《臥薪嘗膽》教案（通用15篇）
《臥薪嘗膽》教案 篇1
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學時間：兩課時
教學過程： 第一課時
一、揭題導入。
1、今天我們學習一個成語故事-——《臥薪嘗膽》。 （讀題）
2、通過預習，你知道“薪”是什么意思？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。我們一起學習12、臥薪嘗膽。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉弱為強 ）
3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
三、學習第二段。
1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞�！皶弊衷谶@里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。
4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
�。ò鍟簮u辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。
四、總結。
1、齊讀課文第一、二自然段。
五、學習生字。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞。
2、回顧上節課內容。
二、學習第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱�！�
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發奮圖強”�。ò鍟喊l奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
三、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）
3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
五、總結全文。
六、作業
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
七、教后反思
《臥薪嘗膽》教案 篇2
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。
�。ǘ⿲W習課文
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
�。�1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾
千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）
�。�2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）
�。�3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）
�。�4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學習第四段。
�。�1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
�。�2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
�。�3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰的準備）
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）
�。ㄈ⒅v故事
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內容來復述課文。
�。ㄋ模�、課后作業。（1分鐘）
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》教案 篇3
教學內容
臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。
教學重難點
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學資源
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。
預習設計
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：激趣引入（5分鐘）
1、齊讀課題
2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。
3、提出問題
4、查字典理解“臥薪嘗膽”
第二板塊：預習導學（28分鐘）
預習作業1
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業2
1、展示描紅
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評
5、書空
預習作業3
說說詞意
預習作業4
1、朗讀展示。
2、小組內過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）
1、概括科維爾的主要內容
2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀
第四板塊：學習課文第一節（5分鐘）
1、默讀第一自然段，了解大概內容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業。
�。�2分鐘）
第一板塊：激趣引入
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？誰能來介紹“臥薪嘗膽”的故事？
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）
第二板塊：預習導學
預習作業1
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內兩兩過關。
預習作業2
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評
�。�1）“吳”上下結構，注意讓下。
�。�2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業3
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱
預習作業4
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。
�。�4）越國轉弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業
1、完成《一課一練》一作業設計
《習字冊》描紅�！兑徽n一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
能按事情發展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。
《臥薪嘗膽》教案 篇4
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學過程
�。ㄒ唬┙翌}導入。
1、今天我們繼續學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。
�。ǘ⿲W習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
�。�1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？
�。�2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
�。�1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
�。�3）根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
�。�1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
�。�2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
�。�4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
�。ㄈ�、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
�。ㄋ模�、課后作業。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》教案 篇5
一、教學要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備： 多媒體
四、教學過程：
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
2 、通過上節課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
�。�2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
（4 ）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
（1 ）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現了哪些情況？會稽一戰，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺
這時的越王已經是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
�。�2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉弱為強
�。�3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉弱為強
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。
2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結合課文內容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內容出示，讓學生有效地運用。
《臥薪嘗膽》教案 篇6
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、 過程與方法：憑借具體的語言材料，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀目標：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學難點：理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學時間：兩課時
教學過程：
一. 1. 同學們，手指圖，問兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風凜凜。本文要講的是兩個王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰國時期，王還有什么事要做？
2. 讀課文第一小節（吞并，強大）原來王不僅生活奢華，而且還肩負重任，為什么一定要吞并？（王國，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來王還真是位高權重，肩負重命�。ò鍟兀�
兩個王代表兩個國家，他們的關系不是你死就是我亡，把這緊張的關系讀出來（第一節）
本文
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語。
2、出示生詞：領讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬般無奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會稽 驕傲
舂米 屈辱 恥辱 轉弱為強）
3、今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？吳王夫差
�。╢úchāi）。（板書：夫差。）這個字（夫）在作姓名的時候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導學生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個？來，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過度：吳王和越王原來是什么關系？后來又成了什么關系？請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
三、學習第二段。
1、誰從課文中發現了他們的關系變化？吳王夫差和越王勾踐原來是敵人。
你很會讀書！注意了課文中關鍵的語句。
2、后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因導致的呢？（會稽一戰）讀準會稽一詞。“會”字在這里讀作“kuài”。會稽現在我國浙江省紹興一帶，是當時越國的國都。
4、越王是自愿當奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導朗讀句子。
5、 “奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國，人與人是平等的，所以沒有“奴”。這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會覺得怎么樣？
�。ò鍟簮u辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？我們下節課學習。
三 、學習第三、四自然段。
1、誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。……
師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語）“磨”見過嗎？大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”�。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？“王”以“國”為榮，“國”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
5、這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
2、誰能快速把他背下來。（讀背對聯）
3、你能理解對聯的意思嗎？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
六、總結全文。
七、作業
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國的失敗首先是自視為大國沒有把越過放在眼里，所以他沒有直接斬草除根，也是因為他被勾踐的表現迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強大得罪了周邊國家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計。等等。可以最終歸結在他居功自傲。
越國的勝利就是全國同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發展生產，君臣民同心。善于聽取計策。他用高價買吳國的糧食使吳國經濟得到損失戰略補給不到位等。先后用苦肉計，借刀殺人，美人計，釜底抽薪等計謀
有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負;臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳
精誠所至, 金石為開」, 越國臣民的堅忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊煌煌，千古一王，
吳越爭雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問津路，
十年忍辱歲月長，
十年勵志青山變蒼涼。
千秋過客，英雄如雨，
只是故人夢短天長。
后人抒懷何時了，
難得古調嘆斜陽，
千古怨不過是酣醉一場
“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”
嘗糞問疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵志，發憤強國，創下了以小打大，以弱勝強，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國幾千年文明史中經典中的經典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤:愚公移山
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
聽起來是奇聞,講起來是笑談,
任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.
面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽,
講起來不是那奇聞,談起來不是笑談.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
面對著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.
望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,
無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆.
在我心中曾經有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
全力以赴我們心中的夢
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
在我心中曾經有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動
(童聲:當寂寞在幽深的夜色中獨行)
(一絲火花的跳動就能擦亮光明)
(當無奈在冰冷的寒風中佇立)
(一雙暖手的相擁就會充滿感動)
當寂寞在幽深的夜色中獨行
一絲火花的跳動就能擦亮光明
當無奈在冰冷的寒風中佇立
一雙暖手的相擁就會充滿感動
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅硬就是泥濘雕塑的風景
當冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
穿過黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動
放飛夢想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽光
灑滿陽光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風就飛多遠吧
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢恒久比天長
留一個愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學畫畫
對這鋼琴說話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說我要一架大大的飛機
我卻得到一只舊舊螺旋機
為什么要聽媽媽的話
長大后你就會開始懂得這段話
長大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸福中發芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來音樂是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來的路
干嘛比我更清楚
你因為太多學習的同學在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會用功讀書
用功讀書怎么會從我嘴巴說出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因為不知道是我要告訴她我還留著
對了我會遇到我(周潤發?)
所以你對跟同學炫耀賭神未來是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認因為我會了解你會在操場上牽她
你會開始喜歡唱流行歌
因為張學友開始準備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸�？偘l芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
長大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長大才能保護她
美麗的白發幸福中發芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說課稿
上課時間：2009年11月4日 上課人：李迎春
一、說教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是引導學生深刻體會勾踐如何臥薪嘗膽，轉敗為勝。臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
二、說教法
1、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，我通過各種形式的朗讀，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學生展開合理想象，比如"想一想吳國的謀臣們會如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學生通過表演的形式再現了兩千多年前吳國朝廷的君臣對話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對歷史人物加深了了解，也為后來吳國被越國滅掉作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養了學生的表演能力，激起了學習的興趣。但遺憾的是準備得不夠充分，有些學生無話可說，不會用恰當的語言表達自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學太少，應該有更多的同學參與進來，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個同學了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個成語現在用來形容人刻苦自勵，為國家報仇雪恨。為了讓學生很好的理解這個成語的確切含義，我先讓學生從課文中找出每個字對應的意思，然后再讓學生完整地說說這個成語的意思，這樣從字到詞的理解，符合學生認知和身心發展規律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對聯。再讓學生拿起筆寫一寫自己學本課后的感想，并聯系自己的學習，生活實際談談怎樣向勾踐學習,怎樣吸取吳王的教訓。讓學生從文本中走出來，讓語文真正走進學生的內心，走進學生的生活，這也許該是語文的最終目的吧。另外，我還讓學生換位思考：兩千多年前我們都是吳國的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄率�
�。ǘ⿲ёx第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發圖強（板書：奮發圖強）
5、幫助理解，指導朗讀
6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
（三）導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段
�。ㄋ模⿲ёx第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）
5、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）
�。ㄎ澹⿲ёx第五自然段
過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉弱為強）
�。┬〗Y
對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字�？炭嘧詣�，奮發圖強。
（七）課后作業：
1、摘抄對聯
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚
苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
《臥薪嘗膽》教案 篇7
教學目標：
1、變序學文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄率�
�。ǘ⿲ёx第四自然段
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發圖強（板書：奮發圖強）
5、幫助理解，指導朗讀
6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
�。ㄈ⿲ёx第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段
�。ㄋ模⿲ёx第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國穿的是____________，在吳國穿的是______________；
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________；
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）
5、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）
（五）導讀第五自然段
1、過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉弱為強）
�。┬〗Y
對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字�？炭嘧詣�，奮發圖強。
�。ㄆ撸┱n后作業：
1、摘抄對聯
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關終屬楚
苦心人天不負 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
《臥薪嘗膽》教案 篇8
教學內容
12、臥薪嘗膽
共幾課時
2
課型講讀
第幾課時
2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。理解課文內容，體會文中蘊含的道理
難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學資源
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
預習設計
收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：復習導入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學習單一
�。�1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？
�。�2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
2、展示交流
�。�1）輕聲讀這一自然段，找出相關語句
（2）了解總分的構段方式
�。�3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
�。�15分鐘）
1、學習單二
�。�1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
（2）吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
2、展示交流。
�。�1）理解勾踐的“萬般無奈”
（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（3）預測今后的發展趨勢
3、自主學習第3自然段
學習單三
�。�1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；
在越國住的是_____，在吳國住的是____；
在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；
在越國生活上_____，在吳國卻還要____。
4、展示交流：
�。�1）了解勾踐所受的屈辱
�。�2）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結全文，情感升華。
�。�2分鐘）
第一板塊：復習導入
1、今天我們繼續學習成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強大起來，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學生自主朗讀課文第4自然段
2、任務驅動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
�。�1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）
（2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
�。�3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
�。�4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
2、任務驅動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
�。�1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
�。�2）指導讀出吳王的傲氣。
�。�3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？
6、學習第3自然段。
7、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
8、巡視、參與學生探究。
9、導學
�。�1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心��！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。
作業
《臥薪嘗膽》教案 篇9
一、教學要求 ：
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
夫差 夫人 差別 會稽 會議
2 、上一節課， 我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一 自然段。
3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生 的背景）。
二、繼續精讀：
過渡： 出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是 ——（勾踐） 他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽） ，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（ 1 ）、指名讀
�。� 2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。� 3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“ 臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“ 嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（像嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。� 4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示： 回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨 。
板書：報仇雪恨
�。� 5 ）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親 自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己 的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
�。� 6 ）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2 、牽動理解 2 —— 3 自然段
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
�。� 1 ）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、 板書：兵敗求和
會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）
指導朗讀： 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀： 讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
�。� 2 ）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣； 住：石頭房；
做：養馬駕車，舂米推磨； 吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
想象：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
他們還要給吳王養馬駕車，服侍吳王。他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。
指導朗讀 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（ 1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。� 2 ）、過渡： 是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國 以 后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）— —轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。� 3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？（明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。）
3 、教師小結：
�。�1）、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國， 后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國 家報仇雪。 （2）、同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？為什么？（學生展開討論）師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？對呀！為了實現自己遠大的理想，我們也需要臥薪嘗膽的精神！
四、練習：
寫習字冊
附板書：
臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨
轉弱為強 滅掉吳國
《臥薪嘗膽》教案 篇10
一、教學要求：
1 、讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學準備：多媒體
四、教學過程：
一、導入：上節課我們已經初步了解了歷史故事——臥薪嘗膽。故事發生在“兩千多年前……”（課文第一自然段） 板書：越國 吳國
二、課文講讀：
1、經過一次戰役，吳越兩國勢均力敵的情況被打破了，請同學們默讀課文，找一找是哪一次戰役，這次戰役的結果是怎樣？
2、越王戰敗后，他是怎樣做的？
3、他為什么會這么做？他是否有更好的辦法？從哪些詞語可以看出他別無他法？
請大家讀一讀，讀出越王的萬般無奈，只好求和！
4、對于越王的求和。吳國上下有何反應？（分別說說）
5、謀臣們是什么意見，這里的后患是指什么？
6、但是吳王是怎么做的？從中我們可以看出吳王具有怎樣的性格？
請同學們把吳王的驕傲讀出來！
�。ň氁痪殻�“建議”詞義分辨及造句。
建議：
�、� 提出主張或意見，作動詞用。
�、� 提出的主張或意見，作名詞用。
造句：
中隊會上，隊長李紅建議＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸撸撸撸呓ㄗh＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿的建議＿＿＿＿＿＿。
7、會稽一戰后，得勝的吳王答應了戰敗的越王的請求，同意讓越王做自己的奴仆，請同學們思考，當作為戰敗國國王的勾踐及其夫人來到吳國當奴仆，他們會受到哪些屈辱呢？同桌討論，劃出相關的語句。（穿、住、做、吃）自由朗讀，體會越王在吳國受盡屈辱、度日如年的感覺。
8、當越王勾踐回國以后，他時刻不忘報仇雪恨。（讀一讀）
9、他具體是怎么做的呢？（白天、晚上、飯前）
10、齊讀課文第四自然段，思考，越王勾踐回國后做了哪些事來提醒自己不忘報仇雪恨，結合圖與課文說說“臥薪嘗膽”的意思。
11、回國后的勾踐作為國君，他沒有過這錦衣玉食的生活，而是“臥薪嘗膽”的過生活，那是因為他“不忘”報仇雪恨，“不忘”兵敗會稽的恥辱，從兩個“不忘”中可以看出這種仇恨、恥辱是如此的刻骨銘心。
誰能讀出這種仇恨之情？
12、因為勾踐不忘仇恨，經過“二十多年的努力……”引讀。而“終于”一詞也正說明他的勝利是來之不易的，他是經過二十年的不懈努力才獲得成功的。
齊讀課文最后一個自然段。
13、你讀懂了什么？從故事中你可以看出勾踐是個什么樣的人？
14、誰能復述一下這個故事呢？
15、后來有這個歷史故事而形成了一條成語“臥薪嘗膽”意思是什么？所以現在經常把“臥薪嘗膽”稱之為成語故事！
16、課后作業：練一練：
① 練習講“臥薪嘗膽”的故事
�、� 收集自己感興趣的歷史人物的小故事，課后交流。
板書： 臥薪嘗膽
（起因） 戰敗求和
——————→
受盡屈辱
↓
�。ń涍^） 越王 臥薪嘗膽 吳王
↓
轉弱為強
�。ńY果） 滅掉
——————→
《臥薪嘗膽》教案 篇11
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事的內容。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3.默讀課文的第4自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4.憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
重、難點理解“臥薪嘗膽”的意思。
課時劃分：兩課時。
教學設計全解
第一課時
素質教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教具準備
投影片（或掛圖）、錄音機、vcd等教學手段。
教學過程全解
一、導入新課，揭題激趣
1.今天，我們學習發生在春秋時代的一個歷史故事。
板書課題：12.臥薪嘗膽
齊讀課題：注意“薪”是前鼻音。
2.關于春秋時代的歷史背景誰了解？有哪些著名人物？
3.教師補充介紹。
越王勾踐：春秋末年國君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吳國打敗，屈服求和。他臥薪嘗膽，利用范蠡 、文種等人整頓國政，終于轉弱為強，滅吳國，成為霸主。
吳王夫差：春秋末年國君，吳王闔閭之子。公元前495∽前473年在位，曾大敗越國，使越王勾踐夫婦為其奴仆，后被越兩次興兵進攻而大敗，夫差自殺。這篇課文寫的就是吳王夫差和越王勾踐兩個人物成敗變化的故事。
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通順課文。
�。�2） 標出自然段的序號。
（3）查字典或聯系上下文弄懂新詞及不理解的詞語的意思。
2.檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
吳國 勾踐 表示 謀臣 免除 建議 屈辱 恥辱后患 萬般無奈 轉弱為強
（2）指名讀，齊讀。
指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面區分加點字讀音的異同。
�。�3）指名解釋詞語，相機補充。
征服：用武力使別的國家民族屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的壓迫和侮辱
會稽：地名。
萬般無奈：非常（極其）沒有辦法。
舂米：把米放在石槽里搗碎、去殼。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段的意思。教師指點正確斷句。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么事？什么叫臥薪嘗膽？
相互交流。
三、指導寫字
勾：半包圍結構，外部要寫得舒展，第四筆的點不能丟。
踐：左窄右寬，要寫緊湊一些。
臥：注意筆順。
示：第二橫要寫在橫中線上。
隨堂練習一
一、看拼音寫詞語。
móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú
( ) ( ) ( ) ( )
chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú
( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞。
三、多音字組詞。
第二課時
素質教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述故事的內容。
2 .默讀課文的第4 自然段,能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3 .憑借具體的語言材料,理解課文內容,明白只有勝不驕、敗不餒,才能取得勝利的道理。
教具準備
投影片、vcd等電教手段。
教學過程全解
一、復習
聽寫生字詞
二、精讀訓練
(一) 吳國、越國都是小國,它們出現于什么時候? 地處哪兒?
1 .指名讀第一自然段。
2 .交流。
(1) 兩千多年前。
(2)地處“長江下游”,今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
3 .引讀
這兩個小國都想———
這是他們共同的目標
(二) 理解第四自然段。
1.默讀課文,畫出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
(板書:臥薪嘗膽)
2.出示:
白天,他親自下田種地；晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱
3 .哪句寫“臥薪”?哪句寫“嘗膽”?
(1)“臥薪”的意思是什么?“薪”是什么?
(2) 他為什么要嘗膽?(膽是苦的,一嘗到這苦味,便會回憶起自己在吳國所受到的苦,借此來提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱
4 .勾踐為什么要這樣折磨自己?
出示:回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。（板書：報仇雪恨）
5 .輕聲讀這一自然段，想想畫畫。
從哪些詞中可以看出他時刻不忘報仇雪恨？（“時刻”加點）
交流：白天 晚上 每頓飯前 總要 提醒
6 .齊讀第一句，想想這一句在這一自然段中起了怎樣的作用？
課堂交流，教師指點歸納。
這一自然段以“回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨”為總起句,接著圍繞這一意思從勾踐“白天親自耕種”、“晚上睡在柴草上”、飯前先嘗苦膽“三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
(三)牽動理解第二∽三自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨是什么呢？
2 .理解第二自然段。
(1)自由讀,思考: 勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意過吳王當奴仆?
(2)會稽一戰,越王士兵死傷無數,越國子民家破人亡,除了這樣做, 勾踐還有其他辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈,只好)(板書:兵敗會稽 )
(3)對此,吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢?討論：他們為何有不同的反應？
(4)指導朗讀。
2.理解第三自然段。
�。�1）自由讀，思考：
勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關詞句。
（2）你是怎樣理解“受盡了”這個詞語的？
教師補充：一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表現了受辱時間之長。（過度日如年的日子，他們過了整整三年）。
（3）指導朗讀。
（四）牽動理解第五自然段。
1.討論：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么？
2.過渡：是啊，這段日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨�；貒院笏P薪嘗膽，發憤圖強，利用范蠡、文種等人整頓國政。經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。（板書：轉弱為強 滅掉吳國 ）
三、總結全文
齊讀第2∽4自然段。
說說學了“臥薪嘗膽”這個故事后的感想。
《臥薪嘗膽》教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
設計新意：
這是一個學生感興趣成語故事，教學時設計一個復述環節，以激發學生閱讀興趣，加深學生對課文語言的吸收內化。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學準備：
生字卡片、小黑板、投影片
教學時間：
兩課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學習生字、理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。
教學過程：
課前預習：朗讀課文、結合字典自學生字詞、給課文中生字注音。收集有關“勝不驕，敗不餒”的名言。
一、導入新課，揭示課題：
1、“臥薪嘗膽”是一個大家都熟知的成語，可你知道這個成語是怎么來的嗎？今天我們就一起來學習這個成語故事。（齊讀課題）
2、簡單介紹有關春秋時代的歷史背景。（也可讓學生查閱資料后用自己的話來介紹）
二、初讀課文、自學生字。
1、 自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書速度，并相機幫助后進生。
2、 出示生字卡片
�。�1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
�。�2）開火車讀生字，做到正確、響亮。
注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”為翹舌音，“奴”的聲母是“n”，“弱”字聲母是“r”，“謀”字韻母要讀準。
查字典說部首：勾、示、臣、免、患。
�。�3）辨析多音字： 夫 差 要 轉
3、再讀課文，讀通順。標好小節號，用直線劃出不理解的詞語。
（1）查字典或聯系上下文討論理解詞語：
臥薪嘗膽 萬般無奈 舂米推磨 報仇雪恨 轉弱為強
免除后患 屈辱 請求 建議
�。�2）開火車讀詞語。
臥薪嘗膽 萬般無奈 舂米推磨 報仇雪恨 轉弱為強 請求 免除后患 敗仗 謀臣 柴草
�。�3）用“建議、請求”造句。（指名說）
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
1、檢查讀書情況：
�。�1）開火車讀課文，一人一句。
其余同學仔細聽，做好小老師，及時糾錯。
讀好重音及停頓。
�。�2）小組賽讀課文，每組一小節。
三、初步感知課文主要內容，理清段落。
1、齊讀課文后，大概說說課文主要內容。（誰臥薪嘗膽？臥薪指？嘗膽指？）
2、想一想，課文可分為幾部分？先和同桌討論
3、理清課文結構：
一、（ 1 ）交代了故事發生的背景。
二、（ 2 ）勾踐戰敗求和，夫差輕率允和。（故事發生的原因）
三、（3—4 ）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
四、學寫生字。
1、出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。
左右結構：仆、謀、議（左窄右寬、左緊右松）
踐、奴 （左右相等）
“臣”字要注意橫不可太長。
“患”字心字底稍寬。
“免”字第六筆是撇，不是豎。
2、描紅、練寫生字。
作業設計：
1、完成習字冊。
2、抄寫詞語。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
4.組詞：踐（ ）議（ ）臣（ ）某（ ）
淺（ ）意（ ）晨（ ）謀（ ）
板書設計：
26、 臥薪嘗膽 ——越王勾踐
一、（ 1 ）交代了故事發生的背景。
二、（ 2 ） 勾踐戰敗求和，夫差輕率允和。（故事發生的原因）
三、（3—4 ）勾踐夫婦在越國受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽，時刻不忘報仇雪恨。
四、（ 5 ）二十多年后，越過勵精圖治，終于打敗了吳國。
第 二 課 時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，
明白只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學過程：
一、復習詞語：
臥薪嘗膽 萬般無奈 報仇雪恨 請求
敗仗 謀臣 柴草 建議
一、學習第1小節
1、“臥薪嘗膽”這個故事發生在什么時候？什么地方？自讀第1小節，指名回答。
2、吳國和越國都是小國，他們都想怎么樣？指名說這是故事發生的背景。
四、學習第4節
過渡：臥薪嘗膽是什么意思呢？
1、默讀課文，劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子。
1、出示句子，哪句是寫“臥薪”，哪句是寫“嘗膽”？
2、他為什么要這樣折磨自己？出示句子 板書：臥薪嘗膽 報仇雪恨
兩處“不忘”前面分別加上“時刻”“提醒”表示什么意思？
�。�“仇恨、恥辱”刻骨銘心）
3、指導有感情朗讀。說說“臥薪嘗膽”的意思。
4、填空小結本段的結構：本段共有 句話，第 句是本段的總起句。
第 句分別從三方面寫了勾踐時刻不忘報仇雪恨的，所以本段的結
構為 結構。
五、學習第2、3小節
過渡：越王勾踐時刻不忘的仇恨與恥辱是什么呢？
1、齊讀第2小節，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意當奴仆？討論交流
2、會稽一戰，越國失敗，除了這樣做，勾踐還有其他別的辦法嗎？如果你是勾踐，會怎樣做？
3、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么表現？（討論為何有不同反應）體會吳王得勝后的驕傲。
4、指導有感情的朗讀。（指名讀，評讀，齊讀）
過渡：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？用直線劃出相關的句子。
5、默讀第3小節，劃一劃。
穿：粗布衣；�。菏^房；生活：養馬駕車 舂米推磨（想象）吃：粗茶淡飯
6、“受盡了”一詞說明？（受辱程度之深、時間之長）結合課文理解，指名說
7、指導感情朗讀。板書：兵敗會稽 受盡屈辱
六、學習第5小節
1、過渡：勾踐在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？
2、想一想，指名說。板書：轉弱為強 滅掉吳國
3、師小節：是啊，在這段日子讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，滅掉了吳國。
4、齊讀第5小節。
七、討論明理，復述故事
1、越王為什么會轉弱為強？吳國為什么會反敗為勝，最后被滅亡？
2、從故事的結果中你明白了什么道理？（勝不驕，敗不餒）
3、有感情朗讀課文
4、復述故事（自由練習，指名說。）
作業設計：
1、造句：建議、請求
2.查字典理解粗體字的正確解釋：免除后患 報仇雪恨
2、課外閱讀歷史故事
3、完成課后第四題
板書設計：
臥薪嘗膽
兵敗會稽 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報仇雪恨 勝不驕，敗不餒
轉弱為強 滅掉吳國
教后記：
《臥薪嘗膽》教案 篇13
一、教學要求：
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學重點、難點：
結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
三、教學準備：
投影器
四、教學過程：
一、復習導入：
1、認讀詞語：
夫差
夫人
差別
會稽
會議
2、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。
二、繼續精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名讀
�。�2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。�3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。�4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）
�。�6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2
3
自然段
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
�。�2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；�。菏^房；
做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
�。�1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
�。�2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報仇雪恨
轉弱為強
滅掉吳國
《臥薪嘗膽》教案 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛 。
3、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并領悟“臥薪嘗膽”內含的偉大精神。
教學重難點：1、感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。
2、領悟“臥薪嘗膽”內含的偉大精神
教學過程：
一、復習
1、同學們，上節課我們學習了《臥薪嘗膽》。現在老師要來考考大家。這幾個詞語你們會讀了嗎？（出示）誰能大聲地把它們讀準確。
兵敗會稽 受盡屈辱
臥薪嘗膽 轉弱為強
2、指名讀，齊讀。
3、3、完成《補充習題》第三題
4、同學們，你能用上這些詞語來講一講《臥薪嘗膽》的主要內容嗎？
二、質疑導入新課，學習課文3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽
三、 通過上節課的學習，我們知道了會稽一戰，越國打了敗仗。要想東山再起，國家轉弱為強，越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難，你找到了嗎 。（用“——”畫出）
四、（二）感受“忍辱負重”的艱辛
五、出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。
�。�1）（舂米推磨，你見過嗎？舂米”呢？（圖片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼， 在石臼里搗稻谷，搗成米。
�。�2）師：你再來比較一下：
�。�3） 出示課件
�。�4）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？
�。�5）（3）是啊，這樣的恥辱太多太多，我們來看一個片段。（播放相關動畫）
（6）甚至有一次國王生病， 醫生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨 ，屈辱，更是對人格的侮辱�。∠襁@樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。
�。�7）（4）過渡 ：就這樣他們（引讀）
�。�8）（點擊出示3、 這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。
比較句子：（出示）他們在吳國整整干了三年才回到自己的國家�！ �“他們在吳國才干了三年就回到了自己的國家”
導讀：a、整整三年，他穿的是———————— b、整整三年，他住的是———————— c、整整三年，他為吳王————————
但這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。
師：同學們，現在你們就是勾踐，帶著內心的感觸一起來讀。（齊讀）盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。
�。ㄈw會“臥薪嘗膽”的內涵
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。 但是勾踐是否從忘記了所有的恥辱呢？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）
（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？
時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒) 你能讀好這句話嗎？
�。�2）從哪些地方具體寫出了他時刻不忘報仇雪恨？
*白天，親自下田耕種。
*晚上，睡在柴草上。 睡在柴草上是什么感覺？
�。ㄓ�、潮濕、有蟲子等等） （提示，這就是臥薪）
* （每頓飯前） （這就是嘗膽）
* 你嘗過的最苦的東西是什么？
膽的苦味可比你嘗過的（ ）還要苦上百倍。
現在誰能用課文中的話，把“臥薪嘗膽”的意思說一說呢？
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
教師總結（出示課件）
師： 勾踐為什么這樣對自己。（提醒 ）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己 。
20多年堅持不懈 5、師導讀：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他時刻不忘------------------------------------------ 20年他時刻提醒自己不忘-------------------------------------------
小結：越王經過20多年的臥薪嘗膽，和努力使越國變弱為強，終于滅了吳國。
�。�3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？
“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了 ，一定要 。”
�。�4）這就是——發憤圖強 （板書：發憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。
�。�5）（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來越近了
�。�6） 三、 拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義
�。�7）（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。”
�。�8）（2）故事學到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發奮圖強
�。�9）四、作業
1、老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的事例。
2、另外回家生動形象地給爸爸媽媽講述這個《臥薪嘗膽》的故事。
板書設計：
受盡屈辱
臥薪嘗膽（忍辱負重 發憤圖強 堅持不懈）
轉弱為強
【簡評】
1、對教材鉆研得很深。教師抓住了文章的主旨，編者的意圖，緊扣住越王忍辱負重，發奮圖強來組織課堂教學。教學中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。發奮圖強的編者意圖在教學中凸現出來。
2、課堂設計緊湊，主線分明，重點突出。從越王兵敗求和后的忍辱負重，到臥薪嘗膽的解釋，再到報仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來進行設計，整個課堂感覺很通，很順，沒有零碎感，并且重點突出。主要表現在對越王忍辱負重的教學上。這一部分的教學中，先進行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學生很好地體會到越王的屈辱。從而讓學生領悟到越王報仇雪恨的必定成功，也就突出了勵志的結果�！ �
3、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，教師通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
4、恰到好處地使用了多媒體，真正體現了對教學的輔助作用。為了幫助學生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠離學生生活的物品，教師選擇了在多媒體上用圖片展示和說明，在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。
《臥薪嘗膽》教案 篇15
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗
表示
免除
屈辱
萬般無奈
建議
謀臣
后患
恥辱
轉弱為強
吳王
勾住
奴仆
滅掉
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）會稽中的會讀kuai
（4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好患、臣
3、學生描紅。
四、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段
（1）、指名讀
�。�2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
�。�3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總分）
�。�6）這一段用了幾個不忘？分別是？（指名讀）
兩個不忘前分別加了詞語時刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？
�。ɡ首x對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）
�。�7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
�。ㄒ驗闀粦�，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）
（3）你能把萬般無奈的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王�。≈笇ёx出傲氣。
�。�6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？
學習第3自然段。
�。�1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
�。�2）交流：
穿：粗布衣；
住：石頭房；
做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。
板書：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
看來他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇Ю首x）
4、理解第五自然段
（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
�。�3）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學生造句，教師評議。
六、布置作業。
課內作業
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結合課文說說臥薪嘗膽的意思。
課外作業
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發圖強
轉弱為強