第四單元 小數的意義和性質
二.比較舊納，揭示規律。 1.出示思考題比較每組分數的分子和分母；（1）從左往右看，是按照什么規律變化的？（2）從右往左看，又是按照什么規律變化的？（讓學生帶著上面的思考題，看一看，想一想，議一議，再翻開書看課本是怎么說的。） 2.集體討論，歸納性質。（1）從左往右看由 得到 ，分子、分母是怎么變化的？引導學生回答出：把 的分子、分母同時乘以2，就得到 。原來把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份，現在把分的份數和表示的份數都擴大2倍，就得到 。學生回答后板書： 。（2） 是怎
樣變化成 的呢？ 怎么填？（3）引導口述： 的分子、分母同時乘以2，得到 ，分數的大小不變。 的分子、分母同時乘以3，得到 ，分數的大小不變。（4）從右往左看，分數的分子和分母又是按照什么規律變化的？通過分析比較分數的分子和分母，得出“分數的分子和分母同時除以相同的數，分數的大小不變。（5）引導學生歸納分數的基本性質（板書），讓學生對照課本討論：為什么性質中規定要“零除外”。（6）齊讀分數的基本性質，先讓學生找出性質中關鍵的字、詞，如“同時”、“零除外”等。（7）把 和 化成分母是12而大小不變的分數。 a.思考：要把 和 化成分母是12而大小不變的分數，分子怎么變？變化的依據是什么？ b.讓學生討論后獨立解答。p107 例2 （8）討論：猴王運用什么規律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？（9）質疑。讓學生看看課本和板書，回顧剛才學習的過程，提出疑問和見解，師質答疑。
三.溝通說明，揭示聯系。通過舉例，溝通分數的基本性質與商不變性質之間的聯系，引導學生運用分數與除法的關系，以及整數除法中商不變的性質，說明分數的基本性質。如： 四.多層練習，鞏固深化。 1.口答 （學生口答后，要求說出是怎樣想的？） 2.判斷對錯，并說明理由。（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （ ）（5） （ ） （6） （ ）運用反饋片判斷，并要求說明錯的與分數的基本性質中哪幾個字不相符。 3.在下面的（ ）內填上合適的數。 采取學生兩人一組對出數的游戲形式進行。如一個學生出分子，另一個學生對出分母，也可以讓一個學生出分母，另一個學生對出分子。 4.讓學生在1分鐘內寫出與 相等的分數，看誰寫得多？（按規律寫，就可以寫得多） 5.開火車 、 、 、 、 變成分母是10。 （a、b是自然數）當a=1、2、3、4……時，b分別等于幾？討論：a與b之間的關系，為什么會存在這樣的關系？依據是什么？ 6.圈分數游戲：圈出與 、 相等的分數，讓學生拿出寫有若干個分數的練習紙。圈出與 、 相等的分數。然后，教師在投影儀上，用疊片框出學生圈出的數，屏幕顯示出：“星星火炬”的圖案，表揚學生為“星星火炬”增添了新的光彩。
第四課時 小數的大小比較
一、教學內容
小數的大小比較
二、教學目標
1、使學生掌握比較小數大小的方法，能正確地比較小數的大小。
2、培養學生的遷移類推能力。
3、進一步體會數學與生活的密切聯系。
三、重點難點
1、使學生掌握比較小數大小的方法。
2、兩個數位不同的小數大小的比較。
四、教具準備
搜集生活中的小數，米尺。
五、教學過程