平移與平行課堂教學實錄
生：這兩條線之間的距離都是一樣的。
師補充：互相平行的兩條線之間的距離處處相等，所以它們永遠都不會相交在一起的。
五、說一說。師：剛才的幾名同學分別介紹了自己的折紙情況，生活中有很多的平行的線，大家看書中19頁圖案中的哪些線是互相平行的？和你的前后伙伴說一說吧。
生：
六、畫一畫。師：生活中，學習中，我們的身邊有這么多美麗的平行線，它們給我們帶來美的享受，同時也讓我們感受到數學無處不在，那么這么美的平行線，我們應該怎樣畫呢？請同學們將書翻到20頁，借助用具，和老師一起來畫一畫吧。（師邊講解邊在黑板進行，學生在本上完成）
七、實踐活動。師：剛才，我們一起畫了平行線，現在請大家拿出課前準備好的一個小木塊，仔細觀察這個小木塊，摸一摸，找一找，說說它的哪些邊是互相平行的？
生：
八、小結：同學們，這堂課，你們都學會了什么呢？（生答）
板書：平移與平行
概念：在同一平面內，永不相交的兩條直線叫做互相平行。
ab平行于cd
課后反思：本節課是讓學生在交流中發現特點，通過親自來試一試，畫一畫，舉例說明等環節來認識平行線，了解平行線，逐步到會畫平行線，課堂上，學生動手操作時，體驗到了玩中學，對于有困難的學生，在親自感受了平行線后，也逐步地會找平行線，會畫平行線，學生通過動手操作，進一步的體會了平行線的特征，（但是課堂上，師如果能給予學生明確的兩平條線之間為什么不會相交在一起的原因的話，我想學生的腦海中對于平行線會有更深一步的理解的，其次，師也應在課堂上明確指出平行線的概念，以及板書在黑板上，這樣學生的印象會更深刻的。）同學們通過尋找身邊的平行線以及共同欣賞生活中的平行線，給學生帶來了美的享受，也親身感受到數學真的是無處不在的。最后的過程，師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，讓學生在獨立思考的基礎上，交流探討，完善“互相平行”這個概念，為判斷平行線做準備。（此環節，真的有部分同學發現小木塊中的平行線不光是只有在同一個平面內。）總體來說，教師給學生提供了動手操作的機會，充分調動了學生的積極性，也為學生創設了一個良好的教學交流環境，培養學生與他人的合作意識。