《平移與平行》教學(xué)反思
教學(xué)中,我通過生活中一些平移的動作,讓學(xué)生充分體驗平行線的本質(zhì)特征:距離處處相等,當(dāng)然不會相交。通過“平移”得到“平行”;平移是過程,平行是結(jié)果,溝通新舊知識的聯(lián)系。了解、尊重學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實,學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于平行的或清晰或模糊,以此作為教學(xué)的起點。讓學(xué)生在各種活動中,通過眼睛看,動手?jǐn)[、折、畫,認(rèn)識平行的內(nèi)涵,尋找畫平行線的方法。鼓勵學(xué)生用自己的語言準(zhǔn)確描述平行的特征,用自己的雙手創(chuàng)造了平行線。使學(xué)生積極動手,用手思考,在做中發(fā)現(xiàn)矛盾,在做中發(fā)現(xiàn)方法。讓學(xué)生在自覺對比反思之后能感受到學(xué)習(xí)帶給自己的改變,從而感受到成長的喜悅。
不足:教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考和表達(dá);在認(rèn)識平行線的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生理解一組線的平行與它們的長短無關(guān)。
困惑:畫平行線是這節(jié)課的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點,如何讓學(xué)生更好的掌握畫平行線的方法,又如何引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣畫,從知識的本源處去探究。