放飛蜻蜓
教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文; 2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語; 3、憑借對課文的感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的朋友,激發學生保護有益動物的情感。 教學重難點: 指導朗讀,并學會通過人物對話,了解有關科學知識,體會老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷和教導。 教學課時:兩課時 第一課時 教學目標: 1、能正確、流利地朗讀課文; 2、學會本課17個生字,理解由生字組成的詞語。 教學過程: 一、導入。 1、揭示課題。 今天,我們學習一篇新課文,題目是——(板書課題:放飛蜻蜓)大家齊讀一遍。 2、讀了課文,你想知道些什么呢? 二、初讀課文。 1、帶著問題自讀課文。 (要求:讀準字音,讀順句子,讀通課文) 2、檢查自學效果。 táo cí shé qiǎng yíng wén 陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶 蒼蠅 蚊子 è gòu fù zhēn gěng jié jué 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑 孓 主 備 欄 復 備 欄 juē wò héng 撅 掌握 平衡 ⑴自由讀; ⑵開火車讀; ⑶在這些詞中,我們要特別注意哪些字的讀音? (“貞”、“蚊”是前鼻音;“埂”、“衡”、“蠅”、“搶”是后鼻音;“舌”是翹舌音;“孑”、“孓”的讀音,前一個字的韻母是ie,后一個是üe) ⑷指名讀; ⑸齊讀。 3、開火車讀課文,勾畫文中不理解的詞語。 4、討論交流。 ⑴慈愛:(年長者對年幼者)仁慈憐愛。 ⑵撫摸:撫摩。 ⑶田。禾镩g的埂子,用來分界并蓄水。 ⑷孑孓:蚊子的幼蟲,是蚊子的卵在水中孵化出來的,通稱跟頭蟲。 ⑸平衡:幾個力同時作用在一個物體上,各個力互相抵消,物體保持相互靜止狀態,勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態。 ⑹四面八方:泛指周圍各地或各個方面。 5、開火車讀課文,思考:課文主要講了一個什么故事? (講老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導,教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友,并放飛蜻蜓的故事。) 6、再讀課文理清文章脈絡。 捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓 三、總結 第二課時 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文; 2、憑借對課文內容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感。 教具準備:掛圖 主 備 欄 復 備 欄 一、復習 1、檢查。 出示:慈(cí chí)愛 七嘴八舌(sé shé) 蒼蠅(yìng yíng) 蚊(wén wéng)子 平衡(hén héng) 田。╣ěng gèng) 孑孓(jié jué) 撅(juē jué)嘴 2、這篇課文主要講了一個什么故事? 二、精讀課文 ㈠精讀第1~6自然段。 1、自讀課文第1~6自然段,思考這幾個自然段講了什么? 2、你們知道陶行知嗎?(簡單介紹) 3、出示句子。 蜻蜓是不是我們的朋友。 ⑴指名讀; ⑵這是個什么句子?(反問句) ⑶誰能把它改成陳述句,帶有句號的句子,使其意思不變? (蜻蜓是我們的好朋友。) ⑷比較,反問句與陳述句有什么不同。 4、陶行知是怎樣跟孩子們說的呢?讀第2、第6節 5、你覺得陶行知是怎樣的一個人,從哪看出來? (和藹可親 從“慈祥、撫摸、拉著”) 6、指導朗讀第2、第6節自然段,體會陶行知的和藹可親。 7、孩子們呢?指導朗坊第3~5自然段。 體會孩子們的天真、活潑。 ㈡精讀(7~10)自然段。 1、自讀7~10,思考:從陶行知和小朋友的對話中,你對蜻蜓有哪些了解? 2、討論交流,完成下表。 ⑴蜻蜓的尾巴特點是“一節一節的,又細又長”據說被吃掉后“又會長出來”,功能是“保持平衡,調整方向”。 ⑵蜻蜓眼睛的最大特點是“很大,結構很復雜”,是由成千上萬的小眼 主 備 欄 復 備 欄 睛構成的,功能是“可以看清四面八方的蟲子”。 蜻 蜓 特 點 功 能 尾 巴 眼 睛 ⑶除了書上所說的這些,你還對蜻蜓有哪些更深入的了解? 交流課前預習資料 ㈢精讀第11自然段。 1、這一節主要講了什么? 2、陶行知先生為什么用“商量的口吻”說話呢? (對晚輩的尊重和愛護) 3、孩子們“入神”地聽著陶行知先生的諄諄教導,自覺得化為了行動,不禁讓我們為這群孩子們拍手叫好,同學們,如果當你也像陶行知那樣看到傷害動物的行為,你會怎么辦?會采用哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁呢? 三、總結全文 1、分角色朗讀課文。 2、同學們,你們知道還有哪些昆蟲是人類的好朋友?它們有什么特點? 為什么說蜻蜓是“除害飛行家”?它還有哪些特殊的本領?蜻蜓極餓時會吃掉1寸自己的尾巴?……課后選取其中感興趣的問題進行課外閱讀和收集。 板書設計: 19、放飛蜻蜓 保護動物 人人有責