《東方之珠》第二課時設計（通用17篇）

《東方之珠》第二課時設計 篇1

　　一.復習導入：

　　師：通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的香港是一顆無比璀璨的——“東方之珠”（學生接說）師點擊地圖出示課題。

　　相信大家都已經了解到，（出示填空）香港有        ，          ，

　　。

　　二.精讀2——4自然段

　　過渡：那你們想進一步去了解它們嗎？請大家趕快把書翻到79頁，讀讀課文2—4自然段，在這三個地方中，挑出你最喜歡的地方并做上標記。(學生發言)

　　師：老師發現，有的小朋友喜歡迷人的沙灘，有的小朋友喜歡著名的公園，還有的小朋友喜歡繁華的街市。下面請你們把你喜歡的相應的自然段細細讀讀，圈出你認為特別迷人的詞語。

　　你最喜歡哪個地方？哪些小朋友也喜歡？看來這個地方實在是令人神往，老師想聽聽你到底有多喜歡，可以嗎？

　　學習第三自然段（出示圖片）

　　1.一生讀第三自然段，師“你們聽出他喜歡的理由了嗎？”（動物表演很精彩）

　　2.過渡：師：動物們的表演很精彩，他讀的也很精彩，你們想和他比一比嗎？看看誰能讀出動物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）自己準備一下，好嗎？

　　3.交流：動物們的表演的到底精彩在哪里？能通過你的朗讀告訴大家嗎？

　　師：老師從你的朗讀中聽出來了：動物的表演的確是活靈活現，非常有趣，你們想親眼目睹一下？

　　4.（播放錄象），老師看見你們的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都開懷大笑起來了。（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑

　　5.海豚海獅們的表演如此精彩，你們有沒有什么話想對海獅和海豚們說？也正因為這群小精靈精彩的表演，海洋公園才會被全世界人們所知道，課文中哪個詞語是說這個意思呢？第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？

　　6.讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演。拿起課本一起讀一讀課文第三自然段，注意要讀的生動有趣哦！

　　學習第二自然段

　　你們還喜歡哪個地方？呀！這么巧，老師也最喜歡這個地方，那你們互相比一比,看誰讀的好!

　　1.指名讀。你為什么也喜歡這個自然段？（浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方）。評：你真了不起，把這個自然段的意思都說出來了。

　　我覺得你把前面兩個詞讀得特別好，你能領大家讀好它嗎？（浪平沙細、陽光和煦）齊讀句子

　　2.在浪平沙細、陽光和煦的沙灘，作者感到特別舒服，他是憑空想象的嗎？（示句）你們是從哪些詞語上看出來他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）

　　3.（出示圖片，創設情境）你們能不能也用這幾個詞語說一句讓人感到舒服的話嗎？同桌練說，指名說。

　　3.你想隨著作者感受迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下。呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀、齊讀）

　　學習第四自然段

　　過渡：除了著名的公園、迷人的沙灘，你還喜歡哪里？誰來讀讀課文是怎么介紹它的。

　　1.（出示三幅圖）一生讀書，其他學生邊聽邊看圖。

　　聽了他的介紹，你覺得摩天大廈怎么樣？ 商品？街道？書上用的是什么詞？

　　（摩天大廈　　　 ，各種商品　　　　，　　　　的街道上　　　　。）

　　2.這些詞語中你體會到了什么？你能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？

　　a) 你讀的真不錯，誰能比他讀的更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！

　　二、過渡：學習課文第五自然段

　　白天的香港這么熱鬧，夜香港的風采又如何呢？

　　1.出示圖片。你看到了什么？課文是如何來形容的？引讀：一到夜晚，整個香港就成了　　　　　。港灣里　　　　　，馬路上　　　　　　。

　　2.整段話都寫了什么？（燈光）夜香港的燈光和學校里的有什么不一樣？（出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息）（幻燈制作出來）（這樣的燈光真是無比璀璨）

　　3.小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　學習第六自然段：

　　1.香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，所以全世界人民都說“香港是一顆無比璀璨的——‘東方之珠’”。你現在理解這句話的意思了嗎？（理解：璀璨、東方之珠）就讓我們再次深情地對這美麗繁華的香港說一聲“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　發展延伸：

　　總結：1、學完了這篇課文,大家對香港有個進一步的認識,我們請同學來當小導游，來向同學介紹一下香港,好嗎?（一到兩人）

　　2、時間有限，還有許多小朋友來不及交流，那就把你知道得香港回去介紹介紹給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹聽，好嗎？

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　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

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　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》第二課時設計 篇2

　　下面是我上蘇教版小語第三冊《東方之珠》一文時片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂?

　　學生：“繁華”這個詞是什么意思?（許多同學都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經過努力是會弄明白的。

　　（教師出示香港的投影片，讓他視察、感受后，說出對香港的印象，整個場面有一種什么氣氛）

　　學生：香港很美麗，非常現代化、樓房很多。

　　師：你能聯系生活實際，想象在哪些場面上體會到了繁華的氣氛。

　　學生：走在熱鬧的商業大街上，我感到香港非常繁華。

　　師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎

　　生：香港是有名的的金融中心，大街上車水馬龍！

　　師：大家一學就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　推薦理由：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創新意識將進一步得到培養。

《東方之珠》第二課時設計 篇3

　　一、激趣導入

　　1、瞧，這是什么？（多媒體出示珠的圖片）你能用一些詞語來形容它嗎？（晶瑩、透亮、光彩熠熠、圓潤、閃亮……）師注意引導學生把詞語用準確。

　　（小黑板示“璀璨”）今天老師還要給大家介紹一個好詞，用在這里也很合適，生讀璀璨和璀璨的明珠

　　2、我們今天就要來領略一顆別樣的璀璨的明珠的風采，它就是——東方之珠（出示課題，學生讀題）

　　3、中國屹立在世界的東方，而在我們偉大祖國的南大門，就有一顆璀璨的明珠，它就是——香港。

　　出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　（評價點撥：讀出無比璀璨，明白香港就是世界的東方之珠，師注意引導讀出不同的重點詞）

　　二、檢查預習

　　過渡語：要真正領略這顆“東方之珠的風采”，我們首先還應該讀懂課文，瞧，這些詞語你會讀了嗎？

　　1、個別讀，讀正確，讀美

　　迷人的沙灘　　　　　　著名的公園　　　　　　　繁華的街市

　　開懷大笑的游客　　　　寬闊的街道             人流如潮

　　浪濤拍岸的聲響　　　　閃耀的燈光　　　　　　　奔流不息

　　2、加強難度，會讀嗎？

　　浪平沙細的淺水灣　　舉世聞名的海洋公園　　　鱗次櫛比的摩天大廈陽光和煦的淺水灣　　碧波蕩漾的人工湖　　　　琳瑯滿目的各種商品

　　這些詞語你覺得怎樣讀才更好呢？

　　2、解決了學習課文的“攔路虎”，讓我們隨著作者的描述一起去香港看一看吧。

　　三、學習課文的第一小節

　　1、請同學們打開書，自己讀讀課文的第一小節，思考課文第一小節告訴我們作者將要描寫香港的哪些方面內容呢？

　　學生個別回答，相機出示第一小節

　　2、指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國的南大門"，接著簡要介紹那里有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　3、齊讀

　　四、下面讓我們隨著作者的文筆一起去香港走一走，看一看吧。

　　1、請同學自由大聲的朗讀課文的2、3、4小節，看看，你最喜歡香港的哪個景點？？

　　2、學生自由選擇。

　　學習“淺水灣”部分（以讀為主）

　　①請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出

　　文中的意思。

　　②指名讀。多么迷人的地方啊！誰再來讀

　　③在這句話中，作者用了兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）個別讀，師評：海面上水平如鏡，你的腳輕輕的踩在細細的沙灘上，這是浪平沙細的淺水灣啊，讀……。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……這是陽光和煦的淺水灣啊，再讀……

　　多么迷人的地方啊，這是多么美的享受啊！再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　④這樣迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。引讀：難怪一到節假日，人們就結伴來到這里……

　　⑤海風柔柔地吹拂著你的臉龐，好象是媽媽的手在溫柔的撫摩著你，多么舒服啊，請你讀，好嗎？（個別讀）

　　⑥側耳傾聽，那海浪正在輕輕地拍打著岸邊的巖石，就象那優美的鋼琴小夜曲，多么舒緩啊，讀好這個句子……

　　⑦來到這么迷人的地方旅游度假，真是一種美的享受，聽你的朗讀更是一種享受，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們仔細聽，并請你們多多指正。

　　⑧比較“傾聽”與“聽”，傾聽是用心的聽，認真的聽很小的聲音，比聽的級別要高一些，看來讀書還真得仔細，差一點點意思就會有不同。考考你會不會傾聽？（多媒體出示：我們漫步在林蔭小道中，沐浴著金色的陽光，傾聽著……，真是好享受啊！）

　　⑨在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是……舒服極了！

　　⑩人們之所以感受到舒服極了，是因為他們……（引讀）

　　這么美的地方，這么美的文字，一定要把它記下來，看圖試背

　　香港的沙灘真是太迷人了，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　學習“著名的公園——海洋公園”部分（以說為主）

　　①說說為什么喜歡？

　　②同學們都被海豚與海獅的精彩表演吸引住了，那就讓我們一起飽一飽眼福吧！多媒體播放，仔細看，看看海豚海獅都表演了哪些節目，觀眾們的表現又是什么樣的？

　　③出示句段，練習說話。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目，它們有的　    ，有的　    ，有的　   ，有的　   ，游客們　    　。

　　④是啊，作者也很喜歡它們的表演，他觀看了表演后，也寫下了一些文字，齊讀這部分。

　　⑤連用了四個有的將海豚海獅的表演寫具體了，這是把文章寫具體的好方法之一，同學們在平時的寫作中也可以吸收他的長處，比如說：

　　練習說話，任選其一：

　　下課了，操場上頓時熱鬧起來。同學們有的……有的……有的……有的……

　　大掃除開始了，大家干的熱火朝天。同學們有的……有的……有的……有的……

　　一到節假日，街上就熱鬧起來。人們有的……有的……有的……有的……

　　（注意指導第三句，比較難，且要幫助學生用上表示心情等的詞語，注意人群的活動的分類指導）

　　⑥咱們來到海洋公園，看到了這么精彩的動物表演，大家都想把它介紹給朋友聽，讓他們也來看一看，這樣一傳十，十傳百，百傳千，……世界上好多國家的人民都知道香港海洋公園的大名了，這就叫“舉世聞名”（板示）

　　⑦師讀第一句，生讀下面的句子（體現總分句式）

　　⑧精彩的表演，舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　學習“繁華的街市——銅鑼灣”部分（感悟即可）

　　①香港是有名的購物天堂。你要想買東西的話，來香港可真是來對地方了。銅鑼灣就是香港的三大鬧市口之一。這里有……（引讀）瞧，這些摩天大廈多高啊，好象已經接到天上了，一層又一層，好象魚鱗一樣緊密的排列在一起，生讀摩天大廈鱗次櫛比；走進大廈，商店里的商品可真多啊，看都看不過來，生讀商店里的各種商品琳瑯滿目；寬闊的街道上人群象潮水般一波又一波的涌來，生讀寬闊的街道上人流如潮。

　　②鱗次櫛比的摩天大廈，琳瑯滿目的各種商品，寬闊的街道上人流如潮，這樣的地方我們用一個詞語來形容，就是繁華（板示）

　　③讓我們再看看這個繁華的城市，齊讀。

　　④有這么繁華的街市，還愁買不到你要的東西嗎？難怪人們要說：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。（回歸切入點）

　　五、總結

　　1、今天我們就隨著作者一起去香港觀賞了一番，我們看到了那里有

　　迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市，我們不禁也要發出贊嘆：香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。

　　2、下節課我們還將去領略“夜香港”的無窮魅力。

《東方之珠》第二課時設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導背誦。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。

　　4、通過有感情地朗讀課文，領悟到被譽為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、借助多媒體手段，讓學生在課文所創設的情境中，體會作者運用語言的精妙。

　　2、課后第五題的“小練筆”。

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？（讓學生自己介紹香港）

　　二、揭示課題

　　1、香港被譽為“東方之珠”板書課題：15“東方之珠”

　　2、解題：

　　珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國，而我國地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對她的珍愛。

　　香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。

　　三、初讀指導

　　1、學習生字詞。

　　（1）給課文每個自然段寫上序號。默讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格中的11個生字，會讀田字格上面的11個生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　輕柔傾聽舒服觀賞迷人焰火精彩商店

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語，幫助正音

　　鑼舒服觀賞輕柔傾聽銅店焰火

　　（2）了解詞語掌握情況。

　　3、各人試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導

　　五、布置作業

　　1、練讀課文

　　2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　（一）導入課文：

　　在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

　　（二）學習課文第一小節。

　　1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？

　　學生自讀后自由發言。

　　2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

　　（三）精讀課文二--五節

　　導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

　　1、精讀第二自然段

　　a.教師有感情地配樂朗誦。

　　b.學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

　　（引導學生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）

　　c.指導朗讀：師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

　　學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、指導讀課文第三自然段。

　　a.導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

　　b.指名讀這一節。

　　c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）

　　d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。

　　e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

　　f.指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

　　3、細讀第四段。

　　a.導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

　　b.默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

　　c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？

　　d.請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　　4、品讀第五小節。

　　a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

　　b.學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

　　（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

　　c.通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

　　（四）有感情地讀第六小節。

　　1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

　　2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。

　　（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊含的美，背誦全文。

　　（六）作業：

　　1、造句：

　　2、片斷練習：

　　圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《東方之珠》第二課時設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能說出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、通過課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　教學過程：

　　一.復習導入，整體感知

　　1、導入：今天我們繼續學習14課，齊讀課題（板書：14、東方之珠）

　　2、復習生字詞，幫助正音。

　　3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那里有哪些景點呢？（生答：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）

　　過渡：請你們自由地讀課文2-5小節，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。看你們最想去什么地方？

　　二、精讀課文，悟文

　　相機學習：

　　1、學習第三自然段

　　1、那么多同學選擇去海洋公園。那我們趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海豚、海獅的表演）

　　2、老師這兒有一幅圖，同學們看看它們是在表演什么節目？

　　3、能從課文中找到相應的句子讀一讀嗎？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　4、游客們看了如此精彩的表演，心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（開懷大笑）你能把這種快樂的心情通過朗讀向大家展示一下嗎？

　　指名評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

　　5、這么精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多外國游客呢，所以海洋公園才會被世界知道，才會這么的——舉世聞名。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2、學習第二自然段

　　我們看看書上是怎樣描寫沙灘的？出示第二自然段文字。

　　請大家自由讀讀第二自然段，想想哪句話美？把你認為美的句子多讀幾遍。 交流：哪句話美？

　　a 、我們一起輕聲讀讀這句話。

　　紅線畫出：每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪滔拍岸的聲響，真是舒服極度了！

　　b 、出示沙灘圖，配樂。

　　師指圖口述：是呀！這里有藍色的浪，金色的沙，多美呀，請大家閉上眼，自由想象一下，此時此刻，你也隨著這群游人來到了這里，漫步在金色的沙灘上，在海邊，你正盡情享受著陣陣輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響——（放海灘錄音）

　　（稍作停頓）大家感覺如何呢？（真是舒服極了！）

　　好，就讓我們帶著這種感覺，再來讀讀這句話。試著把它讀好。

　　指名讀。

　　評讀。聽他讀完之后，你們覺得舒服嗎？誰再來試讀一下？讀得真好，老師也好像隨你置身于這迷人的沙灘了。

　　讓我們一起讀好這一句。

　　c、多么美麗迷人的淺水灣啊！你能通過朗讀讓大家都感受到嗎？個別讀、齊讀。

　　這時，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個（    ）的好地方。

　　仿寫：我們漫步在林蔭小道上，沐浴著_______________ ，傾聽著_____________，真是舒服極了。

　　3、學習第4自然段。

　　游覽了迷人的沙灘，下面我們再到香港繁華的大街上去走一走看一看。

　　1、指名讀。

　　2、引導生通過“鱗次櫛比” 、琳瑯滿目、人流如潮”感受街市的熱鬧、繁華。　

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個別讀、小組讀、齊讀。

　　4、學習第五自然段

　　微風輕拂，站在太平山山頂俯瞰整個香港，美麗的灣夜景盡收眼前，你們看。（出示課件）

　　1、此時的香港成了什么？（出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。）

　　2、從哪里可以看出“整個香港就成了燈的海洋”？

　　4、香港的夜景真美，誰來試一試，讀一讀。

　　三、總結升華。

　　1、香港之旅結束了，此時你最想對香港說些什么？（指名說）　　

　　2、香港是如此的迷人，如此的繁華，所以我們說：“香港，真是---（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）

　　3、令人驕傲的是，香港這顆“無比璀璨的東方明珠”已經于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。讓我們懷著對香港的祝福和喜歡，再讀課文，體會那種自豪感。

　　四、寫話訓練：

　　仿照課文第五自然段的寫法，用“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。　　　　

　　迷人的沙灘

　　板書：“東方之珠”     著名的公園

　　繁華的街市

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《東方之珠》第二課時設計 篇6

　　一、教學目標 ：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、對不理解的地方提出疑問。

　　3、聯系上下文，理解重點詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　4、通過作業 ，積累課文中的優美詞句。

　　二、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

　　2、多媒體課件

　　三、教學過程 ：

　　（一）、導入  

　　1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

　　2、看到課題，你能提出什么問題呢？

　　（二）、檢查生字詞，讀通課文。

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、整體感知、質疑：

　　1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

　　詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

　　夜幕降臨

　　琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

　　萬國市場、美食天堂、旅游勝地

　　2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

　　3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

　　4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

　　5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋）

　　（四）、重點研究（美食天堂）。

　　1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

　　2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

　　3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

　　4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

　　5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

　　看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

　　6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　7、小結：剛才同學們聯系上下文體會了重點詞句的意思，讀懂了課文，現在你能不能運用這種方法自己學習其余的部分？

　　（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

　　1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

　　2、你讀的是哪個方面？聯系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質疑）你能把它讀美嗎？

　　關于這個方面，誰還來補充？

　　老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。

　　夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

　　（六）、總結、

　　1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

　　3、學習了課文，現在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？

　　（七）、作業 、積累。

　　1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。

《東方之珠》第二課時設計 篇7

　　一、歌曲導入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續來學習第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學課文邊找答案。

　　四、復習第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節。

　　五、學習第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。

　　六、學習第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們去淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細細的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風”），閉上眼睛，輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節假日，人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學習第四自然段（街市）

　　現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學習第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結寫法

　　你看，作者觀察得多仔細啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句，喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習：

　　1、背誦課文。

　　2、上網查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？

《東方之珠》第二課時設計 篇8

　　香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。

　　浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。

　　香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。

　　銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。

　　一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、讀一讀，再抄與，并用帶點的詞語造句。

　　沙灘 街市 焰火 傾聽 舉世聞名

　　劇場 聚集 商店 閃耀 奔流不息

　　4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　15、“東方之珠”

　　（第2課時）

　　一、教學目標 ：

　　1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。

　　2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學過程 ：

　　（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。

　　1、指名朗讀第1節。

　　2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？

　　3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。

　　4、討論板書：淺水灣               海洋公園                 銅鑼灣

　　（二）教學課文第2、3、4節。

　　1、指導學生有感情朗讀第2節。

　　⑴指名朗讀。板書：舒服極了。

　　⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。

　　⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。

　　⑷指名朗讀（配音樂）

　　2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。

　　⑴指名朗讀。板書：精彩

　　⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。

　　⑶提出背誦任務。

　　3、指導學生學習第4節。

　　⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

　　⑵抓住重點詞語，指導朗讀。

　　板書：鬧市

　　4、小結，過渡。

　　板書：燈的海洋

　　（三）教學課文第5、6節

　　1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。

　　2、結合錄象，指導有感情朗讀。

　　3、指導背誦。（結合投影片）

　　4、齊讀第6節。板書：璀璨

　　（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）

　　（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　1、明確第5節的寫法。

　　2、布置、指導仿寫。

　　3、交流

　　板書設計 ：

　　淺水灣 舒服極了

　　海洋公園            精彩

　　銅鑼灣 鬧市

　　燈的海洋 

《東方之珠》第二課時設計 篇9

　　學習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，贊美了香港的美麗、迷人。.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

　　課文按照“總-----分------總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典范。

　　學習者分析:處于這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力

　　教學目標:

　　知識與技能：

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳瑯滿目、傾聽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　過程與方法：

　　了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情

　　教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。

　　解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。

　　2反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

　　教學難點及解決措施:

　　教學難點：1、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句

　　解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。

　　教學設計思路:

　　本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。

　　1、交流欣賞，導入新課。

　　2、聲文結合，整體感知。

　　3、圖文并茂，賞析課文。

　　4、閱讀鏈接，拓展延伸。

　　5、課堂練習，加深理解。

　　依據的理論結合教材以及學生的心理發展特點，以讀促悟，以讀促學。

　　計劃學時:第二課時2

　　教學過程

　　一、導入

　　教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪里。學生展示收集查閱的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，并讓學生談談自己的感受和印象。

　　[設計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，并把感情轉化為語言表達出來，培養學生的表達能力。

　　二、初讀課文

　　初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。

　　學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、并作相關指導。2、聯系課文想想“東方之珠”是什么意思？

　　[設計意圖]:通過文本和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。

　　三、深入理解課文，體會感情

　　利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子

　　深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。

　　學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。

　　提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什么喜歡？2、交流學習，感受沙灘的迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名

　　[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。

　　四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華

　　多媒體課件展示相關內容。帶領學生交流，認證傾聽，適時指導。

　　提問1、同桌朗讀，說說這段在寫什么地方？2、寫香港夜色只寫了什么？3、總結全文

　　學習第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。

　　齊讀最后一段，：篇末點題，總結全文。

　　拓展練習：你想對香港說點什么？

　　[設計意圖]:學生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生

　　教學反思:

　　一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學生有身臨其境的感覺。二、重視訓練，學生在感知的基礎上，訓練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓練了學生的讀、寫、聽、說的能力。

《東方之珠》第二課時設計 篇10

　　江寧實驗小學 蔣崇勇

　　教學目標:

　　1.學會本課生字和由生字成的詞語,理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　2.理解課文內容,感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　3.正確,流利朗讀課文.有感情朗讀第二自然段.

　　教學重點:聯系實際,結合課文理解"傾聽舒服"等詞語的意思.

　　教學難點:感受淺水灣美麗的景色,體會作者感覺舒服的原因.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一.說資料.

　　師:今天學習14課(讀題):東方之珠.我知道同學們收集了很多有關這篇課文的資料,誰來說給大家聽聽 注意說明你是從哪里收集到的!

　　生1:我知道"東方之珠"是人們對香港稱呼.因為香港是亞洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游勝地.我是從網上收集到的.

　　生2:香港盛產香葉,被稱為香海,香港.這是我從爸爸帶回的香港旅游地圖上看到的.我還知道香港是由香港島,新界,九龍和離島四個部分組成.

　　生3:我收集到香港人利用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設成為了一個國際化大都市.這是爸爸告訴我的.

　　生4:戰爭時期香港被割讓給英國,1997年回歸.英國靠侵略統治香港整整150年,這是中國人的恥辱.這是我在圖書管里查到的.

　　生5:香港有許多名勝,有萬佛寺,太平山頂,香港會展中心,淺水灣,海洋公園,香港公園等.我打電話問去過香港的叔叔得知的.

　　【點評:交流收集,了解到的課外資料,注意應簡明扼要.這樣旨在讓學

　　生對香港產生濃厚的興趣,以此產生學習課文的興趣.切勿變成繁瑣的說話練習.在交流中還要特別注重了解學生資料的來源,以此促進更多的學生以更豐富的途徑進行更廣泛的課外收集.不為收集而收集,而為增強學生閱讀興趣,擴大學生閱讀面,提高學生閱讀能力而服務.】

　　師:沒想到大家收集到這么多資料,有些內容連老師都不太清楚.老師搜集到一段介紹香港的錄像資料,想不想看看

　　生齊:想!

　　(欣賞錄像,配歌曲《東方之珠》)

　　師:(深情描述)哎呀,同學們,小河彎彎向南流,流到香江去看一看……課文用很簡潔的語言對香港進行了非常精彩的描寫,讓我們到文中去看一看香港.

　　二.讀課文.

　　師:先把課后生字詞的音讀準;接著將課文讀一遍,注意讀準生字詞的讀音.

　　師:讀完一遍了,能形容一下你對香港的初步感覺嗎

　　生1:我覺得香港非常美麗,迷人.

　　生2:我感覺香港很繁華,很好玩,我都想馬上去那里了!

　　師:帶著這感覺輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗,繁華

　　生1:香港的海洋公園真有意思.

　　生2:香港淺水灣的沙灘真是迷人.

　　生3:香港的街市很繁華.

　　生4:香港有迷人的淺水灣沙灘,好玩的海洋公園,繁華的街市.

　　師:這句話跟文中的另一句話說得意思很接近,有誰能迅速找出來

　　生:是課文最后一句:香港真是一顆無比璀璨的"東方之朱"!

　　師:你找得真快!真想找一名同學讀讀第一自然段,誰愿意

　　(生讀第一自然段)

　　師:今天,我們就先到淺水灣的沙灘上走走,看看.去之前,我們先看看與淺水灣沙灘有關的部分生字.(出示生字)

　　(認識生字詞)

　　三.聊生字.

　　師:看著這幾個生字,你覺得哪個面熟呢 在哪里見過 也可以說怎么記住.

　　生1:我在墻上看到有一則告示,上面寫著:禁止傾倒垃圾.

　　生2:我想到比薩斜塔是傾斜的.

　　師:課文中和"傾"有關的是什么詞語

　　生:是"傾聽".

　　師:"傾聽"是什么意思,你知道嗎 老師請大家聽一種聲音,請你說出聽到的是什么聲音,然后你就一定知道這個詞語的意思了.

　　(播放海浪沖刷沙灘的聲音,注意音量要低.學生聽.)

　　師:你們聽到的是什么聲音

　　生1:我聽見了飛機飛行時的聲音.

　　生2:我聽到的是風吹動樹葉發出的聲音.

　　生3:我好像聽到了海灘的聲音.

　　……

　　師:看來大家聽到的聲音各不相同,不過,你聽見的是什么聲音并不重要,重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的 說一說.

　　生1:我剛才是認真聽的.

　　生2:我剛才是專心聽的.

　　師:其實你們剛才聽的過程就叫"傾聽",還可以怎樣理解這個詞

　　生3:"傾聽"還可以說是專注地聽.

　　生4:還可以說是仔細地聽.

　　生5:可以理解成聚精會神,全神貫注地聽.

　　……

　　【點評:學生對于詞語的理解決不能局限于從字典中摳出個片言只語,要

　　力求讓學生將對詞語的理解輕松地,深刻地吸收.與其說上面的這種方法是由老師創設一種情境,學生交流理解,不如說是被老師點燃了學習欲望之火的學生間一段思維的靈動,碰撞與交融.】

　　師:再看看其他幾個字,有什么可以說說的.

　　生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.

　　師:你洗完澡會有什么感覺

　　生1:我洗完澡會覺得身上很干凈,也覺得很舒服.

　　師:我們待會兒看看課文里的"沐浴"是怎么回事.

　　生2:看到"浴"字,我想到布谷鳥在山谷里洗澡.

　　生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要澆水才能長好.

　　師:你們記住"浴"字的方法具有很強的想象力,相信一定記住了這個字.大家看看"舒"字想到什么

　　生:我想到了"舒服"這個詞是指人感覺很好的意思.

　　師:哦!那大家讀讀這個詞體會體會.

　　(生讀"舒服".)

　　師:好像沒怎么體會到嘛!再讀一遍.

　　(生再讀"舒服".)

　　師:有一點兒了,再來!

　　(生再次讀"舒服".)

　　師:嗯,更舒服了!不過,剛才大家只是通過變化讀的聲音高低來表達.文中的人們在淺水灣的沙灘上是因為什么覺得"舒服"呢 認真讀課文的第二自然段,然后結合自己體會最深的詞語,句子來談.

　　(生讀第二自然段)

　　四.談理解.

　　生1:我覺得"漫步在金色的沙灘上"讓人舒服.因為那些被太陽曬得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.

　　師:你怎么知道那里的沙子是被太陽曬得暖乎乎的

　　生1:因為那里陽光和煦,指的就是陽光很充足,很暖和.

　　師:你很會讀書,知道聯系前后的語句體會意思.

　　生2:作者在沙灘上走著一定覺得很舒服,因為他是在漫步."漫步"指悠閑地走著.

　　師:"漫步"還可以怎么說

　　生3:"漫步"還可以說是在無憂無慮地,心情很放松地散步.

　　生4:我覺得作者在沙灘上是悠閑自得地在走著.

　　師:你們說的都很準確.誰愿意讀一讀這句話.

　　(生讀句子.)

　　生5:我想人們傾聽浪濤拍岸的聲音,一定很舒服.因為浪濤涌上岸來,拍打著岸邊的巖石,發出巨大的聲音,讓人聽起來覺得很有氣勢.

　　生6:我覺得李夢琪說得不恰當.這里的浪不會發出巨大的聲響,因為這里"浪平沙細".就是說浪很小,沙灘上的沙也很細,發出的應該是"沙━━沙━━"的聲響,很動聽.

　　【點評:生6能做到用聯系上下文的方式理解課文,是她在課堂上善于捕

　　捉信息的能力體現,同時也是對我們的點醒:教師在課堂上既要注意評價的時機,更要注重評價的功效.老師曾表揚生1"你很會讀書,知道聯系前后的語句體會意思."這是對生1的肯定與鼓勵,這也是對其他學生的要求與希望.】

　　生7:我同意梁妍說的.我想那聲音聽起來一定像優美的鋼琴曲.

　　師:哦!浪濤拍岸的聲音在你聽來,竟覺是優美音樂,你真會享受生活!

　　生7:老師,我想通過朗讀再來體會這句話.

　　師:可以.

　　(生讀這句話.)

　　生8:我覺得"沐浴著輕柔的海風",會讓人覺得舒服.因為海風輕輕地吹在人

　　臉上,就像媽媽的手在撫摸著,會覺得很舒服.

　　生9:我覺得那種感覺可以用"陶醉"來形容!

　　生10:人被清新,柔和的海風包裹,像熱乎乎的水浸著我們的身體一樣,就像在沐浴一樣覺得舒服.

　　師:說的好極了!你們看海風也可"沐浴".

　　生11:我還覺得海風會吹去人們身上的灰塵和疲勞,讓人舒服.

　　師:為什么

　　生11:因為書上說"每逢節假日,人們就結伴來到這里".說明人們已經工作,勞累了一個星期了,到這里來放松,休閑.

　　【點評:教學過程中讓學生用這種自主的方式進行學習,是建立在有了一

　　定類似學習基礎和體驗的前提之上的.這樣可以擯棄部分繁瑣的問答過程,節省教學時間,更重要的是可以讓學生深刻體會到學習是自己的事,無形中便增強了他們學習的自信心和責任心.久而久之,學習效果也將得到提升.】

　　師:你讀書時很會動腦筋.

　　同學們,人們來到這里,漫步在金色的沙灘上,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:沐浴著輕柔的海風,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:傾聽著浪濤拍岸的聲音,會覺得━━

　　生齊:舒服!

　　師:三種舒服加在一塊,那真是━━

　　生齊:舒服極了!

　　師:請大家帶著剛才的理解,有感情朗讀這段課問,體會在這沙灘上的感覺.

　　(生練讀體會.)

　　(配樂指名感情朗讀,其他同學看圖欣賞.)

　　(全體有感情齊讀.)

　　五.激想象.

　　師:老師總覺得漫步沙灘,沐浴海風,傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法.如果你來到這里,會干什么

　　生1:我會立刻沖進大海的懷抱,去游泳,嬉水.

　　生2:我會在沙灘上無拘無束地奔跑,和小朋友追逐,嬉鬧.

　　生3:我會躺在細細的沙子上,讓和煦的陽光照在我身上,享受那種溫暖而舒服的感覺.

　　師:陽光照在身上,給你感覺溫暖而舒服,也可用我們剛學過的一個詞.

　　生3:叫"沐浴".也叫日光浴.

　　生4:我會在沙灘上挖一坑,躺進去,用沙子將身體蓋住,留一個腦袋在外面,看在我眼前來往的人們.

　　師:有點調皮,不過會讓人覺得很可愛.

　　生5:我會用手指在沙灘畫畫,畫魚,海龜,海水沖上來,把畫抹平,也好像把我畫的魚,海龜一起帶到大海.

　　師:很富有詩意和童話的色彩.

　　……

　　師:同學們,我發現你們在沙灘上的行為好像更有意思.下面,就請大家把你的想法記錄下來,讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服.

　　【點評:想象的空間屬于孩子.在深入理解,體會文本內容的基礎上,還

　　想象于孩子,并非脫離文本的軌跡.相反,這樣能更好地升華學生對此情其景的感與悟,能讓學生從多角度去欣賞這里的沙灘,從多角色去感受這里的舒服!】

　　六.練寫話.

　　學生練筆.

《東方之珠》第二課時設計 篇11

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　2.抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　3.繼續學習總分的構段方式。

　　教學重點難點：抓住文中的關鍵詞句品讀課文，感受香港的美麗和繁華。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們，今天這節課我們繼續學習14課——讀課題。

　　2.通過上節課的學習，我們知道“東方之珠”就是指我國通向世界的南大門——香港。

　　3.課文給我們介紹了香港的哪幾個著名景點呀？貼板書：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市（卡片）

　　4.今天，我們就去這三個著名景點好好游玩一番。

　　二、品詞析句，感悟“璀璨”

　　（一）迷人的沙灘——【淺水灣】

　　1.（點擊圖片）看，這就是香港最具代表性的沙灘淺水灣，美嗎？那就打開書本自己認真讀讀課文第二小節，看看淺水灣到底有多迷人。（板書：淺水灣）

　　2.點擊課件出示：【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　① 誰來讀？讀了課文你覺得淺水灣迷人在什么地方？（指名兩三人說）（浪很平、沙子很細、陽光很溫暖，照在身上很舒服……）

　　② 浪是那么平，沙是那么細，和煦的陽光照在身上暖暖的，真是（出示詞卡）舒服極了 誰來讀？還不夠舒服，誰再來？好舒服啊！真是舒服到極點了！太舒服了！

　　③ 此時再來讀這段話，你一定能讀出舒服的感覺，自己試試看。誰來讀？

　　3.點擊 ①【浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。】

　　淺水灣真是旅游度假的好地方呀，誰再來讀好這句話？評價：好溫暖的陽光！如果海浪再平一些，沙子再細一些就更好了！請你再讀讀。一起讀。

　　4.聽了你們的朗讀，好想去沙灘上走一走呀！誰還想來讀讀？（點擊課件出示：第二小節）

　　5.點擊 ② 課件出示：【每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。】

　　赤著腳來到沙灘上，一腳踩下去，感覺怎么樣？這時你會怎么走？（輕輕地、慢慢地、悠閑地走，這就是——點擊：漫步）誰來讀好這個詞？再走得輕一點，請你連起來讀讀。

　　“輕柔的海風”吹在臉上會有怎樣的感覺？是啊，輕輕柔柔的，好涼爽，好舒服，仿佛整個人都浸在海風中了，這就是——齊讀：沐浴著輕柔的海風

　　在熱鬧的沙灘，你怎樣聽，才能聽到浪濤拍岸的聲響呢？認真地聽，仔細地聽，靜靜地聽，這就是——傾聽。

　　6.（點擊課件）讓我們一起美美地讀讀這一節，再次感受一下沙灘的迷人！

　　7.迷人的淺水灣一定給你留下了深刻的印象，你能根據老師的提示向大家介紹一下淺水灣嗎？（點擊出示： 、 的淺水灣，是 、

　　的好地方。每逢 ，人們結伴來到這里，漫步在 ，沐浴著 ，傾聽著 ，真是 。）

　　8.評價：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感覺表現出來就更好了！誰再來試試？真棒！掌聲送給他！

　　（二）著名的公園——【海洋公園】

　　1.香港除了有迷人的沙灘，還有著名的公園，其中海洋公園更是（出示詞卡）舉世聞名 誰來讀？

　　（評價：全國各地的人都來了；真是有名，有些外國人也來游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引來了）

　　2.點擊課件出示：【香港的海洋公園舉世聞名。】讀。

　　3.舉世聞名的海洋公園最吸引人的就是——海豚海獅的精彩表演。誰接著讀下去？（點擊課件出示：【那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。】）

　　4.課文寫了海豚海獅的哪些精彩表演呀？（頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍）（點擊出示：在碧波蕩漾的人工湖上……）一起讀。

　　5.想不想欣賞一下他們精彩的表演？（想）那你們可要睜大眼睛看仔細它們是怎么頂球，怎么鉆圈，怎么舉重，怎么嬉水跳躍的，一會兒來說給大家聽聽。（播放視頻錄像）

　　6.老師先來給大家介紹一下好不好？（好）點擊課件

　　師介紹：瞧， 兩只小海豚 正在 嬉水跳躍 呢，只見它們一會兒從水中躍起 ，一會兒又鉆入水中 ，好像在跟我們捉迷藏一樣 ，逗得游客 哈哈大笑 。

　　先自己練一練，你們可以學著老師的樣子，根據剛剛看到的錄像說，也可以憑自己想象說一說。（板書：海洋公園）

　　誰試著來介紹一下？

　　評價：① 小海獅真了不起呀，要是我們頂著球走路，球一會兒就掉下來了，你看它頂著球，還能鉆圈呢！② 海豚的力氣真大呀，能舉起一個人呢! ③ 好聰明的海獅，還能學著人做各種動作呢！

　　7.可愛的海豚海獅，表演真是太精彩了！我們再來讀讀：在碧波蕩漾的人工湖上……

　　8.小結：正因為表演精彩，所以海洋公園經常聚集著——（許多游客），游客們還被它們的表演逗得——（開懷大笑），怪不得海洋公園如此舉世聞名呢！一起讀。

　　（三）繁華的街市——【銅鑼灣】

　　1.香港的海洋公園真是讓人流連忘返，下面我們一起去繁華熱鬧的銅鑼灣逛逛！（板書：銅鑼灣）請同學們輕聲讀讀課文第四小節，想想課文是從哪幾方面來寫銅鑼灣的？

　　2.（點擊出示：銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。）誰來讀？

　　課文從哪幾方面來寫銅鑼灣的？（小結：是的，課文主要是抓住“摩天大廈”“各種商品”“寬闊的街道”來寫的）一起讀一讀。

　　3.點擊圖：看看這些摩天大廈，跟我們平時看到的有什么不一樣？（高、很多）

　　這些高大的樓房，像魚鱗和梳子的齒一樣，一座挨著一座密密地排列著這就叫——點擊后，出示詞卡：鱗次櫛比，齊讀，指名讀（評價：還不夠多，能再多一些嗎？密密麻麻的，好多呀！一起讀）

　　4.商店里的商品——詞卡：琳瑯滿目，一起讀，“琳瑯滿目”是說商品怎么樣？（多，美，讓人看了眼花繚亂）琳和瑯都是王字旁，表示美好的東西很多。誰再來美美地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。（評價：多了，美了，真讓人眼花繚亂呀！）

　　5.點擊圖：寬闊的街道上——人流如潮，齊讀。讀著這個詞，再看看這畫面，你還想到哪些詞？（人山人海、車水馬龍、人頭攢動、川流不息、摩肩接踵……）

　　評價：同學們積累的詞語真多！

　　6.你看，課文只用了這三個詞就寫出了銅鑼灣的熱鬧繁華，誰再來讀好這一節？指名讀。評價：好熱鬧的街市呀！一起來讀。

　　（四）【夜晚的香港】

　　1.夜幕降臨，華燈初上，（點擊圖片）這時的香港又是怎樣的一番景象呢？誰來說說？到處都是燈光，這就叫（出示詞卡）燈的海洋 誰來讀？評價：還不夠多，再多些，燈好多好美呀！一起讀！（點擊課件：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。）

　　2.課文主要寫了哪兩個地方的燈呀？（港灣里、馬路上）

　　3.港灣里的燈是什么樣子的呢？請你讀，能用自己的話來說說嗎？（五顏六色的，像焰火一樣，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！請你再美美地讀一讀。

　　4.馬路上的車燈又是怎樣的呢？你來讀，讀了這句話，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、閃光—很亮，奔流不息—在動）為什么說這些車燈像閃光的長河？這些車燈就像江河里的水一樣：（出示詞卡）奔流不息 能讀好它嗎？誰再來美美地讀一讀？

　　5.夜晚的香港真美呀！第一句我們一起讀，港灣里的燈，請女同學讀；馬路上的車燈，請男同學讀。

　　三、總結課文，升華情感

　　1.這么美的香港，我們也忍不住要贊嘆：

　　點擊出示：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀。

　　出示詞卡：無比璀璨 誰來讀？（預設評價：還不夠耀眼，誰再來讀？閃耀著光芒，好美呀！一起讀。）

　　貼板書：無比璀璨

　　2.學到現在，你能說說為什么把香港稱為無比璀璨的“東方之珠”嗎？學生交流。

　　3.點擊課件 香港不僅美麗，而且現代化氣息濃郁，經濟、科技、交通、生活、娛樂都處在世界發展水平的前沿。讓我們再來贊一贊它！齊讀最后一節。

　　4.指板書總結：《“東方之珠”》這篇課文先總的告訴我們香港有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，接著再具體介紹了淺水灣、海洋公園和銅鑼灣，最后總結香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。這就是總分總的寫法。板書：總—分—總

　　四、作業

　　1.今天，我們要來用總分的寫法，圍繞“一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　一到節假日，我們的步行街上就熱鬧起來。來來往往的行人 ，長椅上 ，街心花園里 ……

　　2.背誦課文。

　　板書：

　　迷人的沙灘 淺水灣

　　14、東方之珠 著名的公園 海洋公園 無比璀璨

　　（香港） 繁華的街市 銅鑼灣

　　總 分 總

《東方之珠》第二課時設計 篇12

　　一、創設情境導入，喚起閱讀期待

　　1.師：（播放歌曲《東方之珠》。音樂聲中，師生問好）知道這首歌曲的名字嗎？

　　生：《東方之珠》。

　　2.師：大家知道東方之珠說的是哪里嗎？

　　生：香港。

　　3.師：今天，我們就來學習第14課——《東方之珠》（師板書課題）

　　師：齊讀課題。生：《東方之珠》!《東方之珠》!

　　5.師：說到香港，不知道同學們對它有哪些了解？

　　生1：香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。生2：鴉片戰爭時期，它被英帝國主義強行占領。生3:1997年，香港終于回到祖國的懷抱。生4：香港包括香港島、九龍和新界。生5：香港有海豚，海獅，有海洋公園。生6：香港還有銅鑼灣。生7：因為地產沉香，所以稱它為香江、香海。生8：香港是中國一個特別行政區。

　　6.師：（出示地圖并指導學生觀看）：這是中國地圖，南端靠海的，紅圈標注的就是香港。香港地處我國的南部沿海，是亞太地區的航運中心，貿易中心和金融中心，所以稱它為我國通向世界的南大門。

　　二、有效初讀課文，整體感知文本

　　1.師：（出示并指名朗讀）：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生1：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生2：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　生（齊）：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　2.師：孩子們，快速看一看課文課文2——6自然段，想一想從這句話中讓知道些什么？

　　生1：香港是我國通向世界的南大門。

　　生2：香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：這句話又讓你產生哪些疑問？

　　生1：香港為什么是通向世界的南大門？生2：香港在祖國的南端。生3：沙灘、公園和街市到底是什么樣子？生4：為什么說沙灘迷人？生5：街市到底怎樣繁華？生6：公園里有些什么？跟我們海安的海陵公園差不多嗎？

　　3.師：今天這節課，我們就去領略一下香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。好了，孩子們，請（出示）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文是怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市的？找出你最喜歡的一個景點，并想想為什么喜歡它。

　　4師：好，請同學們自由朗讀課文。

　　師巡視，隨機指導讀書，并糾正讀書姿勢。（學生自由朗讀課文，凝神思考，時而標注，教室里一片安靜。）

　　三、學習生字新詞，交流感悟所得

　　1.檢查自學情況。

　　⑴出示并指導朗讀、理解：

　　舒服 淺水灣 沐浴 劇場 商店 鬧市口 舉世聞名 鱗次櫛比

　　傾聽 和  煦 夜晚 馬路 一串串 閃耀 琳瑯滿目 人流如潮

　　①自由朗讀

　　②指名朗讀：生1：舒服淺水灣 沐浴 生2：劇場 商店 鬧市口 生3：舉世聞名 鱗次櫛比傾聽 生4：和  煦 夜晚 馬路 一串串 生5：閃耀琳瑯滿目 人流如潮

　　師：聽了剛才五位同學的朗讀，有些什么想法？

　　生1：舒應該讀成翹舌音；生2：鬧該是鼻音啊！；生3：櫛應該翹舌；生4：傾是后鼻音吧！生5：串應該翹舌；生6：琳是后鼻音；生7：流讀得似乎成了鼻音。

　　師：剛才五名同學聽得很仔細，說得有道理，請你們帶著大家再讀讀這些詞語吧。（五位學生爭先恐后。）

　　③齊聲朗讀

　　④借助字典、聯系課文，說說你能讀懂哪些詞語。

　　a.自主理解

　　b.全班交流：

　　師：你讀懂了哪個詞語？ 

　　生1：“人流如潮“是人像潮水一樣；生2：形容人很多；

　　生3：“琳瑯滿目“是指商店里的商品很多；生4：多得來不及看；

　　生5：“舉世聞名”是指全世界都有名；

　　生6：“淺水灣“就是香港的一個著名景點；生7：去哪里，讓人覺得特別舒服；

　　生8：“閃耀”就是很光亮很耀眼；生9：“舒服”就是很舒暢；生10：心情很愉快，就是一種舒服；生11：“鬧市口”就是熱鬧的街市。生12：“和煦”就是很溫暖。

　　生13：“鱗次櫛比”中鱗次，就是魚鱗依次排開；生14：““櫛比”就是梳子齒緊密排列；生15：鱗次櫛比這個詞就是高樓大廈一個挨著一個；生16：形容高樓大廈非常多。

　　⑤生齊聲朗讀

　　⑵師：檢查句子的朗讀情況：字詞會讀了，相信這些句子也難不倒你們。

　　（出示并指導朗讀）：①每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。②那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅表演的游客。③它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。④摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。⑤港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。⑥香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　①生自由朗讀。②指導讀準字音。

　　2.師：讀了課文，你知道了這篇課文怎樣具體介紹香港那迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市的，找出你最喜歡的一個景點讀一讀，并說說為什么喜歡它。

　　3.師指名朗讀并說說喜歡的理由。

　　生1：我喜歡香港的夜晚，（讀第5節）。師：你為什么喜歡？生1：因為香港的夜晚很美。

　　生2：我喜歡香港的海洋公園，（讀第3節）。師：你為什么喜歡？生2：因為我喜歡看表演。

　　生3：我也喜歡香港的海洋公園，因為海豚海獅的表演太精彩了！

　　生4：我喜歡香港的淺水灣，（讀第2節）。師：你為什么喜歡？生4：因為在淺水灣很舒服。

　　生5：我去過大海，在沙灘上行走很舒服，我特別的高興。

　　生6：我喜歡香港的銅鑼灣，（讀第4節）。師：你為什么喜歡？生6：因為銅鑼灣的商品多，道路寬闊。

　　生7：節假日，爸爸媽媽會開著豐田，帶著我去文峰大世界，買我心愛的食品、漂亮的衣服，我對銅鑼灣情有獨鐘。

　　4.（師出示生字：淺 浴 舒 服 劇 鬧 店 夜 路 串）

　　師：這10個生字，哪些你已經記住了？請介紹你記住的好辦法。

　　生1：米青為精；生2：米+青就是精。

　　生3：門+市就是鬧；生4：門中人多就是鬧；

　　生5：呂+l就是串；生6：一箭雙雕，這串就是一箭雙口；

　　生7：三點水+谷就是浴；生8：谷邊流水就是清；

　　生9：居+立刀旁就是劇；生10：廣+占就是店；生11：居安思危，要用利劍保護自己；

　　生12：三點水+錢去金字旁就是淺；生13：戈壁灘上只剩兩三滴水，真淺！

　　生14：舍+序去廣頭就是舒。

　　生15：月+報去提手旁就是服；生16：拿著報紙看月亮，就是舒服。

　　四、切入課文重點，小結設置懸念

　　1、師：第1自然段告訴我們課文主要寫了什么？

　　生：上海由迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師：那一自然段集中表達了作者的思想感情呢？

　　生：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　師：由此，你知道課文的結構有什么特點呢？

　　生：課文按照總-分-總的順序寫的。

　　師：課文重點寫了什么？

　　生：課文重點寫了香港的淺水灣、海洋公園、銅鑼灣和夜晚。

　　2、師：同學們，課文重點向我們描繪了香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市，下節課，我們就一起去好好地旅游，盡情地觀光，好嗎？不過，老師有個小小的要求：請大家課后別忘了把課文好好讀幾遍呀！（學生個個急不可待，甚至站了起來，大聲歡呼“哇塞……）

《東方之珠》第二課時設計 篇13

　　今天我說課的內容是蘇教版小學語文第五冊的《東方之珠》。下面我主要從教學目標設計、教學內容及重（難）點分析、教學對象等八個環節進行說課。

　　一、教學目標設計

　　1、認知目標：①了解香港被稱為“東方之珠”的原因。②能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能力目標：    ①學會用小導游的語言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀。②提高學生的語言交際能力。

　　3、情感目標：    引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　1、教學內容分析：《東方之珠》主要描寫了東方之珠------香港的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文語言簡潔、優美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個世界著名大都市的風貌展現在讀者眼前，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　2、教學重點：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　3、教學難點：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于農村學校的學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。

　　四、教學策略與教學設計

　　新課程標準指出：一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學方法

　　1、情境創設法

　　這節課我通過網絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

　　2、朗讀感悟法

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學生整體感悟體驗優美語句，再通過有表情地讀來表達自己的真情實感。

　　3、合作學習法

　　在學習中我設計了以4人為小導游組進行合作學習，讓他們自主合作，進行探究，找出特色詞語，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

　　五、教學媒體設計

　　媒體：電腦課件（香港的風光旅游課件------香港迷人的沙灘圖片、著名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動物園的表演圖片）

　　六、教學過程與分析

　　（一）歌曲導入，激發興趣。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再播放香港的風光旅游課件，讓學生整體感知香港的美，激發學生對香港的向往。

　　設計意圖：以美妙的音樂、香港的風光旅游圖將學生帶入意境，讓學生自主走入課文，這樣學生就能觀其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺。

　　（二）自主閱讀，讀中感悟。

　　1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華

　　新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，我在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先讓學生自讀課文，找出課文的中心句，說一說：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？目的是引導學生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著名的公園、繁華的街市三個方面介紹香港。為了讓學生感受到香港的美麗和繁華，我在教學中，讓學生掌握知識的同時，逐步掌握一些學習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學生理解課文時采用了“扶-----放”的教學方法。我首先重點指導“繁華的街市”這一段，我讓學生帶著“讀了這個自然段你知道了什么？”這個問題自讀課文，讓學生初步理解課文。為了讓學生進一步體會街市的繁華，我出示學習要求：（1）畫出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語用得好。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。根據學生的反饋，課件出示重點句子，我重點引導學生體會“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如朝、奔流不息”等詞語，結合優美的圖片，讓學生感受到街市的繁華。最后指導學生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛之情。學習了這個自然段后，我引導學生總結學習方法：（1）學生自讀課文，說說這段講了什么？（2）畫出你喜歡的句子，哪些詞語用得好，讀給同桌聽。（3）說說你為什么喜歡這些句子。總結學習方法后，我讓學生帶著這些學習方法小組合作學習第二、三自然段。小組同學之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語、優美圖片適當進行引導、點撥。在學生的學習匯報中，我隨機進行有感情朗讀的指導與訓練，學生能品味到語言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著名，體會到了香港的美麗與和繁華。通過“扶------放”的教學手段，學生不但掌握了學習的一些方法，而且能力也得到了訓練。

　　設計意圖：采用了“扶-----放”的教學方法，促進學生從“要我學”變成“我要學”，提高學生學習的主動性和積極性。讓學生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛祖國的教育。

　　2、合作感悟香港的美麗與繁華

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，我首先讓學生自主合作朗讀：說說你們最想到哪個地方看看？學生興趣盎然。老師根據學生的回答出示課件。這樣，生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學生進一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著我把課文學習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學生設計著自己小組的旅游路線。此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學生們在“游覽”結束后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　設計意圖：《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，為了達到培養學生聽、說、讀、寫等各種能力，讓學生在小組里互說、互助，既讓學生無拘無束地交流，又保證了學生參與的全面性。

　　3、深入領會香港的美麗與繁華

　　教學這一環節，我首先把學生帶入另一個景觀------迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學生深深陶醉于美麗的夜景中，接著讓學生說一說： 此時此刻，你想對香港說什么？這一環節，學生都會躍躍欲試，爭先恐后地敞開了心屝，掀起了課堂的一個高潮，是本課最大的一個亮點。

　　設計意圖：學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性能真正實現。

　　七、趣味作業，展示個性。

　　我結合學生的實際情況，安排了趣味盎然的作業：（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊小學語文書中的一篇課文------《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感覺。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　設計意圖：這樣的趣味作業的安排，在很大程度上調動了學生的積極性，展示了獨特的個性，體現以學生為本的教學理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個高潮。

　　八、板書設計

　　淺水灣  -------- 迷人

　　海洋公園 ------ 舉世聞名

　　“東方之珠”           銅鑼灣  -------- 熱鬧

　　夜晚    -------- 燈的海洋

　　設計意圖：力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響，并請學生自己總結，是本節課調動學生的積極性的又一方面。

《東方之珠》第二課時設計 篇14

　　一教學要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結合課外資料，補充介紹香港。

　　二教學重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三教學過程 ：

　　(一)導入  ：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1小組學習

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學生開始分組學習

　　2匯報學習成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3學習第五自然段

　　師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4小結：

　　通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學生展示課外資料

　　師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業 

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

　　一、創情激趣，促進學生朗讀

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一步：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

　　要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；

　　2選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容.有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業 的處理上，教師留了以下作業 ：

　　1愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

《東方之珠》第二課時設計 篇15

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　《東方之珠》教學設計

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾--耀--焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

《東方之珠》第二課時設計 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。

　　教學重點、難點：

　　1、誦讀品味課文，感受香港的繁華與美麗。

　　2、感知圍繞中心句展開敘述的方式。

　　教學措施：

　　1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。

　　2、通過創設情境誦讀沙灘的迷人。

　　3、結合“趣”組織學生朗讀公園的著名。

　　4、抓住重點詞感受街市的繁華。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。

　　誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、出示："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。

　　說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么?

　　(為什么說香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　1.指名說那里為什么這么吸引你?

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2.指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　理解：開懷大笑。示范一下。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

　　1、出示第一句。讀第一句.

　　2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、指名說，你覺得香港的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然后圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關系。

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5.小練筆：

　　出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。。

　　6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

　　五、板書

　　沙灘　　迷人

　　14、“東方之珠”

　　公園　　聞名

　　（香港） 　　　　　 街市　　繁華

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　課后反思：

　　1、本節課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個自然段)展開教學,引導學生通過看圖、朗讀來感受香港的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應該讓學生除了感受到明珠的美麗和迷人外，還要感受到明珠的珍貴，從而感受香港是我國閃耀在東方的一塊寶地。

　　2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后，應該適當地安排一些香港其他的特色，讓學生對香港的認識繼續得到升華，進而產生熱愛香港之情。

　　3、對于重點詞的理解，可以充分結合學生已有的生活經驗，如：像焰火濺落人間，也可以放飛學生的想象，讓學生在沒有任何束縛下展開充分的想象，如理解“璀璨”，就可以讓學生自己設想一下心中的明珠是什么樣的？

　　4、學生的朗讀能幫助學生理解課文的內容，所以，應該重視有感情地朗讀課文，讓學生入情入境，真切地感受香港的迷人。

《東方之珠》第二課時設計 篇17

　　這個集體，在集體中，我不斷獲得著力量。

　　今天的課，我就從細節中一點點反思吧！

　　1、對于詞語教學的設計，理念是好的，我想向學生傳達這樣一種學習方法：在積累詞語的時候，我們可以一組一組的積累，這樣的方法更有效，更牢固。因為心理學表明，存儲在頭腦中的知識，聯系性越強，記憶越牢固。但是我的教學語言出了問題，這是其一。第二這些詞語我自己也沒有整理好，所以，當我問學生，為什么“老師在這兒斷開”時，學生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此強調“詞感”，因為詞感，是最基本的感覺，是語感的基礎，比如我們看到“琳瑯滿目”，就感覺商品很多，心里很高興，自然臉上的表情是笑微微的。因此我說“每個詞語都是有生命的，讓我們走進這有生命的詞語世界”，但是因為這一點，我平時沒有很好的滲透，這語言，學生也并沒有完全弄懂，所以，結果，“有生命的詞語”這一點，并沒有完全的體現，只在“夜幕降臨”時，稍微強調了一下。

　　2、在學習“美食天堂”這一節時，非語文性的學習活動是否過多，情趣味濃重，但是語文味不足，雖然花的時間很多，但是學生語言的習得，最后的成效只體現在勵可一個人身上，讀也是他讀，說也是他說，這樣的語言學習，能說是讓全體學生受益嗎？后來我想：我應該把川菜中的麻辣魚、麻婆豆腐、粵菜中的湯煲等美食放在一張圖片上，讓學生瀏覽，然后記住這些菜名，然后再讓學生用課文的語言進行復述，這樣省出來的時間還可以多讓幾個學生扮演我的“孫子”，或許還可以騰出時間來安排寫的練習，語文味就更濃了。

　　3、對學生的發言的有些點評，背離了原來的方向，沒有針對性。教學機智顯得不夠。我本想讓學生把“美食天堂、萬國市場、旅游勝地”這幾個詞用關聯詞串起來說一說主要內容，但是發現不用關聯詞也可以串，而且也不羅索，我還是在強調用關聯詞。后來又加了難度，用上“香港不愧是東方之珠”這句總起句。但是我的教學意圖并不能很好的體現。因為我的評價和我的教學語言。而且當我發現學生不想用關聯詞語時，我完全可以拋開我原來的設計。但是我沒有做到這一點。

　　4、還有幾個微不足道的細節，恰恰體現了教師的教學理念，比如：

　　（1）當學生介紹香港時，其實我知道，還有幾個學生想介紹，但是，因為時間的關系，我對他們高高舉起的手，沒有任何的表示，也許我可以說：你搜集的資料肯定還有，我們下課再交流好嗎？這樣既是對他們的尊重，又可以很好的控制時間。