《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（精選15篇）
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入
1、板書課題：大作家的小老師
讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納 學(xué)科 告訴 自豪（毫米） 預(yù)料 聯(lián)想 意識(shí) 感觸 謙虛
蕭條 口吻 娜塔莎 請(qǐng)教（多音字）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍
（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍
（3）請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書
（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非常可愛的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
（一）解決第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞
c、我們來簡(jiǎn)單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對(duì)著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇2
一、導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)第十課大作家的小老師。板書課題，齊讀課題。 過渡：這個(gè)題目很有意思，大作家怎么會(huì)有小老師呢？聽老師讀課文。二、老師范讀課文 提出要求：同學(xué)們要專心聽，一邊聽，一邊想，弄清楚大作家是誰？小老師是誰？三、出示課前搜集的資料，簡(jiǎn)介蕭伯納 1、根據(jù)學(xué)生回答板書肖伯納，簡(jiǎn)介肖伯納。 2、根據(jù)學(xué)生回答板書納塔莎，指導(dǎo)讀好小姑娘的名字。 過渡：納塔莎怎么會(huì)成為大作家的小老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。 四、自由讀課文 提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 五、檢查生字認(rèn)讀情況（課件出示生字詞） 1、自由讀。（提出要求：我們不僅要用口讀準(zhǔn)字音 ，還要用眼記記它的字形。） 2、同桌互讀。 3、小老師領(lǐng)讀。 4、 開火車讀。 5、 打亂順序抽讀。 6、打亂順序齊讀。 7、 教學(xué)多音字“教”。 8、把詞放回句子再讀。 這些詞都藏在課文的哪里了？我們來比賽找一找，看誰找得快，找一句就讀給大家聽。 過渡：剛才我們讓這些生字詞回到句子這個(gè)小家讀了讀，現(xiàn)在我們?cè)僮屗麄兓氐秸n文這個(gè)大家讀，邊讀邊想一想它的意思。 六、用自己喜歡的方式讀課文 過渡：通過我們讀詞、讀句、讀課文，部分詞語的意思已經(jīng)讀懂了，再讀課文，將不理解的詞語畫出來。 七、默讀課文，畫出自己不理解的詞，邊畫邊教學(xué)生上臺(tái)板書自己不理解的詞 八、通過聯(lián)系上下文、換詞、找反義詞等方法理解詞語的意思 過渡：剛才我們通過讀書理解了詞語的意思，可見讀書太重要了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)這些詞的意思。九、分自然段讀課文 過渡：讀了幾遍課文，相信同學(xué)們單個(gè)生字也認(rèn)識(shí)。十、抽讀單個(gè)生字十一、描紅（課件出示坐姿圖。）十二、布置作業(yè) 1、把生字多寫幾遍，不僅要寫會(huì)還要寫漂亮。 2、 思考課后第五題。 注：此課獲甘肅省優(yōu)秀課比賽一等獎(jiǎng)。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇3
師：朗讀了課文，下面老師請(qǐng)大家做一道填空題。
出示填空題：（ ）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
生：我知道娜塔莎是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小姑娘。因?yàn)樗装着峙郑幸浑p大眼睛，還扎著蝴蝶結(jié)呢。
生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。
生：娜塔莎是一個(gè)很可愛的女孩。因?yàn)槭挷{也喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我認(rèn)為娜塔莎是一個(gè)很聰明的小姑娘。因?yàn)樗龑W(xué)著蕭伯納的口吻，說了一句讓蕭伯納感到難為情的話。
生：娜塔莎是一個(gè)善良的人。因?yàn)樗朗挷{很自夸，但是卻沒有去說他。
師：我們每一個(gè)人的心中，都有自己的娜塔莎。通過對(duì)課文的閱讀，大家說出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個(gè)很有學(xué)問的大作家。因?yàn)樗哪樕祥L(zhǎng)滿了胡子。（下面的學(xué)生大笑。）
生：蕭伯納是一個(gè)很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認(rèn)識(shí)，卻很喜歡她，還和她玩了好長(zhǎng)時(shí)間。
生：我覺得蕭伯納是一個(gè)很自夸的人。因?yàn)樗屇人丶腋嬖V媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。
生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學(xué)著他的口吻說了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。
生：我認(rèn)為蕭伯納是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。因?yàn)樗f了這句話：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待。”
生：蕭伯納把那個(gè)小姑娘當(dāng)成是自己的老師，我覺得他是一個(gè)謙虛的人。一個(gè)小姑娘怎么能成為一個(gè)大作家的老師呢！（許多學(xué)生在下面作附和狀）
師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
[點(diǎn)評(píng)]
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。由于每個(gè)學(xué)生的生活積累、文化基礎(chǔ)、審美情趣等方面有著千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內(nèi)涵，所以決定著他們對(duì)課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，對(duì)文本作出有個(gè)性的反應(yīng)。學(xué)生在積極主動(dòng)的的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學(xué)生的個(gè)性化行為。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：柳州市公園路小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：112
《大作家的小老師》教案
10.大作家的小老師
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重難點(diǎn):
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
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一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?
二、初讀課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,你查到了或讀懂了那些詞語?
4,反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3. 出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（ ）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
4.但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
（學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
5,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
6.師小結(jié)：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
7.重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。
（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
（2）你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰說這句話？為什么？
（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?
（4）你覺得這句話是什么意思？
（5）在生活中你覺得誰也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說說理由。
四、總結(jié)全文. 學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
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10. 大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、我能理清文章脈絡(luò)，了解課文寫了一件什么事。
知識(shí)鏈接：
蕭伯納（1856年7月26日—1950年11月2日）,英國(guó)作家，1925年因?yàn)樽髌肪哂欣硐胫髁x和人道主義而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語言大師。創(chuàng)作了《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少校》、《賣花女》、《皮革多利翁》、《傷心之家》、《圣女貞德》等大量?jī)?yōu)秀的作品。
【獨(dú)立自學(xué)】
一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。
把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特別注意的詞語和難讀的句子寫下來。（用紅色筆標(biāo)注出需要注意的地方）
二讀：邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、看拼音寫詞語,并能用巧妙的方法記住它們。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū
yì shí sū lián xiāo bó nà mò sī kē
2、我能學(xué)會(huì)下列多音字
教 為
3、我能理解下列詞語的意思。
為之一震（查字典理解）：
驚喜萬分（找近義詞理解）：
三讀：理清文章脈絡(luò)。
按照 順序，課文可分為三段：
（ ）——（ ）自然段：蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)可愛的小姑娘玩了很久。
（ ）——（ ）自然段：臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回答，是蕭伯納為之一震。
（ ）——（ ）自然段：蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育。
四讀：邊讀邊想文章講了一件什么事情。
【合作交流】
1、對(duì)子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步。）
2、組內(nèi)群學(xué)（對(duì)子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展。）
【展示探究】
教師溫馨提示：
1、展示時(shí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全體參與。
3、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，大膽地與老師同學(xué)互動(dòng)。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、看拼音寫漢字。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū yì shí
2、《大作家的小老師》一文中，“大作家”指的是 國(guó)的 。“小老師”是指 。
3、初讀課文后，你還有什么不懂的嗎？請(qǐng)認(rèn)真寫在下面，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
【自我評(píng)價(jià)】
本節(jié)課我的表現(xiàn)（優(yōu)秀、良好、）
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇6
作者：yunmeng 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文論壇 點(diǎn)擊數(shù)：120
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作者：yunmeng 文章出處：鳳凰語文論壇
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁谩Ｎ腋杏X同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、 出示第二段內(nèi)容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？
（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說：（ ）。
10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇7
今天，教了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。
一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自探究：
這節(jié)課我選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。《大作家的小老師》一文，課題很吸引人，我問一句：“讀了課題，你有哪些問題？”不但可以簡(jiǎn)潔地過渡到課文的學(xué)習(xí)，而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問題的興趣。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家”和“小老師”的問題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此外，我的第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’。根據(jù)‘為之一怔’，你能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，我又通過第二個(gè)問題“文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題，關(guān)鍵詞提問，本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。
二、合力攻關(guān)顯成效
教學(xué)中解決學(xué)生提出的為什么會(huì)‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會(huì)到什么？是難點(diǎn)，小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。
三、以演帶讀助感悟：
三年級(jí)的課堂上，直觀形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，我在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
總之，這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問題，并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，達(dá)到自己釋疑的目的。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、 明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、 效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
（匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動(dòng)地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
今天教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺學(xué)生已經(jīng)能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內(nèi)容，因此，我就靈活機(jī)動(dòng)，開始精讀課文。后來我覺得學(xué)生除了最后一個(gè)自然段，即蕭伯納深有感觸的話還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。
本節(jié)課，我的教學(xué)主線有兩條：一是讓學(xué)生找找蕭伯納是用怎樣的語氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說？二是對(duì)于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話，為什么會(huì)令大作家為之一震。通過分角色朗讀，指名練讀有關(guān)段落，同桌討論，全班交流等形式，學(xué)生較好地解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為如果學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初讀成熟，那么展開深入的理解也是可以的。教師可以根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況來把握教學(xué)的進(jìn)度。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：173
大小之間-----《大作家的小老師》教學(xué)一得【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《大作家的小老師》一文的課題是很值得研究的，大小之間蘊(yùn)藏著更深層次的含義。因此在教學(xué)中我緊緊扣住課題讓學(xué)生去領(lǐng)悟課文深層的含義。
1、看課題，尋找問題
在導(dǎo)入課文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生對(duì)小老師產(chǎn)生好奇的心理。
2、讀課文，字面理解大小
在第一課時(shí)的教學(xué)中我就讓學(xué)生去尋找問題的答案，讓學(xué)生閱讀課文，了解為何稱蕭伯納為大作家，補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)蕭伯納的作品，以及當(dāng)時(shí)他在人們心目中的地位，體會(huì)大作家之“大”。讓學(xué)生尋找小老師之小，一是從課文的插圖上看小姑娘年齡的小，二是在課文中發(fā)現(xiàn)小姑娘年齡的小，體會(huì)老師的小。
3、悟課文，深入理解大小
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我扣住小字展開教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生去感受課文中小姑娘的無意識(shí)的模仿心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生讀好人物間同語氣的對(duì)話，把握人物的內(nèi)心情感的變化。
師：蕭伯納和小姑娘相處得好愉快啊！但時(shí)光匆匆，訪問即將結(jié)束，蕭伯納必須和小姑娘告別了。讀讀課文第二到四自然段，看看蕭伯納的是怎么想的，又是怎么做的。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到驚喜。
生：蕭伯納想讓小姑娘感到自豪。
生：蕭伯納想讓小姑娘更加高興。
生：蕭伯納想讓小姑娘記住自己。
師：蕭伯納是想炫耀自己的身份嗎？
生：不
生：他是想讓小姑娘知道自己的身份，讓小姑娘開心
……
師：那他又是怎么做的呢？誰能來學(xué)學(xué)蕭伯納，給大家演一演。
指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語言。滿懷期望，突出自己的身份。
師：但事情沒有如蕭伯納之想，看看哪個(gè)詞可以看出來？
生：出乎預(yù)料。（理解：出乎預(yù)料）
師：出乎預(yù)料的是什么？
師：誰能讀好小姑娘的話？聯(lián)系上下文想想該怎么讀，自己練著讀？
生：我覺得是很驕傲的。讀課文
生：我覺得和蕭伯納的是差不多的。讀課文
師：你們體會(huì)得不錯(cuò)，那小姑娘學(xué)蕭伯納的口吻說話，是因?yàn)橛X得他自夸嗎？
生：是的。
生：不是。
師：為什么你說不是？
生：因?yàn)樾『⒆酉矚g學(xué)別人說話。
生：我覺得即是又不是。
師：為什么？
生：小姑娘是學(xué)蕭伯納說話。但小姑娘也是感覺到了蕭伯納話中的驕傲，她不知道大作家有什么了起，所以才學(xué)的。
師：同學(xué)們說得真好。小姑娘感受到了話中的一些驕傲，但她并不是有意識(shí)地想去批評(píng)蕭伯納，只是學(xué)著一說。說者無意，聽者有心。一心想讓小姑娘高興的蕭伯納自己說話時(shí)有沒有體會(huì)到話中的驕傲？（沒有）但小姑娘的話卻讓（為之一震），因?yàn)樗惺艿阶约海▌偛盘钥淞耍?
師：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。
指導(dǎo)讀好課文。
生：一個(gè)人要謙虛。
生：人不能因?yàn)槌删痛缶万湴粒肋h(yuǎn)謙虛。
……
師：那你覺得蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？
生：我覺得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。他發(fā)現(xiàn)自己自夸了，就改了。
生：我覺得他是個(gè)很謙虛的人，因?yàn)樗研」媚锓Q做自己的老師。
師：小姑娘是有心教育他嗎？（不）
師：小姑娘的話讓他有了感觸，他就把小姑娘稱為老師，他真是（謙虛）
生：我覺得他是個(gè)很會(huì)思考的人，小姑娘的話就讓他感受到了這么多的東西。
生：我覺得他是個(gè)很好的人，因?yàn)樗谴笞骷伊耍�可以和一個(gè)小姑娘玩。
師：用一個(gè)詞概括，叫……（平易近人）
4、回到課題，再談感受
師：課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這大小兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得蕭伯納真的是個(gè)小作家，他可以從一句話中感受到一個(gè)道理。
生：我覺得這個(gè)大和小更能夠體現(xiàn)蕭伯納的謙虛。
生：我也覺得蕭伯納很謙虛。
師：讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。
在大小間做文章，以小見大，看似平淡的一件小事，會(huì)思考的人會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的秘密。我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去課文中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中發(fā)現(xiàn)。 【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
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《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇11
一、教材分析 教材簡(jiǎn)析: 《大作家的小老師》是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第1 0課的課文。本文通過記敘著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間 的故事，主要通過人物對(duì)話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。 本課以人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán) 于律己，教學(xué)中重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、謙遜的可貴 品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀生字、生詞； 2、能理解由生字組成的生詞； 3、能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段； 4、理解課文，體會(huì)蕭伯納的謙虛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能認(rèn)讀生字、詞，通讀全文； 2、體會(huì)蕭伯納的謙虛。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蕭伯納的謙虛。 二、教學(xué)對(duì)象分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以 生字詞的教學(xué)沒有安排較多時(shí)間。但三年級(jí)學(xué)生閱讀理解、分析能力 較差，讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要揭示的道理具有一定的難度， 為此我主要抓住 “小姑娘給了蕭伯納什么教育？” 這一問題展開教學(xué)， 做到問題精而簡(jiǎn)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。 三、教法、學(xué)法 教學(xué)方法： 1、朗讀感悟法，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀蕭伯納的話語，體會(huì)蕭伯納 的謙虛； 2、通過對(duì)比、朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說話時(shí)的心理、語氣 的不同。 學(xué)法指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，感悟蕭伯納的話語，體會(huì)其謙虛的品質(zhì)。 四、教學(xué)過程 本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，在此說的是第一課時(shí)的教學(xué)。教 學(xué)時(shí)，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個(gè)問題主線，主要設(shè)計(jì)了 以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）直接導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué) 生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)發(fā)展。而明代學(xué)者陳獻(xiàn)章也曾說過:“學(xué)貴質(zhì)疑。小 疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不積極思考,是不會(huì) 質(zhì)疑的。 所以導(dǎo)入課題后，我就讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅符合小學(xué)生強(qiáng)烈要求自我表現(xiàn)的心理,更培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),使學(xué)生充分感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。
（二）初讀課文，了解蕭伯納。學(xué)習(xí)課文首先要能讀通課文，所以我先通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，再指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，最后讓學(xué)生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。課文中只是簡(jiǎn)單說明蕭伯納是英國(guó)著名作家，學(xué)生對(duì)蕭伯納還不太了解，所以接著我通過多媒體出示蕭伯納相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)課文主人公有所了解。
（三）精讀課文，體會(huì)精神
1、為了更鮮明地讓“大作家”與“小老師”形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生心中的疑問“小姑娘為什么成了大作家的小老師？”更為強(qiáng)烈，我先讓學(xué)生找到描寫蕭伯納和小姑娘的句子，并通過圖片、文字幫助學(xué)生理解蕭伯納的文明及小姑娘的純真、可愛。
2、“老師”在三年級(jí)孩子的心目中就是教育人、教別人知識(shí)的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學(xué)生自學(xué)全文,找到這個(gè)答案在課文最后一個(gè)自然段,從而進(jìn)入最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對(duì)課文揭示的道理有所感知。
3、只是通過最后一個(gè)自然段，學(xué)生對(duì)于課文所揭示道理的理解還有一定難度，于是我追問：“是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？”從而引出對(duì)小姑娘及蕭伯納話語,回到課文2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。通過兩者心理、語言的對(duì)比，以及指導(dǎo)學(xué)生多次地感情朗讀，幫助學(xué)生深層次地理解、體會(huì)小姑娘給蕭伯納的啟發(fā)、教育。4、學(xué)完蕭伯納與小姑娘的對(duì)話，我又再次回到課文最后一個(gè)自 然段，這時(shí)讓學(xué)生理解蕭伯納深受的教育也就化難為易了，同時(shí)課堂 教學(xué)也達(dá)到了高潮。 （四）鞏固延伸 學(xué)完全文后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文揭示的道理，我設(shè)計(jì)了 讓學(xué)生寫寫想對(duì)蕭伯納和小姑娘說的話， 緊接著出示孔子的名言： “三 人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;讓學(xué)生積累關(guān)于謙虛的名言。 五、板書 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了這樣的板書： 10、大作家的小老師 大作家：驕傲自大 （蕭伯納） 深受教育：平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 小姑娘：純真可愛 （娜塔莎）
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇12
《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自己質(zhì)疑、探究、感悟。
三年級(jí)的課堂上，直觀形象的教學(xué)手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。課上，老師在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。但是，我發(fā)現(xiàn)自己這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有些節(jié)奏感不強(qiáng)，主要是讓學(xué)生評(píng)價(jià)的太多了，有時(shí)候朗讀不出人物語氣的時(shí)候加上動(dòng)作就可以把人物的語氣表達(dá)的淋漓盡致了。這是我的一個(gè)不足之處，如何讓學(xué)生在活動(dòng)中更輕松的學(xué)習(xí)。
還有要注意的是，我的語言不夠生動(dòng)，不夠吸引孩子們。對(duì)于課堂上一些同學(xué)的精彩發(fā)言也不能夠作出及時(shí)，準(zhǔn)確的引導(dǎo)。我想，今后我學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇13
第10課《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語。2、練習(xí)按事情發(fā)展順序復(fù)述故事。3、通過誦讀《大作家的小老師》，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度結(jié)合句子，理解加點(diǎn)詞的詞義。1、你究竟是誰？2、那里有好多人在圍觀，我很好奇，打算過去看個(gè)究竟。初步學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文來正確理解詞語的意思。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆ 請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？ 掌握課文內(nèi)容，幫助學(xué)生展開豐富合理的想象。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆搜集有關(guān)謙虛的名言或者小故事讀一讀學(xué)生了解謙虛是美德，從小要學(xué)會(huì)謙遜自律不自夸。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇14
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）
2.課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長(zhǎng)的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長(zhǎng)人呢？
3.課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
（1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）
（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
（5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
（7）過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語可以看出來？（世界有名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思？（竟）
（6）小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書率真可愛）
（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）
（9）這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
（10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
（1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上”有說明了什么？
（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）
（3）大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
（4）配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
（5）是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：（板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待）
（6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書謙虛自律）
三、拓展升華發(fā)展語言
1.請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？
2.師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 篇15
作者：林夕 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文論壇 點(diǎn)擊數(shù)：140
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：林夕 文章出處：鳳凰語文論壇
第一課時(shí)
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
自瀆課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國(guó)的人？
3、小老師是誰？是哪國(guó)人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、讀文解疑，弄清事情
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）
1、思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）
2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）
1、思考、答問：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）
（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：
得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。）
（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）
出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰的意料之外？
蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘有沒有驚喜萬分？
小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？
（一種愛國(guó)之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）
（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）
震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？
意識(shí)是什么意思？
他意識(shí)到了什么？
（剛才太自夸了）
3、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住感觸，明白由來
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些感觸？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）
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