平移與平行 教案對比
2、老師讓學生演示不同的畫法，再讓他們說說這么畫的理由、想法，在討論 中改進和完善方法。
3、師生總結畫平行線的方法，讓學生通過比較 ，接納最優化的方法，并逐步掌握它。
4、學生實踐試畫（由于本班人數太多，為了確保每位學生都能切實掌握基本的方法，讓學生在初步試畫后同桌互學互幫：我畫你看，你畫我看，發現有錯，及時糾正。）
三、實踐活動：在小組里進行
學生在立體圖形上尋找平行線，探索不同面上的平行線。
對原教案的反思及對新教案的簡要說課
我的新教案教學環節設計是：第一步，學生從生動具體的生活情境中發現平移和平行。數學與人和現實生活之間有著緊密的聯系，數學教學的內容都能在生活中找到原形。本課中平行線的原形在生活中就很常見，教學中主要是讓學生在生活中發現數學信息。在這里，新教案還增加了學生更為感興趣的劉翔110米跨欄奧運奪冠和生動的晾衣架電視廣告，在最短的時間內，吸引學生的注意力，積極投入到本課的數學發現和數學探究中來。第二步，在操作中探索平行的特點、本質（只要學生能根據自己的理解，會用自己的話來表述就可以了）。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。新教案中，增加了學生用學具袋中的板和小棒、三角板進行平移運動的操作，并說說平移前后三角板中的哪些線段是互相平行的。以便學生能較深刻地意識到，通過平移能得到平行線，平移前后的對應線是互相平行的，為后面的畫平行線，突破難點作鋪墊。.第三步，讓學生回到生活中去尋找，以至將來的運用。也就是讓我們的數學從生活中來，又回到生活中去。第四步，畫平行線。數學課程標準明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這就要求教師改變以講解、灌輸為主的傳統的單一教學方式，實施開放性、探究性的教學，還給學生自主探索的空間，滿足學生的不同需求，實現促進學生全面發展的目的。在原教案中，學生對平行線的認識，都是在老師給定的圖形中尋找的，缺少了自主的發現。而畫平行線，老師用個人方法的呈現，學生的被動接受，代替了學生自主探索、發現方法的過程。所以，學生的思路被牽制，方法也顯得單一。新教案中，在畫平行線這一步，老師先不做方法的講解示范，而是讓學生自己去探索畫的方法，給他們一個思考、嘗試的機會。然后，在肯定可取之處的基礎上，在交流討論中，改進和完善畫平行線的基本方法，讓學生在比較中，接納最優化的方法，并逐步掌握它。