第五單元：找規律（第2課時）
五、課堂作業：補充習題
課前思考:
本課的例題讓學生利用已有的知識經驗和認識解決問題.著重讓學生討論:為什么7棵樹只算6個3米?為什么5只兔子只算4個2米?將學生的認識統一到對規律的體驗上來.
在試一試的教學中主要引導學生用規律解決實際生活中的問題，重在引導學生觀察畫面，理解題意，充分考慮做操和擺放花盆的實際情況。
練習中，除了引導學生仔細審題外還需充分考慮不同的情況，解決實際問題。
教后反思：
本課重在讓學生通過昨天學習的新的規律來讓學生解決生活中的實際問題。課堂上學生回答問題的積極性很高，但從作業中發現學生的問題比我想像中的要大，正確率不高。許多學生還是不能活學活用新學得規律，弄不清什么是中間的東西，什么是兩邊的東西。因此，和周老師、邵老師商量后，打算下星期再加一節練習課，通過練習鞏固所學的內容。
教后反思：
結合具體的圖，讓學生在填空中復習鞏固間隔排列中兩種物體數量間的關系。然后借助直觀的教學光盤，學生通過看圖理解分析樹與間隔、小兔與間隔之間的關系。掌握初步的解決問題的策略。
教科書上的開放題我覺得太開放了，學生對樹的種類并不關心，也并不懂這方面的知識，這些問題也與學生的生活關系不大。我在教學時，索性引導學生從數學的角度來研究計算需要多少棵數等問題了。
由于時間較緊迫，學生的研究方案不夠全面，個別小組沒有完成，下節課用點時間重點討論。
課后反思:
本節課是利用第一課時所學的內容,解決間隔排列的物體的一些實際問題,和邵老師有相同的感覺,學生在具體的情景中對于這類問題的解決似乎比較熟練,但是離開了具體的情景,學生解答問題的能力似乎一落千丈,學生在考慮問題時也不夠全面和具體.例如:植樹的問題:兩端都種樹,一端種,一端不種;兩端都不種.學生在審題和解答時都比較馬虎和迷糊.
書本上練習植樹問題,開放的程度也太高了,學生考慮問題根本沒有那么全面,既要考慮種樹的種類,又要考慮間隔多少米適當,還要考慮兩端怎么種的問題等等.尤其是在正方形的邊上種樹,似乎超出了一般同學的能力范圍,總之本單元的內容看似不多只有兩個課時,但學生掌握的程度是不容樂觀的.