了解？ 交流課前預習資料 ㈢精讀第11自然段。 1、這一節主要講了什么？ 2、陶行知先生為什么用“商量的口吻”說話呢？ （對晚輩的尊重和愛護） 3、孩子們“入神”地聽著陶行知先生的諄諄教導，自覺得化為了行動，不禁讓我們為這群孩子們拍手叫好，同學們，如果當你也像陶行知那樣看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采用哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁呢？ 三、總結全文 1、分角色朗讀課文。 2、同學們，你們知道還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點？ 為什么說蜻蜓是“除害飛行家”？它還有哪些特殊的本領？蜻蜓極餓時會吃掉1寸自己的尾巴？……課后選取其中感興趣的問題進行課外閱讀和收集。 板書設計： 19、放飛蜻蜓 保護動物 人人有責