“認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)記錄的。
（5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
如果學(xué)生說(shuō)到末尾的0不讀，繼續(xù)追問(wèn)：第一個(gè)數(shù)7203000中2和3之間的0在這個(gè)數(shù)的中間，怎么也不讀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。
繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）
（6）師：右邊一列數(shù)要讀出“0”，看看第一個(gè)數(shù)“7023000”，我們讀出的是哪個(gè)“0”？
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
（7）小結(jié)：看來(lái)“0”所在的位置不同，讀法也不同。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)有關(guān)0的讀法？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
（先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）
再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）
指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)在數(shù)位順序表里擺數(shù)、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的活動(dòng)，從讀寫(xiě)一般的數(shù)（不含“0”）到讀寫(xiě)特殊的數(shù)（末尾或中間有“0”），由易到難，層層深入，循序漸進(jìn)。特別是組織學(xué)生思考并討論“第七個(gè)數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？”這個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“0”在不同位置的不同讀法，同時(shí)還向?qū)W生滲透了分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。由于教師改變了例題呈現(xiàn)的形式，并鼓勵(lì)學(xué)生上前做“小老師”，給“0”搬搬家考考大家，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程始終保持興趣盎然，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。】
三、鞏固練習(xí)，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）