三角形的內角和
3、使學生在發現結論的過程中獲得成功的體驗。
教學重點難點：
使學生認識等腰三角形、等邊三角形的特征和各部分名稱；認識三角形的底和高，會畫三角形的高。
教學資源：
準備長方形、正方形的紙若干；等腰三角形和等邊三角形若干。
教學過程：
一、創設情境。
談話：前面我們已經學習了許多有關三角形的知識，你能來說說你收獲到了哪些知識嗎？
對，我們將三角形按照“角”的特點分成了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。知道了任意一個三角形的內角和都是180度。這些都是研究的三角形“角”的特點。今天，我們來研究一下三角形的三條邊。
二、師生探究。
1、讓學生從拿出課前準備好的幾個三角形（①、②、③），量一量三角形三條邊的長度�？纯磿惺裁窗l現？
2、指名交流。
揭示：像這樣兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。這兩條相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底；兩腰所夾的角叫做等腰三角形的頂角，底邊上的兩個角叫做等腰三角形的底角。（簡要板書）
3、按照書上的方法將一張長方形的紙剪成等腰三角形。
討論：為什么按教材上的方法剪出來的是等腰三角形？（用軸對稱的知識加以解釋）
4、從折、剪的過程中，你又有哪些新的發現？（提示：等腰三角形的兩個底角相等嗎？）
5、量一量，④號三角形三條邊的長度。你發現了什么？
像這樣三條邊都相等的三角形是等邊三角形。
6、指導學生用一張正方形紙剪出一個等邊三角形。把剪下來的等邊三角形照p.36圖折一折，你能發現這個三角形的3個角有什么關系？
三、鞏固應用。
1、“想想做做”第1、2題。
都是讓學生先判斷，并且說說判斷的理由。必要時，可以進行一些測量加以驗證。
2、“想想做做”第3題。
先讓學生按要求畫一畫，再依次說說這三個圖形分別是什么三角形？
它們都是等腰三角形，同時又分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
3、“想想做做”第4題。
學生畫圖，交流自己的經驗。
4、你知道嗎？
可以先讓學生讀一讀，再模仿著畫一畫。
也可以讓學生跟著老師一起來畫一畫。
四、總結質疑。
通過今天的學習，你對三角形又有了什么新的認識？
五、課外延伸。
課堂作業：“想想做做”第5、6、7題。
如果有困難，教師可以稍作提示。
練習三
教學內容：
教科書第33~34頁練習三。
教學目標：
1、通過練習時的交流，加深對三角形知識的理解。使學生進一步掌握三角形的分類以及對三角形的底和高的認識。
2、鞏固三角形的內角和的知識、等腰三角形、等邊三角形以及三角形三邊長度關系知識的應用。
3、培養學生靈活運用知識的能力。
教學資源：
投影片，3厘米、5厘米、8厘米的小棒各三根。
教學過程：
一、創設情境。
談話：本單元，我們學習了很多有關三角形的知識。你掌握了多少呢？今天，我們要就三角形的有關知識來做一些練習，希望大家在練習中能有新的收獲。
二、組織練習。
1、第1題。
先判斷各是什么三角形，再畫出相應底邊上的高。
指名板演，集體校對。
2、第2題。
先讓學生獨立判斷，并且能夠說明理由。
指出：一個三角形是不是直角三角形或鈍角三角形，只要看它的內角中有沒有直角或鈍角；而一個三角形是不是銳角三角形，要看三個角是否都是銳角。
3、第3題。
鼓勵學生拼出不同的圖形。