平移與平行 教案對比
2、老師讓學生演示不同的畫法,再讓他們說說這么畫的理由、想法,在討論 中改進和完善方法。
3、師生總結畫平行線的方法,讓學生通過比較 ,接納最優化的方法,并逐步掌握它。
4、學生實踐試畫(由于本班人數太多,為了確保每位學生都能切實掌握基本的方法,讓學生在初步試畫后同桌互學互幫:我畫你看,你畫我看,發現有錯,及時糾正。)
三、實踐活動:在小組里進行
學生在立體圖形上尋找平行線,探索不同面上的平行線。
對原教案的反思及對新教案的簡要說課
我的新教案教學環節設計是:第一步,學生從生動具體的生活情境中發現平移和平行。數學與人和現實生活之間有著緊密的聯系,數學教學的內容都能在生活中找到原形。本課中平行線的原形在生活中就很常見,教學中主要是讓學生在生活中發現數學信息。在這里,新教案還增加了學生更為感興趣的劉翔110米跨欄奧運奪冠和生動的晾衣架電視廣告,在最短的時間內,吸引學生的注意力,積極投入到本課的數學發現和數學探究中來。第二步,在操作中探索平行的特點、本質(只要學生能根據自己的理解,會用自己的話來表述就可以了)。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流。新教案中,增加了學生用學具袋中的板和小棒、三角板進行平移運動的操作,并說說平移前后三角板中的哪些線段是互相平行的。以便學生能較深刻地意識到,通過平移能得到平行線,平移前后的對應線是互相平行的,為后面的畫平行線,突破難點作鋪墊。.第三步,讓學生回到生活中去尋找,以至將來的運用。也就是讓我們的數學從生活中來,又回到生活中去。第四步,畫平行線。數學課程標準明確指出:有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。這就要求教師改變以講解、灌輸為主的傳統的單一教學方式,實施開放性、探究性的教學,還給學生自主探索的空間,滿足學生的不同需求,實現促進學生全面發展的目的。在原教案中,學生對平行線的認識,都是在老師給定的圖形中尋找的,缺少了自主的發現。而畫平行線,老師用個人方法的呈現,學生的被動接受,代替了學生自主探索、發現方法的過程。所以,學生的思路被牽制,方法也顯得單一。新教案中,在畫平行線這一步,老師先不做方法的講解示范,而是讓學生自己去探索畫的方法,給他們一個思考、嘗試的機會。然后,在肯定可取之處的基礎上,在交流討論中,改進和完善畫平行線的基本方法,讓學生在比較中,接納最優化的方法,并逐步掌握它。