四年級數學下冊第七單元《統計》教案（精選17篇）

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇1

　　教學內容：

　　青島版二年級數學下冊教科書第98～100頁，分類統計。

　　教學目標：

　　1、創設情境，引領學生感受、經歷數據收集與整理的過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用，會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。

　　2、通過學生經歷統計的過程，發展學生運用數學知識解決問題的意識，讓學生感受分類的多樣性，體會分類統計的方法和分類統計的意義。

　　3、通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯系，激發數學學習的興趣，發展學生的應用意識。

　　教學重點：

　　讓學生經歷數據收集和整理的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

　　教學難點：

　　根據統計需要，正確地分類收集整理數據。教學準備：多媒體課件、統計表。

　　教學過程：

　　課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認真聽講的同學能得到它，積極發言、善于動腦的同學也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？我們來個比賽，看看到底是一小隊獲得的獎勵多。還是二小隊獲得的獎勵多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經告訴我答案了。準備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？喜歡什么運動？（指生回答）

　　預設：

　　生1：我喜歡跳繩。

　　師：跳繩可以促進大腦的協調能力。

　　生2：我喜歡踢球。

　　師：足球有利于提高我們的身體素質。

　　生3：我喜歡打籃球。

　　師：籃球有助于鍛煉身體，加強團隊精神。

　　師：看來我們班的同學，都非常喜愛體育運動。孩子們，運動可以給我們帶來快樂，能增強我們的體質，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學們也特別喜歡體育運動，他們積極報名參加了本次春季運動會，這節課我們幫我班的同學，統計一下他們班運動會的獲獎情況，好不好？運動場上同學們的表現很精彩，相信這節課你們的表現會更棒！

　　二、自主探究，合作交流

　　1、觀察交流，提出問題。

　　師：同學們請看，這是二年級一班同學這次春季運動會上的獲獎成績記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個成績記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎人的姓名，粉色的信息是獲獎的項目，藍色的是獲獎的名次。這個記錄單中的信息應該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發現了哪個同學的獲獎信息？誰來讀一下？

　　師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數學問題？

　　生1：我想知道獲獎的同學一共有多少人。師：這個問題很有價值！智慧星送給你。

　　生2：我想知道哪個項目獲獎的人數最多，哪個項目獲獎人數最少。

　　生3：獲獎的同學中，男生多還是女生多。師：同學們提出了這么多有價值的數學問題。老師把同學們的問題歸納為一個問題就是：這個班的獲獎情況是怎樣的？

　　2、討論交流，整理數據。

　　師：從這個獲獎成績表中，你能一眼看出獲獎的人數中男生多還是女生多嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么呢？

　　生：信息很多，很亂。

　　師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。

　　師：哪個小組愿意來交流一下你們的想法？

　　生1：我們組按名次來整理。第一名的有幾個同學，第二名的有幾個同學，第三名的有幾個同學。

　　師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎的同學按獎的名次分一分類。分類整理這個方法真不錯，智慧星獎勵你們。

　　師：哪個小組還有不同的分類方法？

　　生2：我們想把獲獎的同學生按項目分成跑步的、立定跑遠的、投球的、跳繩的四類來整理。

　　師：這種分類方法也很了不起（發智慧星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰再來說一說？

　　生3：把獲獎的同學按項目分成跑步的、立定跑遠的，投球的、跳繩的四類來整理。

　　師：真是一個善于傾聽的孩子。（發智慧星。）

　　生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認為可以將獲獎同學分為男生一類，女生一類來整理。

　　師：你們觀察得真仔細！看來集體的智慧是無窮的！

　　師：同學們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來整理數據的方法就是今天我們要學習的新知識——分類統計。（板書課題：分類統計）

　　3、小組合作，統計數據。師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統計表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標準。大家認真觀察統計表，有問題要問嗎？

　　生1：這些表中的合計是什么意思？師：這個問題誰能幫他來解答？

　　生2：我認為合計就是求總數的意思，如第一個表中的合計就是把得第一名、第二名、第三名的人數都要加起來。

　　師：說得多明白呀，合計就是把分類數的每一項都合起來，求的是一個總和。

　　師：這些統計表你們會填了嗎？

　　師：看誰能靜下來聽溫馨提示。下面請小組長輕輕拿出信封，取出里面的統計表。仔細聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個統計表中選一個來完成，比比看哪個小組合作的好，統計得又對又快！注意：只填一個表。（課件出示。）（學生分小組進行統計。）

　　師：哪個小組愿意來交流一下你們的統計表？介紹時先說你們是按什么分類統計的，再說統計結果是多少。我們組是按獲獎的名次來統計的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計是15人。

　　師：能說一下你們的合計是怎樣算出來的嗎？

　　生1：7+3+5=15（人）。

　　師：你們小組合作默契，表達得也很清楚。（送智慧星。）

　　師：哪個小組和他們的分類方法一樣，結果相同嗎？

　　師：哪個小組的分類方法和他們不一樣？

　　生2：我們小組是按獲獎的項目進行統計的，賽跑的有6人，立定跳遠的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計是15人。

　　師：你說得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。

　　師：哪個小組是按男女來分類統計的？生3：我們小組是按性別來分類統計的，男生獲獎的有8人，女生獲獎的有7人，合計也是15人。

　　師：剛才我們選擇了三種分類標準進行了分類統計，大家仔細觀察這幾個統計表，你們有什么發現？

　　生：它們的合計都一樣。

　　師：這是它們的相同點。有什么不同的地方？

　　生：分類的標準不同。

　　師（小結）：對，同樣是整理這個班的獲獎情況，我們選擇的`分類標準不同，但最后合計數卻是相同的。

　�。ò鍟�：標準不同，合計相同）

　　師：在剛才的統計過程中，老師發現有的同學在數數時，數一個做一個標記，大家看（展示學生的課本），你們認為這個同學的做法怎么樣？

　　生：很好，不容易漏數。

　　師（小結）：這種邊數邊做標記的方法既清楚又不容易漏數或重復數，這個方法值得我們大家學習（獎勵智慧星。）

　　4、分析數據，解決問題。

　　師：現在你能根據大家分類整理的數據來分析一下這個班同學的獲獎情況嗎？

　　生1：我發現這個班第一名的同學最多。

　　生2：我發現男生獲獎的人數比女生多1人。

　　生3：我發現在賽跑這個項目中獲獎的人數最多，投球獲獎的最少。

　　三、實際應用，鞏固深化。

　　師：在剛才的學習過程中，有這么多同學得到了獎勵，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！

　　師：你們能用今天學習的知識來統計一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請小組長拿出2號信封，從里面輕輕拿出統計表，發給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類方法，完成統計表。根據你的分類方法選擇統計表需要用幾個格，多余的格可以空著。

　　師：老師發現很多同學已經用漂亮的坐姿告訴大家他已經統計完了。

　　師：誰愿意和大家交流一下你的想法？

　　生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類來統計，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計是19顆。

　　生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來統計，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計也是19顆。

　　生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計也是19顆。

　　生4：我按男女生分為兩類。師：統計正確的同學請舉手。同學們真能干！用分類統計的知識解決了實際問題。

　　五、課堂總結，暢談收獲。

　　師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類統計的：我們先觀察我班的運動會獲獎數據，得出信息；我們又對這些信息進行了分類整理；然后我們又完成了統計表；最后我們又將得出的表格進行數據分析，通過分析我們了解了我班運動會的獲獎情況。同學們，分類統計你學會了嗎？其實，在我們的生活中分類統計無處不在。（課件出示）如：圖書的統計、藥品的統計、服裝的統計、超市商品的統計等等。課后希望大家能用數學的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。

　　六、課后作業。

　　調查統計小組內同學喜歡吃的水果，然后制成統計表，下節練習課時同學們一起交流。

　　《分類統計》教學反思

　　《分類統計》是青島版小學數學二年級下冊第九單元第一課時的內容，主要是引導小學生們認識分類統計。下面是我對《分類統計》的教學反思。在本堂課的教學過程中，教師沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統計方法上，而是著眼于讓學生感受統計問題的產生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發統計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統計過程的內在動力。

　　其次，教師先讓學生自己試著把聽到的人數“數一數記下來”，學生的“記錄”顯然不夠科學，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正因為有了這種“挫折”，才激起了他們主動尋求科學的統計方法的積極性。最后，教師沒有把分類統計的方法直接告訴學生，而是讓學生經歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。在這一過程中，學生始終是在自主探究，對分類統計這一方法的認識不斷加深，充分經歷了統計的過程。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇2

　　第七單元《統計》

　　教學目標：

　　1.通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

　　2.讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

　　3.通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

　　教學重難點：

　　第一課時

　　教學內容：書p108~109

　　教學目標：

　　1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中應用，體會數學與生活實際的密切聯系；

　　2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教具準備：未完成的統計圖、教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：這是一幅‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表’，你們能根據相關數據制成條形統計圖嗎？

　�。◣煶鍪窘y計表）

　　98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表

　　98 99 00 01 02 03

　　人數（萬人） 3 4 6 8 8 10

　　二、動手制作條形統計圖

　　1.學生獨立完成條形統計圖

　　學生根據老師提供的‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

　　制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

　　2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

　　a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

　　b學生小組評價優秀作品；

　　c全班交流優秀作品。

　　三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點

　　1.師演示“98~XX年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

　　師：這個統計圖是怎樣完成的？

　　師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

　　師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？

　　學生先獨立思考，再在小組內交流。

　　2.小結：

　　條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

　　3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點

　　師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

　　引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

　　四、鞏固練習

　　1.完成書中p109的問題解答；

　　2. 完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；

　　五、小結評價。

　　六、作業：作業本p48

　　第二課時

　　教學內容：書p110~111

　　教學目標：

　　1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

　　2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

　　教具準備：未完成的統計圖、教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

　�。◣煶鍪緋110例2的統計表）

　　引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

　　二、動手制作折線統計圖

　　1.學生獨立完成折線統計圖

　　學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。

　　教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

　　分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

　　師指導個別學生。

　　2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

　　a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

　　解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？（師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。）長了多少厘米？是怎么發現的？

　　陳東115厘米時幾歲？

　　5歲半時陳東身高大約多少？

　　師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。

　　b學生小組評價優秀作品；

　　c全班交流優秀作品。

　　3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。

　　三、鞏固練習

　　完成書中p111的做一做；

　　學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

　　五、作業：完成書中p113練習十九第3小題

　　作業本p49－50

　　第三課時   練習課

　　教學內容：p112－p113

　　教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。

　　教學過程：

　　一、練習

　　1.完成書中p112的第1小題

　　學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律

　　估計我們現在氣溫應該在幾度左右？

　　回答書中三個問題

　　師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。

　　2. 完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。

　　3. 完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

　　二、作業：課堂作業本p51

　　第四課時    練習課

　　教學內容：書p114~116

　　教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。

　　教學過程：

　　一、練習

　　1.完成書中p114的第4小題：

　　a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

　　b對照正常值發現信息

　　c回答書中的5個問題

　　師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。

　　2. 完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。

　　3. 完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；

　　讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

　　二、實踐活動

　　結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。

　　課前參與：1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。

　　課中交流：學生分成學習小組交流作品

　　課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。

　　三、作業：完成書中p115的第5小題：

　　數學廣角（－）

　　教學內容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。

　　教學目標：1. 經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。

　　2、會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、初步感知間隔的含義

　　1、請同學們伸出右手，張開，數一數，5個手指之間有幾個空格？在數學上，我們把 空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？

　　2. 其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

　　3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。  出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。

　　4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

　　5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔�！�…

　　6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

　　反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。

　　邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。

　　7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！

　　二、新授：

　　1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。

　　1）. 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4). 一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。

　　2. 交流反饋

　�。�1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

　�。�2）學生分別說想法。

　　（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

　　3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

　　三、聯系實際、拓展應用

　　1. 基本練習：

　　1）學校新校區即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？

　　2小結：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用   了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

　　3. 變式練習：課本練習二十中的1、2、3題

　　四、總結：

　　通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。

　　今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

　　數學廣角（二）

　　教學內容：教材p118_p119

　　教學目標：

　　1、使學生通過生活中的事例，繼續體會植樹問題的思想方法。

　　2、培養學生從實際生活中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力。

　　教學過程：

　　一、課前預熱：

　　1.出示公告：

　　南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。

　�。�1）獨立活動，設計方案。

　　（2）小組交流，說明設計方案及理由。

　�。�3）個別匯報植樹棵數，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。

　　2、板書以上兩種情況的植樹棵數與間隔數的關系

　　二、新授

　　1、 出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？

　　思考：1） 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）

　　2、 嘗試練習:

　　3、 交流強調當兩端不植樹時，植樹棵數比間隔數少1，還要注意兩旁都植。

　　三.鞏固練習

　　1、 做一做：

　　1） 在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？

　　2） 一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？

　　2、 練習二十4、5兩題

　　3、排名次

　　四、課堂總結：

　　學了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細審題，看清要求應用規律認真解答。

　　數學廣角（三）

　　教學內容：教材p120_121例3

　　教學目標：通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關于一個封閉圖形的植樹問題。

　　教學過程：

　　一、擺一擺

　　1、 用棋子做學具擺一擺：1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形， 一共要放幾個棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？

　　2、將擺放每邊的棋子數與總數記錄下來，看看有什么規律？

　　二、新授：

　　1、 出示例題及圍棋教具，

　　圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？

　　你能想出幾種方法

　　2、 交流方法

　　3、 小結，你還能發現什么規律，他與植樹問題又有什么聯系？圍棋子與間隔數相等，是在封閉線上的植樹問題。

　　三、鞏固練習

　　1、 做一做：

　　1） 48名學生在操場上做游戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學生？

　　2） 要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？

　　3） 為迎接六一兒童節，學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？

　　2、 變式練習：練習二十6、7兩題。

　　四、課堂總結

　　數學廣角（四）

　　教學內容：小管家

　　教學目標：通過學習使學生進一步鞏固繪制折線統計圖的能力，并通過讓學生試著理財，感受數學的實際應用。

　　教學過程：

　　一、 課前準備：

　　請學生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）

　　二、 新授：

　　1、當了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下

　　2、根據統計表繪制出這一周開支的折線統計圖

　　3、小組同學交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規律？

　　4、想一想為什么會有這樣的規律？

　　5、根據這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

　　6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說

　　三、 課堂小結：通過本節課的練習你有什么感受

　　折線統計圖有什么作用？

　　四、 鞏固練習

　　完成作業

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇3

　　教學目標知識與技能：

　　1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

　　2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　3、過程與方法

　　使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　4、情感態度和價值觀：

　　體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　重點

　　繪制縱向復式條形統計圖

　　難點

　　根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教具課件

　　教師導學學生活動教學意圖時間

　　教學過程

　　一、情境導入：

　　你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合

　　學生觀察統計表

　　完成兩個單式條形統計圖的繪制。

　　學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制

　　創設情境，激發學生的學習興趣。

　　使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

　　2.讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

　　3.通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

　　教學重難點：

　　第一課時

　　教學內容：

　　書p108~109

　　教學目標：

　　1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中應用，體會數學與生活實際的密切聯系；

　　2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教具準備：未完成的統計圖、教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：這是一幅‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表’，你們能根據相關數據制成條形統計圖嗎？

　�。◣煶鍪窘y計表）

　　98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表

　　人數（萬人）3468810

　　二、動手制作條形統計圖

　　1.學生獨立完成條形統計圖

　　學生根據老師提供的‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數統計表’內的數據，獨立完成‘98~XX年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖’。

　　制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。

　　2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

　　a學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息？

　　b學生小組評價優秀作品；

　　c全班交流優秀作品。

　　三、對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點

　　1.師演示“98~XX年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。

　　師：這個統計圖是怎樣完成的？

　　師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。

　　師：你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同？

　　學生先獨立思考，再在小組內交流。

　　2.小結：

　　條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點，把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。

　　3.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點

　　師：你能從折線統計圖中發現哪些信息？有什么感想？

　　引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

　　四、鞏固練習

　　1.完成書中p109的問題解答；

　　2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；

　　五、小結評價。

　　六、作業：作業本p48

　　第二課時

　　教學內容：書p110~111

　　教學目標：

　　1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

　　2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

　　教具準備：未完成的統計圖、教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

　　（師出示p110例2的統計表）

　　引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

　　二、動手制作折線統計圖

　　1.學生獨立完成折線統計圖

　　學生根據老師提供的‘陳東0~10的身高統計表’內的數據，獨立完成‘陳東0~10的身高統計表折線統計圖’。

　　教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

　　分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

　　師指導個別學生。

　　2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

　　a學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

　　解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？（師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。）長了多少厘米？是怎么發現的？

　　陳東115厘米時幾歲？

　　5歲半時陳東身高大約多少？

　　師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。

　　b學生小組評價優秀作品；

　　c全班交流優秀作品。

　　3.根據折線統計圖進行合理推測：陳東身高的發展趨勢。

　　三、鞏固練習

　　完成書中p111的做一做；

　　學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

　　五、作業：完成書中p113練習十九第3小題

　　作業本p49－50

　　第三課時練習課

　　教學內容：p112－p113

　　教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測，根據已有折線圖發現信息。

　　教學過程：

　　一、練習

　　1.完成書中p112的第1小題

　　學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規律

　　估計我們現在氣溫應該在幾度左右？

　　回答書中三個問題

　　師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數據表示的含義。

　　2.完成書中p112的第2小題：根據已有統計表，學生獨立完成統計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。

　　3.完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

　　二、作業：課堂作業本p51

　　第四課時練習課

　　教學內容：書p114~116

　　教學目標：讓學生進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；使學生能熟練制成折線統計圖，根據數據進行合理分析、科學預測。

　　教學過程：

　　一、練習

　　1.完成書中p114的第4小題：

　　a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

　　b對照正常值發現信息

　　c回答書中的5個問題

　　師組織學生從不同的角度觀察統計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數據表示的含義。

　　2.完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結合環保教育，提高學生的價值發現。

　　3.完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；

　　讓學生根據張浩家這幾年旅游消費情況的統計表，獨立完成折線統計圖，同時能從統計中發現問題，并與實際生活緊密聯系起來，再次認識統計的作用。

　　二、實踐活動

　　結合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。

　　課前參與：

　　1.學生提前根據書中第7.8題的練習的要求，開展調查活動；

　　2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統計圖。

　　課中交流：學生分成學習小組交流作品

　　課后延伸：組織學生從統計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。

　　三、作業：完成書中p115的第5小題：

　　數學廣角（－）

　　教學內容：

　　四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。

　　教學目標：

　　1.經歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數與間隔數之間的關系。

　　2、會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、初步感知間隔的含義

　　1、請同學們伸出右手，張開，數一數，5個手指之間有幾個空格？在數學上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？

　　2.其實，這樣的數學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

　　3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數一數，它們之間又有幾個間隔呢？你發現了什么？誰來說一說？同時板書。

　　4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

　　5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數，9棵樹之間有8個間隔�！�…

　　6、你發現植樹棵樹和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

　　反饋：誰來說說你的發現？評價：哦，這是你的發現……你還能用一個算式來概括。

　　邊板書邊說：同學們都發現了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數-間隔數+1，間隔數=植樹棵樹-1。

　　7、小結：同學們不僅會觀察，而且還能發現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數學廣角，運用這些規律來解決生活中的實際問題吧！

　　二、新授：

　　1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。

　　1）.從題目你們知道了什么？（說一說）

　　2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

　　3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）

　　4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。

　　2.交流反饋

　�。�1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

　�。�2）學生分別說想法。

　�。�3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

　　3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。

　　三、聯系實際、拓展應用

　　1.基本練習：

　　1）學校新校區即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？

　　2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？

　　2小結：我們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發現的這些規律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！

　　3.變式練習：課本練習二十中的1、2、3題

　　四、總結：

　　通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　今天我們學習的是與間隔有關的數學問題，在數學上我們統稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現象中都含有植樹問題。

　　今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇5

　　教學內容：

　　人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

　　教學目標：

　　1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。

　　2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。

　　3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。

　　教學重點：

　　會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。

　　教學難點：

　　根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教學方法：

　　探究發現教學法、情景教學法

　　教學準備：

　　多媒體、學習卡片

　　教學過程：

　　一、情景設置，激發興趣

　　顯示情境：同學們知道這是什么地方嗎？（孫中山故居）對了，每年都有很多人來參觀孫中山故居，為此，我們專門修建了停車場。

　　二、自主探究，合作交流。

　　學習例2

　　1、談話引入：同學們，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

　　2、出示例2統計表

　�、偬釂枺赫埓蠹艺f說從這張統計表中可以獲得哪些信息？

　　教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

　�、诮處熞龑В和ㄟ^這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)

　　教師：你能把它補充完整嗎？

　　③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。

　　分發學具——出示統計表。

　　學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。

　　④教師：老師也根據統計表制作了一張統計圖，大家來看一下。

　　出示補充完整的統計圖。

　　教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？

　　師歸納并板書：

　　條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。

　�、莞鶕�繪制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。

　　教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分A、B、C、D四個等級。

　�、拚垘孜粚W生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。

　　3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？

　　4、請幾位學生在班內匯報、交流。

　　師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。

　　三、實踐應用，鞏固深化。

　　指導完成106頁的“做一做”

　　1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。

　　2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？20__年呢？

　　3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？

　　根據學生的回答，相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環

　　師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇于制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

　　出示：保護環境 關愛家園 從我做起

　　四、全課總結

　　讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

　　五、作業

　　練習二十的1、2題。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇6

　　教學內容：

　　113頁例2，課堂活動2

　　教學目的：

　　1、進一步認識統計圖表。

　　3、能根據統計圖表反映的數據提出并回答問題。

　　4、盡力簡單的統計過程，對數據搜集，整理，描述和分析有所體驗。

　　教學過程：

　　一、設置情景，

　　1、同學們，你知道我們班上有那些課，各有幾節嗎？

　　2、出示課程表，學生觀察。看右邊統計圖中是否有？

　　3、學生數一數，小組交流。

　　4、學生說方法：有一定的順序數，橫著或豎著數。數一節就劃一橫線，表示已統計。

　　5、填統計圖時，數一節劃一節，用一格表示一節。學生完成統計圖。

　　6、根據統計圖，你發現了什麼？你可以提什麼問題？

　　7、小組交流后集體匯報

　　二、課堂活動

　　115頁2題

　　先讓學生看調查的是什麼事情？要調查那些項目？再讓學生分組調查，填統計圖。

　　第1，2問小組交流

　　第3問學生獨立思考，小組交流，全班匯報。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇7

　　教學目標

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。

　　2.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。

　　3.使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學內容

　　教科書第93頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，水彩筆，卡片。

　　教學設計

　　創設情景

　　同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？

　　學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？

　　合作探究，體會過程

　　1.小組討論。

　　你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。

　　2.小組交流。

　　生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。

　　生2：排成一排，一個對一個。

　　師：這樣排有什么好處呢？

　　生：這樣排容易看出誰多誰少。

　　3.進行活動體會過程。

　　紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）

　　4.學生匯報、整理結果。

　　實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

　　那種涂法好？你喜歡那種方法？

　　教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統計（揭示課題：統計）這個圖叫條形統計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。

　　5.小組內再交流。

　　請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

　　創設時間和空間，體會事件發生的不確定性

　　1.同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

　　2.我想讓你們幫我統計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統計圖。

　　3.說一說從圖中你知道了什么？

　　4.給學生提供一些貼近生活的統計表，如：“小組內同學得花的朵數統計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統計表”，“小組同學上學方式的統計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

　　小結

　　今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？

　　專家評析

　　“統計”是課程標準中加強的內容，在第一學段要求“學生將對數據統計過程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程”。李老師設計的這節課能始終以統計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。本節課有兩點比較突出。

　　1.引導學生投入到統計的全過程

　　教學設計中，李老師注意把握統計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都在關注學生是否積極地投入到統計的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開關于統計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，一改傳統教學中“唯教材”的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發現數學就在他們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養了學生的問題意識，而且使學生體會用數學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數據處理的過程有深刻地體驗。最后通過小組交流來加強與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生對數據的描述和分析來加深對對統計的理解，使學生對統計的概念有一個比較深刻的認識。在整個統計過程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現了課程標準中的“學生是數學學習的主人”；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現在統計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統計知識，掌握一些簡單的統計方法，感受數學知識（統計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進、共同發展。

　　2.注意學生已有的生活經驗

　　課程標準對數學內容“強調從學生已有的生活經驗出發”，同時也提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。而“以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材”也是人教版教材的一個基本特點。李老師在設計本節課時這一點體現的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結合本地區的實際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學的生日”“小組內各個同學獲得小紅花的朵數”“同學們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯系學生的生活實際，件件都發生在學生們身邊、件件對學生來說都是他們日常生動有趣的活動，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調動他們對數學的情感，激發學習數學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學，從而增加他們學好數學的自信心，使他們更加樂意學習數學。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、使學生通過生活中的事例，繼續體會植樹問題的思想方法。

　　2、培養學生從實際生活中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力。

　　教學過程：

　　一、課前預熱：

　　1.出示公告：

　　南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。

　　（1）獨立活動，設計方案。

　�。�2）小組交流，說明設計方案及理由。

　�。�3）個別匯報植樹棵數，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。

　　2、板書以上兩種情況的植樹棵數與間隔數的關系

　　二、新授

　　1、出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？

　　思考：

　　1）從題目你們知道了什么？（說一說）

　　2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

　　3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）

　　2、嘗試練習:

　　3、交流強調當兩端不植樹時，植樹棵數比間隔數少1，還要注意兩旁都植。

　　三.鞏固練習

　　1、做一做：

　　1）在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？

　　2）一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？

　　2、練習二十4、5兩題

　　3、排名次

　　四、課堂總結：

　　學了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細審題，看清要求應用規律認真解答。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

　　2.使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3.重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

　　教學重點：

　　經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點：

　　感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

　　教學過程：

　　一、課前談話，激發興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、 創設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇��！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　三、合作探究，體會領悟。

　　1、 師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧�。▽W生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學生提問題。 ）

　　2、 師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4 、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來了4只。

　　生2：我知道了小豬家來了3只。

　　生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）

　　6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只�！�…….

　　7、小結。 師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

　　四、統計鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　　（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？

　　生：就是統計。

　　師：看了這張圖，你又發現了什么？

　�。▽W生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問題？

　　五、鞏固應用，拓展延伸。

　　1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇10

　　一、教材分析

　　1、說課內容：

　　九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。

　　2、學材分析：

　　在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。

　　本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。

　　本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。

　　本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，并能預測一些事件發生的可能性。

　　3、教學目標：

　　1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。

　　2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

　　3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。

　　4、教學重點：條形統計圖的制作和讀圖練習。

　　5、教學難點：

　　1、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。

　　2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

　　二、教法學法

　　本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

　　三、總體設想

　　整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的發生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。

　　四、教學理念

　　1、人人學有價值的數學。

　　2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。

　　五、教學過程透析

　�。ㄒ唬﹦撛O情景，激情引趣

　　1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

　　【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�

　　2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備�！�

　　3、引入新課

　�。�1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。

　　（2）比較統計表與統計圖的優缺點，并做出選擇。

　　（3）提示課題。

　　【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統計圖�！�

　　（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

　　1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

　　【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程�！�

　　2、出示20__年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什么？

　　3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

　　【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者�！�

　　4、師課件展示制圖過程。

　　5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。

　　【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇11

　　【教學內容】四年級上冊第八單元《統計》復習課

　　【教材分析】

　　本節課我上的是第八單元統計知識的復習課，這節課主要是結合學生已有的統計知識滲透一些社會活動的題材，以擴大學生的視野，進一步體會數據統計的作用，同時讓學生在處理數據的過程中體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，進一步理解條形統計圖和折線統計圖所表示的意義感受不同統計圖的特點。

　　【學生分析】

　　學生從一年級到三年級都接觸過有關統計的知識，對統計在生活中的作用也有所了解，本節課主要是通過復習，讓學生能讀懂統計圖，能從圖中獲取更多的知識并能進行簡單的預測從而感受統計的作用加強學生統計意識的培養。要想達到這個目標需要學生對所學知識進行綜合。及學生個別差異的了解。

　　【學習目標】

　　1、通過復習整理進一步理解條形統計圖及折線統計圖的各自特點，并能獨自歸納總結該部分內容的知識要點。能根據統計的實際需要選擇適當的統計圖進行統計。

　　2、通過復習能認識到統計對決策的作用，能從統計的角度思考與數據有關的問題

　　3、能通過收集、描述、分析數據的過程，做出合理的決策。

　　4、通過復習能根據數據做出大膽而合理的判斷達到培養學生分析問題，解決問題的能力，體會統計在實際生活中的應用

　　【教學過程】

　　一、創設情景：

　　同學們,你們看過中央電視臺開心辭典節目嗎?你知道如果答題遇到了困難,有幾種求助方法嗎？有一位小朋友也去參加了開心詞典，他遇到了一道題無法解答，求助現場觀眾。下面我們就來看看現場觀眾是怎樣選擇的,請大家看大屏幕。（出示課件引出條形統計圖）

　�。▌撛O情景以“開心辭典”中求助現場觀眾的部分場景為導入內容，用觀眾選擇答案為素材引出條形統計圖，激發了學生的學習興趣調動了學生的學習積極性）

　　這位小朋友最可能選擇哪個答案?為什么?你怎么看出選c的人多？

　�。ㄍㄟ^生活情景的展示，讓學生感受條形統計圖的特點）

　　你們看“開心辭典”的導演，用了我們學過的哪種統計圖把觀眾的選擇的答案清楚地表示表示出來了。（條形統計圖）我們還學過哪種統計統計圖？（折線統計圖）那導演為什么不用我們學過的折線統計圖來表示觀眾選擇答案的信息呢？

　　（在提問中讓學生感受兩種統計圖的不同特點）

　　二、對比辨析

　　教師出示生活中的幾組數據

　　本屆亞運會多哈地區一周天氣統計表

　　星期

　　周一

　　周二

　　周三

　　周四

　　周五

　　周六

　　周七

　　溫度

　　17

　　19

　　22

　　26

　　24

　　20

　　16

　　本屆亞運會金牌排行榜

　　國家

　　中國

　　日本

　　韓國

　　哈薩克斯坦

　　泰國

　　金牌總數

　　165

　　58

　　50

　　23

　　13

　　本屆亞運會各國運動員人數統計

　　國家

　　中國

　　日本

　　韓國

　　印度

　　人數

　　928

　　854

　　725

　　589

　　同學們你們看到這三組信息你們想一想，他們分別用哪種統計圖表示比較合適？說說理由。（通過學生對生活實例的辨析，讓學生進一步感受兩種統計圖表示的意義及在生活中的作用，提升學生對統計圖的再認識。）

　　三、知識強化

　　教師出示一幅圖中單位不統一的錯誤統計圖讓學生辨析。強化學生對一幅圖中一個格表示的數量是相等的概念。

　　教師在出示一幅縱坐標單位確定過大的統計圖，讓學生通過辨析來強化‘根據實際數量的多少確定一個格所表示的單位是多少’的知識要領。從而感受感受統計圖的美。

　�。ū经h節主要以學生在學習過程中經常出現的問題為導入，讓學生在辨析的過程中找到錯誤原因，強化正確的感念，培養審美能力）

　　四、讀圖訓練

　　教師繼續以亞運會為主線，結合歷年的亞運會中國奪金的數據制成折線統計圖，讓學生能根據統計圖上的數據變化情況，進行簡單的預測，進一步理解統計的價值，同時感受中國體育發展的強大，培養學生的愛國情感。

　　五、綜合練習

　　以奧運會吉祥物“福娃”搜集全國人民備戰奧運的部分信息為主線培養學生搜集、整理、辨析、制圖、預測等能力的培養。（把練習與情景貫穿在一起，不僅給學生一種整體的感覺同時也增強了學生對練習的興味性）

　　1、基礎訓練：讓學生說一說自己生活中哪些信息可以用條形統計圖和折線統計圖表示（小組合作交流）（本練習的安排是讓學生進一步感受統計在生活中的作用，加強對學生統計意識的培養）

　　2、能力訓練：以小組合作的方式，進行現場互動調查，進行數據通過搜集整理并用適合的統計圖表示出來。（該練習待定）

　　3、拓展訓練：結合統計圖學生獨立提出問題，嘗試自主解答，從中感受統計在生活中的作用。（小組合作）

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇12

　　教師成長和發展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導教師應該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學與反思有機地結合起來，教師的研究成果轉化為行為時，教師的教學才具有教育哲學的意義，其行為也才有了更富理性的內涵。

　　基于對以上文字的理解，我對自己所上《統計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發，以反思促進步。

　　一、對這節課的教學設計仍持堅定可行的態度。

　　在這節課的設計上，我主要圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設計的。

　　1、《數學課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求，從學生的生活經驗、知識水平出發，有意識地將現實問題數學化，并引導學生應用所學的知識解決實際問題。在這節課中，根據課程標準的要求，只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行分類，而對學生知識與技能方面的`要求是較低的，重要的是讓學生經歷統計活動的過程，進一步豐富學生活動的經驗。例如：調查一個小組中的同學最喜歡一類電視節目和一類球類活動的情況。

　　2、在這節課中的教學目標，我抓住：經歷統計過程、體驗統計結果在不同標準下的多樣性、會用統計表來表示數據整理的結果、提出并解決與數據信息有關的問題、組織學生參與合作。在設計教學過程中充分關注到以上的幾個方面，讓學生在教師的“導”下，進行有條理地、輕松地學習新知的。

　　3、課題源于教學中的困惑，并在困惑中不斷研究、發現，為進一步搞好教學服務。課題為：《課堂中學生傾聽、表達、合作能力的培養與評價》。新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價。強調參與、互動，自評與他評相結合，注重評價過程，關注個體差異，評價民主化，多元化。這節課教學《統計》，并且是：不同標準下統計結果的多樣性。在一堂課中對學生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統計，不僅能讓學生之間產生積極的競爭作用，同時可以利用本節課所學習的知識對自己班的情況，在這些方面進行一個了解，讓學生更加感受到統計的意義與本質作用（數據信息的處理）。

　　二、評價應做到：點到為止，不可泛濫。

　　這節課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節課中，我是這么做的：

　　1）教學中，以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價，途中也讓個別學生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。

　　2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點睛。在這節課中，我對這四個字的理解不夠到位。

　　如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學時間和效果會恰到好處。在這個環節中，我做得有點主次不分：這節課是評價為主呢？還是統計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數呈平均分配狀態，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

　　三、應充分利用本節課的課堂評價，體現：在不同標準下統計結果的多樣性。

　　在這節課的設計中，課堂評價要體現不同標準下統計結果的多樣性�？芍饕�是因為時間上不許可，也因為在場教師評價多了些，影響到了后面的教學。但在學具的統計表中，準備讓學生統計本組得星總數，也讓學生從顏色上進行統計。如果有時間讓學生這么去做了，則能更好地體現本節課統計知識的難點所在，也能讓學生體驗和感受學習統計知識的意義。

　　感想：在這節課的教學中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認識到自己在教學中的不足，也讓我意識到：學習不是以前要做的事，也不只是現在要補做的事，而是一直要堅持做的事。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇13

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是來自內蒙古赤峰市元寶山小學的邵英嬌。我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第九單元第二課時——《統計》。我主要從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說資源的開發與利用七個方面來談一談我對本節課的認識。

　　一、說教材

　　《統計》這一單元屬于統計與概率領域的知識。這部分內容包括認識并填寫比較簡單的復式統計表，認識1格代表5個單位的條形統計圖。

　　在編排上，本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，如：學校組織學生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調查、班級的圖書角、每天看電視的時間等。力求使學生經歷統計的過程，在這個過程中使學生既經歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步理解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如：不偏食，注意用眼時間等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。

　　義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分，并特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力，從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。

　　基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規律，我制定了以下教學目標：

　　1、使學生經歷數據的收集、整理和分析過程，了解統計的意義。

　　2、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位），能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和表現數據。

　　教學難點：明確用1格表示5個單位的表現形式。

　　二、說學情

　　《新課標》指出：數學教學要充分考慮到學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

　　本節課是小學數學人教版二年級的教材。在此之前，學生已經在一年級下冊教材第9單元初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。初步認識條形統計圖1格代表1個單位和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。在二年級上冊教材的第7單元進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表。通過這些教學內容，了解統計的意義和作用。以及前一課認識了簡單的復式統計表，能根據統計圖表回答簡單的問題并發現問題、提出問題。以前的知識鋪墊為本節課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是這部分內容的教學，仍然要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生積極參與到統計活動過程之中，在活動中培養學生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流，同時讓學生對統計結果做出恰當的判斷與預測。

　　三、說模式

　　在我�！�3161”和諧課堂教學模式原則指導下，形成了我校和諧課堂各學科個性化的教學環節，其中數學課包括0201、0202兩種課型，結合本節課的特點，及我對教材的理解，我采用0202課型，并將本節課設計模式如下：

　　1、立體導入，明確目標。

　　2、做好鋪墊，掃清障礙。

　　3、自主探究，合作交流。

　　4、理清思路，歸納方法。

　　5、運用規律，應用展評。

　　四、說設計

　　圍繞教學目標，依據學生的實際情況，我將導學過程設計為以下五個環節。

　　第一環節立體導入，明確目標。

　　和諧課堂區別于其他教學模式的第一個環節就是要重視單元導入和知識樹引領，學生在學之前就應該知道這節課學習任務和目標，為新課做了一個很好的鋪墊。同時，教師創設情境，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態，產生統計的需求。真正做到了積極主動，以終為始。本環節大約需要3分鐘。

　　第二環節做好鋪墊，掃清障礙。

　　這一環節主要是根據錄像片組織學生利用學過的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學生記錄會產生困難，因此要再次組織記錄，強調分工合作，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統計活動的經驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗，養成了良好的合作學習的習慣。這一環節大約需要10分鐘。

　　第三環節自主探究，合作交流。

　　教學中，圍繞“你認為一個格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設計了一張開放式的統計圖，讓學生自己設計完成統計圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必須言之有理，言之有據。這樣，通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。在這個過程中學會自主、傾聽、表達、質疑，而教師真正成為學生學習的激發者和輔導者，從而真正實現“教是為了不教”。此外，這一環節中，通過師生雙方，生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的共同發展，也正是師生和諧、教學和諧、優差和諧的具體體現。此環節需要15分鐘。

　　第四環節：理清思路，歸納方法

　　比較幾種不同的統計圖，明確用1個格表示5輛車比較合適，突破了教學難點，方法樹的總結完成了“舉三歸一”的過程，得出結論。需要2分鐘時間。

　　第五環節：運用規律，應用展評。

　　這個環節需10分鐘。練習設計使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統計在日常生活中的廣泛應用。

　　五、說板書

　　板書不僅是傳授基礎知識本身的需要，而且體現言傳身教并重的需要。本節課板書作用如下：

　　1、輔助教師語言教學，便于學生記憶。

　　我在教授統計這一課時，在講述的同時，用板書圖示配合，讓學生視覺與聽覺結合起來，有利于加深學生對問題的理解，能加強學生的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節省教學時間，提高教學效率。

　　2、激發學生學習興趣，啟發學生思考。

　　本節課的板書，圖片顏色鮮明，表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了，引導學生認真思考，提出相應的數學問題，從而達到掌握知識的目的。

　　3、突出教學重點難點，引起學生注意。

　　本節課的板書，無論是圖形示意法還是比較對照法，意在變抽象為具體、變深奧為淺顯，起到深化、強化的作用，因此它能起到突出重點、難點，引起學生注意的目的。

　　六、說評價

　　《數學課程標準》提出“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展”。本節課中我對學生的評價如下：

　　一、多角度評價，鼓勵學生從不同的角度不斷進步。

　　正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、我要學的手段之一。例如這一課中，在制作統計圖時，有的學生涂色特別均勻，我就適時給以評價：“這位同學的統計圖既美觀又規范！”還有在匯報“你認為一個格代表幾輛車合適？”時，有的學生堅持認為一格代表5輛車合適，并且據理力爭，有理有據，我就予以評價“你通過前后對比，一下子就發現了合適的方法，同學們真應該向你學習。”此外，本節課倡導小組合作式學習的方式，在教學中巧用評價，可以培養學生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最獨特�！薄澳闱�，這個小組的同學，你一言我一語，討論得多認真呀！”等。

　　二、即時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點。

　　即時評價就是教師根據學生當時的表現，及時地進行激勵性評價。比如在合作交流環節，有的同學堅持認為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就及時做出評價：“你很有創意，這非�？少F，能再響亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環節，學生進行匯報時，我就做了如下評價“你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了�！薄八麅A聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方都注意到了。還有誰能重復一遍？”學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。

　　三、說資源的開發與利用

　　1、挖掘教材資源

　　教材中編排的很多情境圖因環境或教學條件所限，一些數學活動也無法開展。因此我在教學本節課時，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請同學們幫助記錄一下四種車輛的數量。這樣做既激發學生的學習興趣及合作意識，又讓學生學會用數學的眼光看待、分析、解決生活問題。

　　2、巧用生成資源

　　善于捕捉利用“生成性資源”，這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發現他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創意和批評的價值，再因勢利導，進行教學。本節課在小組匯報是，有一名學生堅持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時就有了許多不贊同的聲音，我因勢利導，問題從學生中來，在學生中解決，讓學生的思維在相互碰撞中得到啟發，理清思路，歸納了方法。

　　3、運用媒體資源

　　電教媒體能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動，化抽象為具體，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，顯示出它得天獨厚的優勢。

　　總之，本節課的設計，我充分利用學生的`生活學習經驗，選擇、創設一些與學生生活密切相關的統計素材和學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在統計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經歷數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質，學生在全程參與中不僅掌握新知，發展能力，同時又體驗到數學與生活的緊密聯系。

　　謝謝大家。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇14

　　教材簡析：

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念：

　　學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程�！督y計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標：

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程：

　　一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起學生的主角意識。】

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　動手實踐、自主探索。

　　分類理一理。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇15

　　撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發學生興趣，培養學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套北師大版二年級下冊《統計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

　　教學內容：p87-90

　　教學目的：

　　1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。

　　2.認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。

　　3.能夠根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　教學重難點：認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　教具：統計圖。

　　教學過程：

　　一、說一說，認識條形統計圖。

　　1.  出示條形統計圖，幫助學生學會看統計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統計圖中看出什么，想到了什么。

　　2.  出示統計圖二，學生體會到條形統計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。

　　3.  說一說條形統計圖的優點和不足。

　　二、 學看統計表。

　　1. “安裝電話情況統計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規律估計預測一些問題。

　　2. “小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統計表或條形統計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。

　　3.討論：根據統計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。

　　三、練一練。

　　給出某商店10天中電腦銷售情況統計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統計，還要求學生能根據統計圖中的數據把握大致的銷售量規律和趨勢。

　　布置作業：實踐活動第90頁。

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇16

　　一、導入新課。

　　同學們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

　　今天我們將來學習統計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統計）

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？

　�。ㄈ绻麑W生說先把三種圖形分開，再一種一種數出個數�？梢哉垘酌�同學到講臺上向全班同學演示這種方法）。

　�。�2）想一想，有沒有其他方法？指揮學生看書，仔細看圖，說說圖中的學生是怎樣統計三種圖形個數的，其中一名學生做什么事，其他學生做什么事，你也能像圖中的學生那樣統計嗎？

　　4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學生活動，老師巡視，了解學生活動情況。

　�。�3）展示和交流學生記錄單，說說各種記法的特點，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）

　　老師講解畫“√”表示1個圖形、有幾個“√”就是幾個圖形、你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學生再用畫"√"的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

　　（4）提問：你能把整理的結果填在下面的表面的表面國嗎？統計表里的“一共”這欄表示什么意思？怎樣計算：

　　學生獨立填寫統計表，集體交流時提問：

　　（1）從統計表里能知道點什么？

　�。�2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數以外，你還能想到些什么？

　　2、小結：今天我們學習了統計，在統計之前，同學們要想好用什么方法統計，如果是小組統計，要分派好每個同學的任務，一般選用畫“√”的記法記錄統計結果比較方便，最后完成統計表，從統計中我們不僅可知道統計的結果，還能想到許多問題。

　　三、完成“想想做做”1

　　完成“想想做做”1。

　　1、四人一組，統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數量”里只要把整理的數據填進去就可以了。

　　2、學生分小組活動，教師巡視，指導學生邊看邊分、邊記。

　　3、集體交流,說說從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少？

四年級數學下冊第七單元《統計》教案 篇17

　　教學目標

　　認識目標：體驗調查、收集、整理及展示數據的過程，初步認識復式統計表，并能制作簡單的統計表；根據表中的數據回答簡單的問題。

　　情感目標：在學習活動中體驗成功的樂趣，從而培養學生學習的主動性、自覺性。

　　能力目標：培養觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學會與他人合作交流。

　　教學準備 電腦課件，學生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領、指導下記錄每天的天氣情況)

　　教學過程

　　一、復習

　　1、復習：把屬雞、屬狗的同學數涂上顏色。

　　(評析：復習舊知識，進一步了解統計知識，為新知做好鋪墊

　　師：把你看到的說給大家聽。

　　生1：二(3)班屬狗的同學有13人，屬雞的同學有27人。

　　生2：屬雞的人數比屬狗的同學多。

　　師：這句話還可怎么說、

　　生：屬狗的人數比屬雞的同學少。

　　師：你還能提出什么問題、

　　生1：屬雞的比屬狗的同學多幾個、屬狗的比屬雞的同學少幾個、

　　生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、

　　2、課件出示(新聞聯播)天氣預報的情景在符號上定格

　　(用圖形板書)

　　師：今天我們就學習如何統計天氣情況。

　　(板書：統計。)

　　二、新授知識

　　1、課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。

　　師：誰能在2秒內說出九月、十月的晴天、陰天、雨天各多少天，哪個月的晴天多，哪個月的雨天少、

　　生：(無人回答)

　　師：你發現了什么、

　　生：九月30天，十月31天。

　　師：你知道為什么嗎、

　　生：一年里的大月有31天，小月有30天。

　　教師帶領學生填出九月晴天的天氣天數。(16)

　　師：九月的陰天有多少天、

　　生：8天。(自己填入表格)

　　師：九月的雨天有多少天、

　　生：6天。(自己填入表格)

　　師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數據填入表格嗎、有困難的可請同學幫助，也可請我幫助完成。

　　(有大部分的同學能獨立完成，有些是同桌一起完成)

　　師：你們知道“合計”的意思嗎、舉例說一說。

　　生：就是把上下兩個數加起來，如：把晴天的16和10加起來是26，填在第一格。

　　(評析：學生準確說出了合計數的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養學生動手、動口的能力。)

　　師：你能告訴我26表示什么嗎、

　　生：26表示九、十月晴天共有26天。

　　師：誰來說其他的數表示什么、

　　生：22表示九、十月份的陰天天數，九、十月的雨天共有13天。

　　師：書上需要回答什么問題、

　　(學生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流)

　　師：你還能提什么問題、

　　(小老師游戲，一個學生提出問題，請其他學生回答)

　　生1：九月的晴天比十月的多還是少、

　　生2：十月的雨天比九月雨天多幾天、

　　生3：九月、十月共有多少天晴天、

　　生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天、

　　……

　　師：誰能在2秒內說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天、(學生很快回答完畢)

　　(評析：讓學生充分體會統計表的好處，感受成功的喜悅。把所學知識運用到實踐活動中，使學生進一步體驗數據、收集、整理歸納的過程。)

　　三、鞏固與發展

　　1、課件出示學生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。

　　(1)哪個月的晴天少、

　　(2)哪個月的陰天少、

　　(3)你還能提出什么問題、

　　2、學生學習與交流活動。

　　師：請把你看懂的、發現的，說給同學聽，也可以互相提問題。

　　四、全課總結

　　教師引導學生總結：你學會了什么、你看懂了什么、你發現了什么？