加減法的一些簡便計算
難點：進一步提高學生的計算能力以及解決實際問題的能力。教學流程
教學內容
備注
課前小研究1、對比下面的兩種計算過程，說說有什么不同，哪種方法更簡便？263+99 263+99 =362 =263+100-1 =263-1 =2622、預習51頁例5，說說計算過程中為什么要減2。3、用簡便方法計算432+98時，我們可以把（ ）看作（ ），這樣就多加了（ ），所以要（ ）。 4、用簡便方法計算526－99時，我們可以把（ ）看作（ ），這樣就多減了（ ），所以要（ ）。 5、試用簡便方法計算下面各題：432+98 526－99
小組合作交流 提供5～8分鐘讓學生在學習小組中交流。師生匯報
主要問題
解決策略掌握一個數加上或減去接近整百數的簡便算法1、通過找錢的具體情景幫助學生理解為什么要減2。 2、在練習的過程中鼓勵學生有多種算法，讓學生多交流計算的思路。3、進一步引導學生由實際理解上升到理論：多加了幾，就要減去幾；多減了幾，就要加上幾。 4、可同時出示正確與錯誤的算法，讓學生對比、判斷，加深理解。練習設計1、p52課堂活動1~2題。練習十12、補充練習：用簡便方法計算下面各題： 54+97 148―99 198+85 350―198