《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊（通用15篇）

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇1

　　教學分析： 彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。 教學重點：理解“真金”的含義。教學準備： 生字卡片 課件 設計思路： 由夢想導入，引出故事，引導學生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會。引導體驗彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“潛心會文”，通過讀文，加強學生對詞句的感受能力。同時，通過學習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。 教學過程：一、談話激趣，巧妙導入1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現(xiàn)在我實現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標出小節(jié)號，畫出生字詞。2.檢查生字詞，教師相機指導。3.指名分段讀文，注意正音。三、讀議課文，促進感悟1.學習第一部分（第1~3小節(jié)）（1）聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，無意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現(xiàn)呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。（5）讀這些詞，你覺得這是一個（        ）的彼得。（板書：堅持）（6）學法指導：你們已經(jīng)學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。【設計意圖:授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界。】過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié)，思考一下。2.學習第七小節(jié)（1）讀4~7小節(jié)，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小節(jié)。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書方法，恭喜你！（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現(xiàn)；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？（6）生自由設疑。（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節(jié)，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。【設計意圖:學生自讀了第一和最后一小節(jié)后，疑問自然而然出現(xiàn)腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰(zhàn)性，積極性更高。】3.學習第4~6小節(jié)學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。（1）一場大雨a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節(jié)，用筆劃出來。c.讀彼得所悟到的內(nèi)容。d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財富，實現(xiàn)夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（      ）的彼得。e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現(xiàn)的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）（2）辛勤的勞動a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。b.欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”c.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得……花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了。可這幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……【設計意圖:課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想像能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現(xiàn)場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感。】d.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。e.這時你覺得這是（       ）的彼得，生說。（板書：勤勞） 過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節(jié)）4.再次回到第7小節(jié)，探尋真金（1）你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……生：讀彼得的話。師：你在金子在那里？生：答師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎？師：那你找到的是什么？生：自由答，指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節(jié)。【設計意圖: 教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現(xiàn)、個性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過程中，以創(chuàng)設情境為主，因為活動和富有情節(jié)的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態(tài)生成”。】四、豐富積累，加深感悟1.說話：（二選一）（1）你的夢想會怎樣來實現(xiàn)？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說一說。2.推薦圖書，延伸課外小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。  板書設計：                  22、金子            堅持     智慧     勤勞                                       真金

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重點：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學難點：理解文中“金子”的真正含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示詞組：

　　蜂擁而至淘金一無所獲

　　幾乎翻遍挖掘埋頭苦干

　　傾盆大雨小草若有所悟

　　全部精力鮮花不無驕傲

　　生默看，指名讀詞。

　　師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。

　　生說，師引導、補充、糾正。

　　二、學習課文

　　師：課文中彼得的夢想是什么？

　　提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關句子。

　　生默讀課文，找相關句子，教師巡視指導。

　　師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學習習慣。

　　了解學生對此問題的看法，指名匯報。

　　出示第二自然段：彼得……他失望了。

　　提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？

　　師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。

　　教師相機引導：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨寂寞；也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子：結(jié)果卻是一無所獲。

　　師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。

　　指導學生有感情地朗讀第二自然段。

　　師：看樣子，彼得真的是沒有在這里挖到金子。可為什么還有同學認為他找到了金子呢？你是從哪段話中看出來的？

　　生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里。”

　　提問：這里的“金子”其實就是什么？

　　明確：鮮花

　　板書：鮮花

　　師：發(fā)現(xiàn)自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？

　　理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。

　　齊讀最后一段。

　　師：讓彼得感到非常自豪的不僅僅是因為他五年后終于實現(xiàn)了自己的夢想，找到了屬于自己的金子，更為重要的是像他這樣最終成功的還有別人嗎？你從哪個詞中看出來的？

　　強調(diào)：唯一。理解意思。

　　再次默讀課文，思考：課文哪些句子寫出了彼得的與眾不同，他的“唯一”之處體現(xiàn)在哪些方面？

　　生讀劃，教師巡視指導。

　　指名匯報，教師相機引導明確：

　　（1）一個人默默地挖掘著

　　師：即使絕大多數(shù)淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。

　　板書：堅持

　　引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！

　　（2）彼得若有所悟

　　師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？

　　出示：“這里……成功的……”

　　提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？

　　生匯報，指導讀。

　　引導：這場大雨使得彼得的生活出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，給他帶來了無盡的財富。難道看到下雨，看到長草的人就他一個嗎？可那么多來此地淘金的人中只有彼得一人想到了種花，說明了什么？

　　師：彼得具有獨到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。

　　板書：智慧

　　引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！

　　（3）彼得留了下來……鮮花。

　　師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。

　　師：書上對彼得在五年間如何種花的過程描寫較為簡短，但種花這件事真的就這么簡單嗎？他需要做哪些事情？

　　生匯報。

　　強調(diào)：全部精力

　　想象補充：當彼得看到花苗上有蟲時，他；看到野草和花苗爭搶營養(yǎng)時，他；看到花苗渴得無精打采時，他。……

　　出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。

　　引導：你想說什么？

　　板書：勤勞

　　齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質(zhì)。

　　出示最后一段，齊讀彼得的話。

　　討論：他找到的“真金”是什么？

　　明確：他找到的不是真的金子，而是發(fā)財致富的方法，更是從中悟出的道理。

　　討論：你從彼得成功找到“真金”的經(jīng)歷中明白了什么？

　　生匯報，師小結(jié)：堅持+智慧+勤勞=成功

　　引導：還等于什么？（財富、幸福、實現(xiàn)夢想……）

　　提問：同學們，你有什么夢想？

　　生匯報，師總結(jié)。

　　三、課外延伸：

　　思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？

　　板書設計：

　　金子

　　鮮花

　　堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實現(xiàn)夢想……）

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇3

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想*意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡。

　　《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀出來。

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇4

　　一、背景描述

　　進入21世紀以來，為了全面推進素質(zhì)教育，順應時代的發(fā)展，學校教育特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“向40分鐘要質(zhì)量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質(zhì)量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。

　　前段時間，我校教師對粟老師執(zhí)教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節(jié)課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環(huán)節(jié)，從而判斷出執(zhí)教者在這一教學過程中的導學是否有效。

　　二、片斷描述與評析

　　師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

　　（出示句子“聽說有人薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）

　　彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）

　　師：什么是“蜂擁而至”？

　　生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。

　　生：形容參與淘金的人數(shù)很多，很擁擠。

　　師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語的意思，很聰明。

　　【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求。】

　　師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？

　　生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。

　　生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農(nóng)貿(mào)市場，市場上真是太熱鬧了。

　　生：去年，我們這兒發(fā)行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。

　　……

　　【密切聯(lián)系學生生活積累，充分調(diào)動學生主動學習的積極性。】

　　師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來！（指名讀）

　　師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）

　　生1：……

　　生2：……

　　師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）

　　生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發(fā)財啦！”

　　師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。

　　生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。

　　師：把你這種迫不及待的心情讀出來。

　　生3：……

　　【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。】

　　師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）

　　（出示句子“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。”）

　　師：什么是“一無所獲”？

　　生：一點收獲也沒有。

　　師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？

　　生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農(nóng)貿(mào)市場轉(zhuǎn)了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。

　　生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。

　　生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！

　　……

　　師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子。可結(jié)果，絕大多數(shù)是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　生4：……

　　師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）

　　……

　　【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯(lián)系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內(nèi)涵。】

　　三、我的所得

　　《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調(diào)動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調(diào)動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯(lián)系自己的生活實際，創(chuàng)造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學。可見，這一教學環(huán)節(jié)中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。

　　俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調(diào)動學生的生活積累，才更有活力。

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一

　　找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

　　3、領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考”的道理。

　　教學重點：

　　懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、每個人都有自己的夢想，你的夢想是什么？

　　2、上節(jié)課我們認識了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的夢想是什么？

　　3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。

　　二、引思

　　1、彼得的夢想最終實現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。

　　2、理解“不無驕傲”（非常自豪）

　　3、你能讀出驕傲的語氣嗎？

　　4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。

　　5、你想提出什么問題？

　　三、讀悟

　　1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。

　　2、交流：

　　預設①勤勞：

　　a、聯(lián)系“全部精力”談體會。（出示文字）

　　b、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）

　　c、一份耕耘，一份收獲。看哪，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？

　　d、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——

　　e、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）

　　預設②善于觀察：

　　a、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。

　　b、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個聽診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。

　　預設③勤于思考：

　　理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。

　　由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會想到什么？（體會理解省略號中包含的內(nèi)容）

　　會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。

　　預設④機遇：

　　a、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。

　　b、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路。”“柳暗花明又一村。”“機會總是留給有準備的人。”“上帝為你關上一扇門，一定會為你打開一扇窗。”

　　預設⑤充滿信心，堅持不懈：

　　“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。

　　小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關注他是否藏有金子，而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學們，你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎？

　　說說你準備如何實現(xiàn)自己的夢想。

　　四、拓展

　　1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。

　　2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。

　　3、課后練習。

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇6

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須有美好的夢想，要懂得隨機應變并能付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理　　　

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：通過朗讀、討論，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知曉道理。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能初步復述課文的大意。

　　2、理清文章的脈絡。

　　3、感受彼得.弗雷特的勤勞，但是沒有取得成功的原因。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示淘金者的圖片，談話：這是什么人嗎？他們在干什么？他們的夢想是什么？

　　2、這許許多多的淘金者，他們中的絕大多數(shù)得到金子的夢想都破滅了，今天，我們就要來走近一個淘金者，走進他現(xiàn)實夢想的故事。

　　二、自讀課文。

　　請大家打開課文，自由讀課文，注意讀通句子，讀不通的地方多試幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、過渡：剛才大家讀得非常投入，李老師來檢查一下詞語。

　　2、出示詞語：

　　（1）彼得.弗雷特   薩文河畔

　　掃興  不甘心  附近即將  謀生  唯一  肥沃

　　（2） 蜂擁而至  一無所獲  傾盆大雨  若有所悟

　　全部精力  不無驕傲

　　四、理清課文的脈絡：

　　1、引導復述課文：請你用上以上這些詞語，來說說文章寫了一件什么事情。

　　2、理清脈絡：

　　課文中寫淘金者彼得.弗雷特的夢想，一開始他想通過什么來實現(xiàn)？后來呢？（指名說，板書：淘金  種花）

　　3、他的夢想實現(xiàn)了嗎？（淘金失敗了，但是種花成功了。）從哪里可以看出來。

　　指名讀課文并出示：

　　五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　4、完成《補充習題》第四提的第二小題。

　　5、齊讀：讀了這段話，你有什么問題嗎？

　　五、精讀感受彼得.弗雷特的勤勞：

　　1、過渡：首先，讓我們走近這位剛從遠方來的淘金者，通過初步讀課文，大家都知道了彼得淘金失敗了，人們常說，一個人之所以失敗是因為他很懶惰，不夠勤勞，這句話用在彼得身上你覺得恰當嗎？動動筆，讀讀相關的段落，圈圈畫畫給你留下深刻印象的句子或者詞語，再來說說你的看法。

　　2、學生自讀，并做圈畫。

　　3、交流：

　　然后透過這些詞語和句子，你讀出了一個怎樣的彼得.弗雷特？——出示段落：

　　彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人摸摸地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。面對坑坑洼洼的土地，他失望了。

　　引導學生從“不甘心落后”、“一個人默默地挖掘”、“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”感受彼得.弗雷特的勤奮。（板書“辛勤地勞動）

　　4、但是這樣辛勤，這樣的付出，彼得.弗雷特卻沒有成功呢？（出示：“聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。”）討論并板書：健康的夢想

　　六、寫字指導：

　　1、指導寫：“盆”、“軟”。

　　2、說說要寫好要注意點什么？然后在《習字冊》上描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“美好的夢想+辛勤的勞動+隨機應變=成功”的道理　　　

　　3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、上節(jié)課，我們知道了，彼得.弗雷特的夢想是獲得財富，通過閱讀文字，我們感受了彼得.弗雷特的——勤勞，但是由于他沒有——健康的夢想，所以，他想通過淘金來獲得財富的夢想沒有成功。

　　二、精讀課文，走進種花人彼得.弗雷特。

　　1、出示圖片：翻遍的土地的圖片。面對著這幾個月來辛勤耕耘但是又一無所獲的土地，如果你就是彼得.弗雷特，你的心里會怎么想？（指名說）

　　2、出示大雨過后的土地圖片：我們都來做彼得，彼得，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說并出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　3、你想到了什么？（指名說，并出示——“這里沒找到金子，但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”）

　　4、看到了這種情景，就突然有了這些想法，這就是哪個詞語的意思？——若有所悟

　　5、這場雨下得好啊，下得真巧，如果沒有這一場雨，也許彼得.弗雷特的命運就不一樣了。讀到這里，也許，關于實現(xiàn)夢想，你又有了自己的理解，實現(xiàn)理想還需要——（板書：若有所悟  隨機應變）。

　　6、（出示鮮花滿園的情景）你看到了什么？僅僅是鮮花嗎？似乎還看到了誰的身影？

　　（出示填空題）

　　夏天烈日當空，彼得.弗雷特________________________________________

　　冬日寒風凜冽，彼得.弗雷特__________________________________

　　清晨，天還沒有完全亮，彼得.弗雷特_________________________________

　　夜晚，天已經(jīng)全部黑了，彼得.弗雷特________________________________

　　不久，天地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　填空，說說你的感受。指名討論，板書：全部精力

　　7、（出示）

　　他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　現(xiàn)在我們再來讀這句話，你讀懂了彼得.弗雷特的金子是什么了嗎？他找到的真金又是什么？（指名讀，說自己的理解）親愛的同學們，讀文最可貴的就是讀出自己的理解，你們讀出了自己的理解，真是太棒了。

　　8、幾年以后，那些淘金者又一起來種花了，我們都來做做彼得.弗雷特，把你成功、實現(xiàn)夢想的心得告訴他們吧。

　　三、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、課文很短，但是給予我們的啟示也很深遠，每個人都有夢想，實現(xiàn)自己夢想的過程也許不會一帆風順，讀了彼得的故事，說說自己的收獲吧。

　　附板書：

　　22、金子

　　聽說  無意         全部精力     若有所悟

　　健康的夢想         辛勤勞動     隨機應變

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　學具準備：簡單的課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo　 　jué 　　　bǐ 　 fú 　　　ɡān 　 fù 　 mǎi 　　jué 　kēnɡwā　　　 qián

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　　坑坑洼洼　　金錢

　　pén 　　 shuā 　　ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　　　jiāo　 shí

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據(jù)學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。　

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標：閱讀理解課文，領悟課文內(nèi)涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　坑坑洼洼　金錢

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書：　絕大多數(shù)人　　　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　　　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結(jié)果如何呢？

　　（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）

　　（1）發(fā)現(xiàn)

　　彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

　　板書設計：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇8

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、課前老師請同學們預習了課文，現(xiàn)在我來檢查一下。

　　指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）

　　3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　三、學習第二自然段

　　1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的幾個小問題：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的勞動，可結(jié)果卻是——沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、學習第七自然段

　　1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什么問題嗎？

　　2、學生自由提問：（可能會問）

　　（1）彼得是怎么實現(xiàn)夢想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”

　　3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

　　五、學習三----六自然段

　　1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然后獨立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

　　4、這樣，經(jīng)過五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話的意思了嗎？

　　六、談啟發(fā)深化感悟

　　故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇9

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學具準備：簡單的課件

　　板書設計 ：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入  

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián

　　淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現(xiàn)

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據(jù)學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標 ：閱讀理解課文，領悟課文內(nèi)涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現(xiàn)

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書： 絕大多數(shù)人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結(jié)果如何呢？

　　（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）

　　（1）發(fā)現(xiàn)

　　彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇10

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　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學具準備：簡單的課件

　　板書設計：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo　 　jué 　　　bǐ 　 fú 　　　ɡān 　 fù 　 mǎi 　　jué 　kēnɡwā　　　 qián

　　淘金者　絕大多數(shù)　彼得·弗雷特　不甘心　附近　買地　挖掘　　坑坑洼洼　　金錢

　　pén 　　 shuā 　　ruǎn 　rónɡ 　ruò 　wù 　bàn 　　　jiāo　 shí

　　傾盆大雨　沖刷平整　松軟　綠茸茸　若有所悟　裝扮　美麗　嬌艷　實現(xiàn)

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據(jù)學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特　埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇11

　　一、導入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習23課：金子。請齊讀課題。

　　2、通過上一節(jié)課的學習，你們知道彼得的“夢想”是什么嗎？

　　板書：夢想

　　3、生回答。板書：金子

　　過渡：那么他的夢想實現(xiàn)了嗎？他是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢？下面請同學們自由朗讀課文。

　　二、感悟課文

　　1、學習第七自然段

　　（1）大家讀得真認真，相信你們已經(jīng)有答案了。彼得的夢想實現(xiàn)了嗎？

　　（2）交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七自然段）

　　（4）誰愿意讀給大家聽聽？

　　你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

　　你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”） 指導朗讀

　　2、學習1~3自然段

　　（1）讀了這一部分，你知道了些什么？

　　學生可能的回答：

　　①絕大多數(shù)人……（第一自然段的內(nèi)容）

　　應對：請同學們齊讀這一段的第一句話，你能用上“因為……所以……”再來 說說這句花嗎？

　　想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面？

　　結(jié)果怎樣？

　　副板書：蜂擁而至        一無所獲             掃興離去

　　②彼得……（二、三自然段的內(nèi)容）

　　（2）小結(jié)：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，顯然，彼得和絕大多數(shù)人一樣，運氣不是那么好，只能失望的離去。

　　（3）讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的失望，齊讀第二自然段

　　3、學習課文4~6自然段

　　（1）你讀懂了些什么？ 交流

　　（2）師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“悟”到了些什么。交流

　　（3）讀了這一段，你仿佛看到了什么？

　　（全部精力、鮮花盛開）

　　（4）彼得用他更多的汗水實現(xiàn)了夢想，難怪他不無驕傲地說：“……”（生接）

　　（5）讀到這兒，小朋友們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發(fā)言）

　　（6）齊讀全文。

　　四、作業(yè)

　　課后收集有關勵志成功的名言

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇12

　　一、教材簡析：

　　《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區(qū)分形近字；能聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　4、學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。

　　5、通過對比——關注前后變化，體會人物內(nèi)心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。

　　教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　三、教學過程：

　　本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：

　　（一）由“夢想”這一話題導入新課。

　　1、先由學生交流自己有什么夢想？接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎？他的夢想是什么？（找金子）然后揭示課題：金子

　　2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么？

　　這一環(huán)節(jié)目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。

　　（二）字詞教學。這一環(huán)節(jié)設計了兩組詞語：

　　1、第一組詞語（課件）：

　　（1）同位互相檢查看看會不會讀

　　（2）指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。

　　重點關注兩組形近字：嬌（形容女孩子美好可愛——嬌氣）、驕（猛烈——驕陽似火；自滿、自高自大——驕傲）——區(qū)分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源；買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區(qū)分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。

　　2、第二組詞語（課件）：

　　（1）指名領讀——檢查讀音

　　（2）自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　（3）再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內(nèi)容：橫著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。）然后讓學生連起來說一說。

　　（4）教師小結(jié)：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內(nèi)容。

　　（5）對比質(zhì)疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎？（也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金？）

　　至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內(nèi)容；三是質(zhì)疑。

　　3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎？（課件）引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢？（課件）引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”？生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎？（如：商場打折）然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結(jié)：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么啊？這個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。

　　（三）細讀理解。

　　1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢？指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，并能聯(lián)系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結(jié)：聯(lián)系下文，通過對比我們發(fā)現(xiàn)了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。

　　2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發(fā)生了怎么樣的變化？畫出相關語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯(lián)系下文再來想想：彼得還看到了什么？然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣？（善于思考）文中哪個詞讓我們看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結(jié)：剛才我們聯(lián)系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。

　　3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么？重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行嗎？為什么？（3）彼得會怎樣付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養(yǎng)花的資料，結(jié)合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力？出示：當     時，彼得       。試著用這個句子描述彼得養(yǎng)花的情景，創(chuàng)設情境進行說話練習。最后小結(jié)：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。

　　4、想象著這些畫面，再讀第6段。

　　5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么？

　　6、配樂齊讀6、7段。

　　（四）深化課題。

　　再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎？你對它又是怎樣理解的？然后小結(jié)：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發(fā)？出示小詩歌完成。

　　四、板書設計：

　　22、金子

　　堅持不懈

　　彼得    善于思考      真金

　　全部精力

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇13

　　教學目標

　　1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。

　　3、在自主閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。

　　2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自主學習

　　1、 同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？

　　2、揭示課題：板書課題: 金子

　　3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！

　　（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。　　

　　二、展示交流。

　　1、檢查自讀情況。

　　（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

　　（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

　　（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

　　三、默讀課文提出問題，合作探究。

　　1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：

　　(1)  大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎？

　　出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　(2)  學生交流后教師根據(jù)學生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：

　　當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。

　　當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。

　　當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。

　　當彼得（用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗）時，他（實現(xiàn)了夢想）。

　　（3）、小結(jié)方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學們學會了嗎？

　　四、讀中感悟,學議釋疑. 　　匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。 　　　相機引導分角色朗讀對話部分.     例：讀好彼得的心理活動等句子

　　五、達標練習，掌握字詞。

　　1、小結(jié)本課所學內(nèi)容，并進行互評

　　2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

　　六、作業(yè)：

　　第二課時

　　一、自主檢查，復習導入

　　1、聽寫生字詞，糾正改錯。

　　2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。　

　　二、細讀課文，合作探究

　　1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。

　　2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）

　　a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。

　　（1）指名讀，全體齊讀。

　　（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。

　　（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）

　　（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。

　　b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）

　　（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）

　　（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）

　　（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）

　　（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續(xù)找“金子”。

　　c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”

　　（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）

　　（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）

　　（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）

　　a、看插圖，想情節(jié)  b、談感受，表達自己的體驗

　　（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）

　　(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！

　　d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）

　　（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。

　　三、品讀感悟。

　　1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）

　　2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？

　　3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？

　　4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說：

　　（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。

　　四、拓展延伸

　　1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)

　　(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.

　　(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.

　　(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.

　　2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。

　　五、作業(yè)：

　　彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現(xiàn)，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現(xiàn)它！

　　22、金子

　　蜂擁而至    一無所獲    掃興離去

　　不甘落空    埋頭苦干    失望極了

　　傾盆大雨    若有所悟    辛勤種花

　　致富了

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇14

　　作為一線教師，到底怎樣上好平時的常態(tài)課，使課堂教學既富有實效，又能閃現(xiàn)出智慧與情趣的火花。通過平時的教學實踐及聽課活動，我深深地認識到：常態(tài)課的成功除了要重視課堂的教學生成外，更要重視寬泛而合理的教學預設，備課要努力做到“三備”——備教材、備學生、備自己，這是根本，也是關鍵所在。以下結(jié)合《金子》一課的教學，談談自己的幾點體會。

　　[備注：《金子》課文大意是主人公彼得去淘金但一無所獲。當他絕望時卻發(fā)現(xiàn)被開墾的土地上長出了小草，于是他想到了種花致富。最后，他成功了。]

　　一、導入環(huán)節(jié)的“坡度”設計使預設具有很強的操作性、實效性

　　【案例】

　　新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。

　　淘金蜂擁而至掃興離去

　　挖掘埋頭苦干一無所獲

　　種花全部精力找到真金

　　教師先指名學生逐一讀詞語，再讓全班學生齊讀這些詞語。復習鞏固了字詞后，教師提出了如下的要求：“《金子》這篇課文講了一件什么事，你能用提供的詞語說一說嗎?”聽了學生的發(fā)言，教師耐心地指名學生補充說。直到學生把這件事按事情的發(fā)展順序概括地講清楚。在學生概括課文大意的基礎上，教師相機板書：“淘金、種花、成功。”接著，教師很自然地過渡到新課的學習環(huán)節(jié)：“下面我們繼續(xù)課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的。”

　　【評析】

　　俗話說，良好的開端等于成功的一半。也正因為如此，教師們的新課導入環(huán)節(jié)都會精心設計，這種做法無可厚非。但精心設計的同時，教師們更應思考一下：這個環(huán)節(jié)的設計除了能“預熱”外，還能不能為新課學習起到良好的鋪墊作用。也只有兩者兼顧，才能真正達到“形式”向“實質(zhì)”飛躍。

　　《金子》一課的導入環(huán)節(jié)，看似平淡，但其中卻蘊含著教師“三備”的教育智慧。與其讓學生干巴巴地說課文大意，不如提供一些詞語讓學生參照說。這樣既降低了學生憑空說話的難度，又避免了學生“天馬行空”亂說一通的尷尬；既鞏固了所學的字詞，又降低坡度，促發(fā)了學生表達的欲望。另外，這些詞語排列也是以事情發(fā)展順序的規(guī)律排列的，從而有效地引導學生有順序、有條理地概括課文的大意，同時也暗示彼得一步一步走向付出辛勞的人生軌跡。因此，這樣的導入設計，真正達到了“牽一發(fā)而動全身”的教學實效。

　　二、片斷訓練的設計別出心裁，實現(xiàn)了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡

　　【案例】

　　教師為了讓學生用心去體會彼得培育花苗的不容易，課間出示了彼得種花付出努力的四個畫面：1.暴風雨來臨時；2.夕陽西下時：3天剛蒙蒙亮時；4.烈日當空時。出示這些畫面是先逐圖一一放大出現(xiàn)，教師同時簡潔地描述彼得勞動的情景，接著把四幅圖放在一個平面一齊出示。學生欣賞完美麗的畫面，教師乘勢布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫面，想象彼得種花的情景，寫一個片斷。”在學生寫作的過程中，教師巡視，還不忘提示：“想到多少就寫多少，哪怕只有一句，老師認為都是有價值的。”

　　【評析】

　　平時的教學中，教師也能做到努力挖掘文本的空白，引導學生想象練說。但大多時候教師都不自覺地忽視了學生的想象空間，更忽視了由說過渡到寫的片斷訓練。

　　《金子》一文教師抓住文本提供的想象空間，精心設計了四幅畫面，填補了語言文字的話外音、弦外意。通過學生自主選擇畫面。發(fā)揮想象，從而引領學生走進語言文字的深處，和文本進行對話，和作者，文本中的人物的情感產(chǎn)生了共鳴。另外，有效的語文教學就應落實聽說讀寫訓練。針對學生對寫作有畏難情緒的現(xiàn)狀，教師及時地給予人文關懷——“能寫多少就寫多少”，這可謂一顆定心丸，這種不經(jīng)意的人文關懷是學生揚起自信風帆的不竭動力。

　　三、找準開啟學生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導學生去感悟

　　【案例】

　　鏡頭一：在“分歧”處感悟

　　師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點。

　　生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來。

　　師：此時，彼得會怎么想?

　　生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。

　　師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點。還有其他不同點嗎?

　　根據(jù)學生回答，教師相機出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒

　　有發(fā)現(xiàn)一丁點金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導朗讀感悟)

　　鏡頭二：在“空白”處感悟

　　學生通過自己的想象練筆體會到彼得的辛勞，教師用課件再次出示前面學過的片段：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。不久地里長滿了嬌艷鮮嫩的花苗。”學生齊讀后，教師利用課件出示了百花盛開的畫面，讓學生欣賞滿院芬芳，并依次以“欣賞了嬌嫩鮮艷的花.你想對彼得說些什么呢”、“和彼得一起淘金離開的人，他們?nèi)绻�看到這個畫面，他們又會說些什么呢”，讓學生去感悟文章的意蘊。這樣。學生在語言文字中反復走了幾個來回，逐漸感悟到了一些東西。

　　鏡頭三：在“點睛”處感悟

　　師：結(jié)果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地上。)

　　學生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。

　　(教師相機完成板書)

　　師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學生富有個性化地理解)

　　教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學生飽含地再齊讀上述話。

　　師：彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式訓練：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)

　　【評析】

　　眾所周知，感悟在語文閱讀教學中具有重要的地位。如何在教學中通過合理的途徑去引導學生感悟，從而提高學生的感悟能力呢?

　　《金子》一課，教師在預設設計時，通過了三種途徑去引領學生感悟。在具體操作過程中，學生的感悟是動態(tài)生成的，教師的引導也總是靈活的甚至是富有創(chuàng)意的。教師始終是一個“穿針引線”者，通過贊許、激賞、補充的方式將學生的思考和感悟引向深入，對學生沒有感悟到的和生成的內(nèi)容總是靈活指導，沒有將自己的理解強加給學生，而是鼓勵學生富有個性化的理解和表達。

　　如果學生在感悟的過程中積累了新語言，在運用語言中生發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言，樂于思考和表達，那么，我們的語文教學才真正地回歸了本真。

　　【結(jié)語】 

　　回歸常態(tài)的教學，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。追求常態(tài)的教學意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學生的健康成長與終身發(fā)展著想，讓語文課真正成為學生精神的家園。

《金子》教學設計—蘇教版國標本第五冊 篇15

　　一、看拼音寫詞語：

　　jí jiāng  sǎo xìng  wéi yī  móu shēng  qīng fén dà yǔ  fēng yōng ér zhì

　　（       ）（        ） （        ）（        ）  （               ）  （                 ）

　　yī wú suǒ huò      mái tóu kǔ gàn         ruò yǒu suǒ wù

　　（                ）  （                   ）  （                      ）

　　二畫線的字注音：挖掘（    ）河畔（     ）   甘心（     ）落空（     ）附近（     ）幾乎（     ）

　　三、多音字注音組詞：   埋（      ）（       ）（      ）（       ）

　　要（      ）（       ）（      ）（       ）     發(fā)（      ）（       ）（      ）（       ）

　　四、形近字組詞：     買（      ）賣（      ）實（      ）    唯（        ）維（       ）

　　錢（       ）線（       ）   府（            ）附（           ）符（         ）

　　五、填空：1、彼得的夢想是（                   ），他是靠自己的（             ）讓夢想實現(xiàn)的。

　　2、彼得是一個（                  ）的人。

　　3、《金子》一文告訴我們的道理是（                                                      ）。

　　4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現(xiàn)呢？

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　　5、語段分析：

　　a聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　1、寫反義詞。       無意——

　　2、寫人多的一個成語是（           ），我還知道（              ）（                 ）也是形容人多的成語。

　　3、“在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子”，這里的金子指的是（                   ）

　　b五年以后，彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　1、寫近義詞。  終于——                驕傲——                  夢想——

　　2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？

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