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倍數(shù)和因數(shù)教學設計

發(fā)布時間:2019-03-08

倍數(shù)和因數(shù)教學設計

因數(shù)與倍數(shù)教學設計

教學目的:使學生正確理解認識因數(shù)與倍數(shù)的概念、意義及其關系。掌握2、3、5倍數(shù)的特征。培養(yǎng)學生抽象的觀察認識能力。

教學重點:因數(shù)與倍數(shù)的概念。

教學難點:2、3、5倍數(shù)的特征。

教學過程:

一、         創(chuàng)設情境

㈠讓學生回顧一下,奇數(shù)與倍數(shù)的定義。什么樣的數(shù)是奇數(shù),什么樣的數(shù)是偶數(shù)。

奇數(shù):個位數(shù)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。

偶數(shù):個位數(shù)位上是2、4、6、8的數(shù)

㈡區(qū)別因數(shù)與倍數(shù),

①什么樣的數(shù)是因數(shù)

一整數(shù)能被另一整數(shù)整除,后者是前者的因數(shù)。

例如:15÷3=5  15÷5=3  那么3、5是15的因數(shù)。

②什么樣的數(shù)是偶數(shù)

一個數(shù)能被另一個數(shù)整除,這個數(shù)就是另一個數(shù)的倍數(shù)。

例如:15可以能被3與5整除,所以15是3的倍數(shù),也是5的倍數(shù)。

一個數(shù)除以另一個數(shù)所得的商。a÷b=c  就是a是b的c倍。c就是倍數(shù)。

 練習:說一下誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。

   12÷2=6   18÷3=6  15÷3=5  15÷5=3

㈡根據(jù)課本102頁圖

  找出2、3、5倍數(shù)的特征,并說一下它們都有什么樣的特點。自己總結一下。

①2的倍數(shù)全是偶數(shù),并且數(shù)位上的數(shù)字是0、2、4、6、8的數(shù)

②3的倍數(shù),各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,這個數(shù)就能被3整除。

③5的倍數(shù),各個數(shù)位上的數(shù)字是0與5的數(shù)。

 ㈢課本102頁,自主練習1

1、找出2的倍數(shù)與5的倍數(shù)。并表明哪些數(shù)既能夠被2整除,也可以被5整除。

2、找出哪些數(shù)是偶數(shù),哪些數(shù)是奇數(shù)。

3、第四題哪些數(shù)是3的倍數(shù)?把他們圈起來。

4、在1--20自然數(shù)當中,找出偶數(shù),3的倍數(shù),5的倍數(shù)。

㈣總結:在自然數(shù)當中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

課后反思:

本節(jié)課是認識了自然數(shù),初步認識了因數(shù)與倍數(shù)的基礎上進行學習。認識因數(shù)與倍數(shù)的概念,了解2、3、5倍數(shù)的特征。課堂總體來說不怎么滿意,由于筆誤出現(xiàn)幾處錯誤,導致本節(jié)課不怎么完美。

學生對本節(jié)課的認識掌握知識令我比較滿意,書本練習題所列題型全部理解,明確。

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