《乘法估算》（精選14篇）

《乘法估算》 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生掌握的方法，會進行兩位數的.

　　2.培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

　　3.養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學、學好數學的情感.

　　教學重點

　　掌握估算的方法，會進行兩位數的.

　　教學難點 

　　正確進行估算，培養學生的估算意識.

　　教學過程 

　　一、生活引入：

　　1.小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

　　（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適.）

　　2.這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

　　（在估計的基礎上進行推算，這就是估算.）

　　3.請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

　　二、嘗試討論

　　1.在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

　　a.一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人？

　　b.一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

　　c.小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個健身區一周長大約有多少米？

　　2.讀題，你有什么發現？（解決這些問題，都要用到估算）

　　你有什么好辦法嗎？ 

　　3.同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導.

　　三、交流歸納：

　　1.以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

　　a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

　　b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

　　c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

　　2.觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法.）

　　3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘.）

　　四、鞏固練習

　　1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字.這本書大約有多少萬字？

　　2.小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　4.一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

　　5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？

　　6.說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億.

　　（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個.

　　（3）這輛公共汽車上大概有40人.

　　（4）我們班有45名同學.

　　（5）小紅三分鐘能寫85個字.

　　7.用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52＝3414 69×51＝2992

　　8.估算：

　　（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

　　（2）全校大約有多少學生？

　　五、質疑提高

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

　　六、板書設計 

　　探究活動

　　估一估

　　活動目的

　　1.讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法.

　　2.讓學生體會估算在日常生活中的作用，養成估算意識.

　　活動準備

　　天平、尺子、黃豆、紙

　　活動過程 

　　1.學生每6人為一組，每組發給一袋黃豆和一打紙.

　　2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下.

　　3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取.

　　4.動手操作時合理分工協作.

　　5.填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備.

　　參考1：

　　黃豆粒數估算報告

　　估算步驟

　　先數出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56.

　　所用工具

　　天平

　　估算結果

　　共有50×56=2800（粒）

　　參考2：

　　紙的張數估算報告

　　估算步驟

　　先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10.

　　所用工具

　　尺子

　　估算結果共有41×10=410（張）

　　拼擺算式

　　活動目的

　　1.使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算.

　　2.增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力.

　　活動準備

　　寫有數字3、＋、—、×、÷、（  ）等符號的紙牌.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：

　　下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當的＋、—、×、÷、（  ）等符號，使它們的得數都等于100.其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

　　3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　2.學生分成若干小組，每組發給一組紙牌進行拼擺.

　　數一數 算一算

　　活動目的

　　訓練學生進一步熟悉乘法口算.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元.

　　2.以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數.

　　3.口算各班應收的服裝錢數.

　　4.口算各年級應收的服裝錢數.

　　5.口算學校應收的服裝錢數.

《乘法估算》 篇2

　　教學內容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

　　教學目標 ：1、使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數的乘法估算。

　　2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

　　教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數的乘法估算。

　　教學難點 ：正確進行估算，培養學生的估算意識。

　　教具準備：電腦課件。

　　教學過程 ：一、生活引入

　　我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

　　（做好事）

　　對，我們班的同學也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應用題：（屏幕展示）我們班有68位同學，平均每人做5件好事，全班同學大約做多少件好事？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

　　但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學大約丟棄多少件垃圾？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

　　二、嘗試討論

　　屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？

　　指名列式。

　　比較算式與復習1、2算式的異同。

　　根據學生回答，板書課題：兩位數的乘法估算。

　　小組討論兩位數的乘法估算算法。

　　三、交流歸納

　　小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

　　把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

　　四、鞏固練習

　　象剛才的問題，是發生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運用估算來解決呢？

　　小組討論。

　　匯報討論結果。

　　老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

　　1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

　　2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

　　3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

　　4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

　　分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

　　五、質疑提高

　　1、這節課學習的是什么內容？

　　2、怎樣進行兩位數的乘法估算？

　　3、關于兩位數的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

　　練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52=3414             69×51=2992

　　2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

　　3、說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億。

　　（2）這輛公共汽車上大約有40人。

　　（3）我們班有68名同學。

　　（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

　　（5）小紅3分鐘能寫85個字。

　　4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什么？）

　　六、課堂作業 

　　練習十二1、2、3

　　七、板書設計 

　　兩位數的乘法估算

　　第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

《乘法估算》 篇3

　　教學目標 

　　1.使學生掌握的方法，會進行兩位數的.

　　2.培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

　　3.養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學、學好數學的情感.

　　教學重點

　　掌握估算的方法，會進行兩位數的.

　　教學難點 

　　正確進行估算，培養學生的估算意識.

　　教學過程 

　　一、生活引入：

　　1.小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

　　（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適.）

　　2.這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

　　（在估計的基礎上進行推算，這就是估算.）

　　3.請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

　　二、嘗試討論

　　1.在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

　　a.一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人？

　　b.一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

　　c.小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個健身區一周長大約有多少米？

　　2.讀題，你有什么發現？（解決這些問題，都要用到估算）

　　你有什么好辦法嗎？ 

　　3.同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導.

　　三、交流歸納：

　　1.以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

　　a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

　　b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

　　c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

　　2.觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法.）

　　3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘.）

　　四、鞏固練習

　　1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字.這本書大約有多少萬字？

　　2.小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　4.一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

　　5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？

　　6.說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億.

　　（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個.

　　（3）這輛公共汽車上大概有40人.

　　（4）我們班有45名同學.

　　（5）小紅三分鐘能寫85個字.

　　7.用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52＝3414 69×51＝2992

　　8.估算：

　　（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

　　（2）全校大約有多少學生？

　　五、質疑提高

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

　　六、板書設計

　　探究活動

　　估一估

　　活動目的

　　1.讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法.

　　2.讓學生體會估算在日常生活中的作用，養成估算意識.

　　活動準備

　　天平、尺子、黃豆、紙

　　活動過程 

　　1.學生每6人為一組，每組發給一袋黃豆和一打紙.

　　2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下.

　　3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取.

　　4.動手操作時合理分工協作.

　　5.填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備.

　　參考1：

　　黃豆粒數估算報告

　　估算步驟

　　先數出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56.

　　所用工具

　　天平

　　估算結果

　　共有50×56=2800（粒）

　　參考2：

　　紙的張數估算報告

　　估算步驟

　　先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10.

　　所用工具

　　尺子

　　估算結果共有41×10=410（張）

　　拼擺算式

　　活動目的

　　1.使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算.

　　2.增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力.

　　活動準備

　　寫有數字3、＋、—、×、÷、（  ）等符號的紙牌.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：

　　下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當的＋、—、×、÷、（  ）等符號，使它們的得數都等于100.其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

　　3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　2.學生分成若干小組，每組發給一組紙牌進行拼擺.

　　數一數 算一算

　　活動目的

　　訓練學生進一步熟悉乘法口算.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元.

　　2.以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數.

　　3.口算各班應收的服裝錢數.

　　4.口算各年級應收的服裝錢數.

　　5.口算學校應收的服裝錢數.

《乘法估算》 篇4

　　教學目標 

　　1.使學生掌握的方法，會進行兩位數的.

　　2.培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

　　3.養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學、學好數學的情感.

　　教學重點

　　掌握估算的方法，會進行兩位數的.

　　教學難點 

　　正確進行估算，培養學生的估算意識.

　　教學過程 

　　一、生活引入：

　　1.小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

　　（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適.）

　　2.這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

　　（在估計的基礎上進行推算，這就是估算.）

　　3.請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

　　二、嘗試討論

　　1.在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

　　a.一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人？

　　b.一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

　　c.小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個健身區一周長大約有多少米？

　　2.讀題，你有什么發現？（解決這些問題，都要用到估算）

　　你有什么好辦法嗎？ 

　　3.同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導.

　　三、交流歸納：

　　1.以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

　　a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

　　b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

　　c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

　　2.觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法.）

　　3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘.）

　　四、鞏固練習

　　1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字.這本書大約有多少萬字？

　　2.小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　4.一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

　　5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？

　　6.說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億.

　　（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個.

　　（3）這輛公共汽車上大概有40人.

　　（4）我們班有45名同學.

　　（5）小紅三分鐘能寫85個字.

　　7.用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52＝3414 69×51＝2992

　　8.估算：

　　（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

　　（2）全校大約有多少學生？

　　五、質疑提高

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

　　六、板書設計 

　　探究活動

　　估一估

　　活動目的

　　1.讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法.

　　2.讓學生體會估算在日常生活中的作用，養成估算意識.

　　活動準備

　　天平、尺子、黃豆、紙

　　活動過程 

　　1.學生每6人為一組，每組發給一袋黃豆和一打紙.

　　2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下.

　　3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取.

　　4.動手操作時合理分工協作.

　　5.填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備.

　　參考1：

　　黃豆粒數估算報告

　　估算步驟

　　先數出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56.

　　所用工具

　　天平

　　估算結果

　　共有50×56=2800（粒）

　　參考2：

　　紙的張數估算報告

　　估算步驟

　　先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10.

　　所用工具

　　尺子

　　估算結果共有41×10=410（張）

　　拼擺算式

　　活動目的

　　1.使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算.

　　2.增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力.

　　活動準備

　　寫有數字3、＋、—、×、÷、（  ）等符號的紙牌.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：

　　下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當的＋、—、×、÷、（  ）等符號，使它們的得數都等于100.其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

　　3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　2.學生分成若干小組，每組發給一組紙牌進行拼擺.

　　數一數 算一算

　　活動目的

　　訓練學生進一步熟悉乘法口算.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元.

　　2.以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數.

　　3.口算各班應收的服裝錢數.

　　4.口算各年級應收的服裝錢數.

　　5.口算學校應收的服裝錢數.

《乘法估算》 篇5

　　乘法估算教學內容：p60-63的內容教學目的：讓學生學會乘法估算方法，并會根據實際情況選擇估算方法教學用具：投影儀教學過程：一、新授1、教學例5（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數，只要估算就行了。教師板書：49×104≈（2）學生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50   104≈10050×100=5000，應該準備5000元。生：49≈50    104≈11050×110=5500，應該準備5500元。（4）比較師：誰的估算好一些？為什么？生：第二種估算方法好一些。要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。2、p60的“做一做”獨立完成，訂正時說估算方法。二、鞏固練習1、p61、1學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。2、p61、2-4獨立完成，訂正時說說估算方法。3、p62、5先在小組內交流估計方法，后在全班交流4、p62、7，p63、9、10獨立完成，集體訂正。5、p63、12答案：203×16，203×26，203×36，203×46三、布置作業p62、6，p63、8、11教學反思：9、練習課教學內容：三位數乘兩位數的口算、筆算及符合應用的練習。（課文第62-63頁的第7-11題）。教學目標：●使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算。●使學生進一步理解關于兩位數相乘時，積隨兩個因數的變化而變化的規律。●通過應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。教具準備：幻燈或實物投影儀、電子計算器等。教學過程：1、課文第62頁的第7題。第7題是整數四則運算的口算的復習，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時，要求做到人人參與，并統計大多數學生完成全部12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。練習過程做到：（1）以幻燈或電腦課件呈現算式，算式逐一呈現。（2）為體現人人參與，算式可重復呈現。（3）學生口算時，要求語言表達完整。（4）對口算比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老師進行簡要評價。2、課文第63頁的第8題。第8題是本單元的筆算練習。三位數乘兩位數的筆算是本單元的重點內容，因此，老師應該要求學生全面理解掌握三位數乘兩位數的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學生筆算的技能。本道題突出因數中間或末尾有零的筆算，因數中間、末尾有零的筆算正是三位數乘兩位數的難點。因此，通過練習能夠使學生進一步排除難點，更好地掌握三位數乘兩位數的筆算方法。（1）學生獨立筆算。（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規范、工整，特別關注學有困難的學生，對因數中間、末尾有0的筆算能否正確處理。（3）反饋練習結果：反饋時，主要要求學生說明因數中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解：如：            7 0 8                       6 4 0×  2 5             × 1 23 5 4 0               1 2 81 4 1 6                 6 41 7 7 0 0               7 6 8 0（4）學生用計算器檢驗筆算結果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應用積的變化規律進行計算的練習。第9題是兩數相乘時，其中一個因數不變，另一個因數擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：63×4=。（2）改變因數，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進行對比。（4）回答說明因數變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數變化了，怎么變的，積又是怎么變的。4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法。

《乘法估算》 篇6

　　教學內容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生掌握的方法，會進行兩位數的。

　　2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

　　教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數的。

　　教學難點 ：正確進行估算，培養學生的估算意識。

　　教具準備：電腦課件。

　　教學過程 ：

　　一、生活引入

　　我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

　　（做好事）

　　對，我們班的同學也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應用題：（屏幕展示）我們班有68位同學，平均每人做5件好事，全班同學大約做多少件好事？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

　　但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學大約丟棄多少件垃圾？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

　　二、嘗試討論

　　屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？

　　指名列式。

　　比較算式與復習1、2算式的異同。

　　根據學生回答，板書課題：兩位數的。

　　小組討論兩位數的算法。

　　三、交流歸納

　　小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

　　把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

　　四、鞏固練習

　　象剛才的問題，是發生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運用估算來解決呢？

　　小組討論。

　　匯報討論結果。

　　老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

　　1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

　　2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

　　3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

　　4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

　　分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

　　五、質疑提高

　　1、這節課學習的是什么內容？

　　2、怎樣進行兩位數的？

　　3、關于兩位數的，你還有那些問題沒弄明白？

　　練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52=3414             69×51=2992

　　2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

　　3、說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億。

　　（2）這輛公共汽車上大約有40人。

　　（3）我們班有68名同學。

　　（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

　　（5）小紅3分鐘能寫85個字。

　　4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什么？）

　　六、課堂作業 

　　練習十二1、2、3

　　七、板書設計 

　　兩位數的

　　第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

　　教學內容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生掌握的方法，會進行兩位數的。

　　2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

　　教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數的。

　　教學難點 ：正確進行估算，培養學生的估算意識。

　　教具準備：電腦課件。

　　教學過程 ：

　　一、生活引入

　　我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

　　（做好事）

　　對，我們班的同學也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應用題：（屏幕展示）我們班有68位同學，平均每人做5件好事，全班同學大約做多少件好事？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

　　但如果做的是壞事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學大約丟棄多少件垃圾？

　　指名口頭解答。

　　思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

　　二、嘗試討論

　　屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？

　　指名列式。

　　比較算式與復習1、2算式的異同。

　　根據學生回答，板書課題：兩位數的。

　　小組討論兩位數的算法。

　　三、交流歸納

　　小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

　　把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

　　四、鞏固練習

　　象剛才的問題，是發生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運用估算來解決呢？

　　小組討論。

　　匯報討論結果。

　　老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

　　1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

　　2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

　　3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

　　4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

　　分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

　　五、質疑提高

　　1、這節課學習的是什么內容？

　　2、怎樣進行兩位數的？

　　3、關于兩位數的，你還有那些問題沒弄明白？

　　練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52=3414             69×51=2992

　　2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

　　3、說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億。

　　（2）這輛公共汽車上大約有40人。

　　（3）我們班有68名同學。

　　（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

　　（5）小紅3分鐘能寫85個字。

　　4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什么？）

　　六、課堂作業 

　　練習十二1、2、3

　　七、板書設計 

　　兩位數的

　　第一步：求出兩個因數的近似數。

　　第二步：把兩個近似數相乘。

《乘法估算》 篇7

　　教學目標

　　1.使學生掌握的方法，會進行兩位數的.

　　2.培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

　　3.養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學、學好數學的情感.

　　教學重點

　　掌握估算的方法，會進行兩位數的.

　　教學難點

　　正確進行估算，培養學生的估算意識.

　　教學過程

　　一、生活引入：

　　1.小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

　　（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適.）

　　2.這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

　　（在估計的基礎上進行推算，這就是估算.）

　　3.請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

　　二、嘗試討論

　　1.在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

　　a.一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人？

　　b.一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

　　c.小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個健身區一周長大約有多少米？

　　2.讀題，你有什么發現？（解決這些問題，都要用到估算）

　　你有什么好辦法嗎？ 

　　3.同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導.

　　三、交流歸納：

　　1.以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

　　a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

　　b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

　　c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

　　2.觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法.）

　　3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘.）

　　四、鞏固練習

　　1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字.這本書大約有多少萬字？

　　2.小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　4.一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

　　5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？

　　6.說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億.

　　（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個.

　　（3）這輛公共汽車上大概有40人.

　　（4）我們班有45名同學.

　　（5）小紅三分鐘能寫85個字.

　　7.用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52＝3414 69×51＝2992

　　8.估算：

　　（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

　　（2）全校大約有多少學生？

　　五、質疑提高

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

《乘法估算》 篇8

　　教學目標

　　1.使學生掌握的方法，會進行兩位數的.

　　2.培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

　　3.養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學、學好數學的情感.

　　教學重點

　　掌握估算的方法，會進行兩位數的.

　　教學難點

　　正確進行估算，培養學生的估算意識.

　　教學過程

　　一、生活引入：

　　1.小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

　　（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適.）

　　2.這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

　　（在估計的基礎上進行推算，這就是估算.）

　　3.請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

　　二、嘗試討論

　　1.在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

　　a.一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人？

　　b.一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

　　c.小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個健身區一周長大約有多少米？

　　2.讀題，你有什么發現？（解決這些問題，都要用到估算）

　　你有什么好辦法嗎？ 

　　3.同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導.

　　三、交流歸納：

　　1.以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

　　a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

　　b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

　　c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

　　2.觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法.）

　　3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報，試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘.）

　　四、鞏固練習

　　1.一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字.這本書大約有多少萬字？

　　2.小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

　　3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

　　4.一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

　　5.一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少？

　　6.說出下面哪些內容是估算？

　　（1）全世界的人口有52億.

　　（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個.

　　（3）這輛公共汽車上大概有40人.

　　（4）我們班有45名同學.

　　（5）小紅三分鐘能寫85個字.

　　7.用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

　　47×52＝3414 69×51＝2992

　　8.估算：

　　（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

　　（2）全校大約有多少學生？

　　五、質疑提高

　　1.這節課學習的是什么內容？

　　2.怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例說明.

　　3.還有什么問題？學生質疑并解疑.

　　六、板書設計

　　探究活動

　　估一估

　　活動目的

　　1.讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法.

　　2.讓學生體會估算在日常生活中的作用，養成估算意識.

　　活動準備

　　天平、尺子、黃豆、紙

　　活動過程 

　　1.學生每6人為一組，每組發給一袋黃豆和一打紙.

　　2.教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下.

　　3.討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取.

　　4.動手操作時合理分工協作.

　　5.填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備.

　　參考1：

　　黃豆粒數估算報告

　　估算步驟

　　先數出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56.

　　所用工具

　　天平

　　估算結果

　　共有50×56=2800（粒）

　　參考2：

　　紙的張數估算報告

　　估算步驟

　　先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10.

　　所用工具

　　尺子

　　估算結果共有41×10=410（張）

　　拼擺算式

　　活動目的

　　1.使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算.

　　2.增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力.

　　活動準備

　　寫有數字3、＋、—、×、÷、（  ）等符號的紙牌.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：

　　下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當的＋、—、×、÷、（  ）等符號，使它們的得數都等于100.其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

　　3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　3  3  3  3  3  3  3  3  3  3＝100

　　2.學生分成若干小組，每組發給一組紙牌進行拼擺.

　　數一數 算一算

　　活動目的

　　訓練學生進一步熟悉乘法口算.

　　活動過程 

　　1.教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元.

　　2.以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數.

　　3.口算各班應收的服裝錢數.

　　4.口算各年級應收的服裝錢數.

　　5.口算學校應收的服裝錢數.

《乘法估算》 篇9

　　課題：一個因數是一位數的乘法估算

　　教學目標 

　　1.使學生能用乘法口算直接估算.

　　2.通過所學知識解決生活實際問題，激發學生學習興趣.

　　3.使學生感悟到數學源于生活，又服務于生產生活.

　　教學重點

　　用四舍五入法口算進行估算.

　　教學難點 

　　用四舍五入法口算進行估算.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算：

　　800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝

　　24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝

　　30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝

　　2.求出下面各數的近似數.（省略最高位后面的尾數）

　　98 429 591 7692 8170

　　二、探究新知.

　　1.介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數，不需要算出準確數.這樣的計算叫做估算.

　　2.板書課題：一個因數是一位數的乘法估算.

　　3.教學例11：

　　（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意.

　　（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

　　使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數.

　　（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數舍去，816的近似數是800.

　　（4）估算時，先求出大棗重量的近似數，為了不忘記，可以把近似數寫在816的下面.

　　（千克）

　　想：816約等于800，800乘3等于2400.

　　答：大約收大棗2400千克.

　　（5）因為是大約收大棗的千克數，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字.

　　（6）反饋練習：714×4.

　　4.用類推法分組自學例12.

　　（1）每小組派一個代表匯報結果，并口述解題思路.

　　（2）使學生明確：

　　295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數滿5，把百位后面的尾數略去后，向百位進1，295的近似數是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：

　　（米）

　　答：小王家離學校大約有2700米.

　　（3）用準確數計算.

　　295×9＝2655（米）

　　2655省略百位后面的尾數得2700.

　　說明估算和實際乘的結果相同.

　　（4）反饋：584×6.

　　三、課堂小結.

　　一個因數是一位數的乘法估算，先把另一個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘.

　　四、隨堂練習.

　　1. 說一說把第一個因數用四舍五入法看作是多少？（口答）

　　826×3 488×6 206×4 692×4 310×7

　　2.（1）一個因數是715，另一個因數是7，積大約是多少？

　　（2）195乘以4大得多少？估算的結果比乘得的準確數大一些還是小一些？

　　五、布置作業 .

　　聯系生活實際調查一下：

　　1.本校有學生（ ）人，大約是（ ）人.

　　2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人.

　　板書設計 

　　一個因數是一位數的乘法估算

　　一個因數是一位數的乘法估算，先把另一個因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘.

《乘法估算》 篇10

　　教學內容：人教版《九年義務教育六年制小學教科書數學》三年級下冊“乘法估算”。

　　教學目標：

　　1、掌握乘法估算的方法，能根據題目的特點估算。

　　2、培養學生估算意識和估算能力。

　　教學重點：掌握估算的方法。

　　教學難點：根據具體問題進行估算。

　　教學過程設計：

　　復習引入

　　師提問：今天，我們一起來學習估算。誰知道什么是估算呢？

　　生答：就是估計著算，大概的算一下。

　　生答：就是求咱們剛學的近似數。

　　生答：在實際生活中，有時也只要算出近似數，不需要算出準確數。這樣的計算叫估算。

　　創設情景

　　學校開展為災區捐款活動，一年級捐款714元，二年級捐款987元，兩個年級捐款共約多少元？

　　師：你能幫老師估算出結果嗎？

　　生：714+987=1701

　　生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。

　　師：同學們，你們說哪種方法對呢？

　　生1：第一種對，算得很正確。

　　生2：第二種對，現在要我們算得是大約多少元。

　　學生展開討論

　　師總結：在加法估算的時候，就是把接近整十整百的數看作整十整百后，再進行計算。

　　深入探究

　　1、引出乘法估算

　　師出示問題：三年級每班平均捐款202元，4個班大約多少元？

　　師：請你試著估算出他們的結果。并說一說你是怎么想的。

　　生：把202看成200，然后200×4=800元

　　生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數看成整十整百的數，再計算。

　　小組合作練習

　　你現在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習吧！

　　師出示練習題， 

　　媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？

　　要求（1）你試著估算；（2）說一說你是怎樣估算的？

　　生：練習估算   705×4≈2800   298×3≈900   99×299≈3000   301×11≈3000

　　師：你們的答案都一樣嗎？

　　生：有的一樣，有的不一樣。

　　師：誰能說一說，為什么用相同的方法而得出不一樣的結果呢？

　　生：因為前三個算式都只有一個數接近整十整百，所以得數都一樣。而后兩個式子都有兩個數接近整十整百，有的同學只把其中一個數看成整十整百了，所以容易弄錯。

　　師出示例11

　　生：列式解答

　　生1：58≈60   60×3=180（元）

　　生2：50×3=150（元）    8×3=24元   150+24=174（元）

　　師：用這些錢買3個足球，每個足球74元，夠不夠。

　　學生解答，并匯報結果

　　生：200元錢不夠

　　三、鞏固練習，完成做一做

　　四、小結

　　師：這節課你有什么收獲？指名回答

　　生：學會了乘法估算的方法。

　　生2：要想把乘法估算的結果與準確結果接近，就要根據題目的具體情況而定。

　　生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。

　　教后反思：

　　從現在學生們的情況來看，他們習慣于精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應用價值與作用，還沒有真實的體驗和感受，從而使他們在認識和行為上都“不太習慣”。具體表現在：估算方法的運用不靈活，要求估算結果卻進行精確計算等，因此如何讓學生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的區別與聯系，逐步培養學生的估算意識，在學習生活中自覺運用估算，是我們進行教學的目的。但估算意識的培養，不是一下就能完成的，需要有一個長期的練習與積累的過程，需要我們教師經常的給學生創設估算的情景與機會，作為估算的起始課，我認為最重要的就是讓學生掌握估算的方法，在此基礎上，讓學生感受估算的意義與價值。

《乘法估算》 篇11

　　教學內容：教材60頁例5及對應的練習

　　教學目標：

　　1、使學生經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養成估算的習慣。

　　2、重視培養學生應用數學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。

　　3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　教學重點:掌握乘法估算方法,養成估算習慣。

　　教學難點:根據具體問題選用合適的方法進行估算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出目標

　　1、創設情境：秋天是旅游的好季節，學校準備組織大家去秋游，但遇到了一個問題，請大家一起解決。

　　出示：四年級同學去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應準備多少錢？

　　你們能解決這個問題嗎？用自己喜歡的方法算算。

　　學生想辦法，并匯報交流自己的方法。

　　列式：49×104

　　[設計意圖]由秋游這樣的學生喜歡的和數學的活動直接引入新課，激發學生的學習興趣和解決問題的愿望。

　　2、導入新課：同學們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數，你能不用計算，而用估算的方法解決這個問題嗎？這就是我們今天要學習的內容——乘法估算

　　3、提出學習目標：對于乘法估算，你認為要研究哪些問題呢？

　　先由學生說一說，再出示學習目標：

　　（1）乘法估算的方法有哪些？

　　（2）在具體的問題中要選用什么估算方法？

　　二、合作探究，展示交流

　　1、小組內個人展示

　　（1）學生按要求獨立自學課本60頁例5和做一做，師巡視指導,收集學習信息。

　　（2）讓學生在小組內按學困生→中等生→優生的順序在小組內交流展示。在這過程中要互相幫助、質疑問難。

　　2、展示學生的各種不同的估算方法。

　　（1）例5算法展示

　　方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000

　　方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500

　　（2）、討論：如果是你，你會選擇哪種估算方法？

　　學生在小組內交流，選擇合適的方法。

　　匯報交流自己的方法，并說明理由。

　　小結：在實際生活中，買票要多準備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時候，要多估，而不能少估。

　　在今后的估算中，要結合實際選擇合適的方法。有時候要多估，有時候要少估。

　　想一想：在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算？

　　還有哪些特殊的估算方法？

　　在學生回答的基礎上向學生介紹四舍五入法、去尾法、進一法等。

　　（3）做一做的算法展示

　　一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？（720×12≈）

　　a、展示算法

　　方法一：把720估成700，12估成10，700×10=7000

　　方法二：把720估成700， 700×12=8400

　　方法三：把12估成10，720×10=7200

　　方法四：把720估成800，12估成10，800×10=8000

　　b、選擇合適的方法

　　質疑：哪個估算結果最適合本題？（匯報交流自己的方法，并說明理由）。

　　結論：由于“全年可賣出多少桶”這個問題既可多估，也可少估，因此越接近實際結果的估算得數是越好的估算結果。所以本題應選方法二或方法四。

　　三、激發知識沖突

　　1、讓學生自由質疑部難。

　　2、師質疑：為什么“做一做”用方法四估算結果能較接近實際結果？

　　（讓學生理解在乘法估算中大數往大的整十、整百靠近，小數往小的整十、整百靠近會較接近精確得數的算理）

　　四、鞏固拓展

　　1、基本練習。

　　練習十第一題。

　　2、小組探究，實際應用：

　　（1）給你一篇文章，能估計出它的字數嗎？

　　小組合作，動手操作，估算出一篇文章的字數。

　　（2）怎樣估計出一本書的字數？

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、交流學習收獲，進行學習評價

　　2、作業布置

　　練習十第2、3、4題。

《乘法估算》 篇12

　　教學目標：

　　1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

　　2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

　　3、 給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

　　教學重、難點：

　　探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　師生活動

　　一、知識遷移，導入新課

　　1、  你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？

　　69、22、74、87、99、18

　　2、  下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？

　　18×4   53×7   89×5

　　22×8   37×3   71×6

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

　　哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

　　2、  出示p59例2情境圖

　　引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

　　三、遷移類推，探究新知

　　1、  教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

　　（1）  小組合作交流——你用什么方法估算？

　　（2）  指名匯報。師小結整理如下：

　　要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

　　方法一：18≈20  22≈20  20×20=400（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　方法二：18≈20  22×20=440（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　方法一：22≈20  18×20=360（個）

　　所以，350名學生能坐下。

　　（3）    小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》

　　（4）  小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

　　估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。

　　四、鞏固新知

　　1、  第59頁做一做。①看清題意，獨立完成

　　②選擇自己喜歡的方法算。

　　③說一說你是怎么估算的。

　　2、  第61頁第7題：投影出示情境圖

　　引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

　　①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。

　　②同桌交流，說說估算的方法。

　　③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

　　3、第61頁第8題：

　　（1）  小組合作學習，理解題意。

　　說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

　　（2）  人人動口在小組交流估算方法。

　　（3）  請個別同學全班交流。

　　4、  第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

　　①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

　　②請優勝組派代表介紹經驗。

　　③給優勝小組插上小紅旗。

　　五、全課總結：這節課，你又有什么收獲？

　　六、作業：第62 頁第10—12題。

《乘法估算》 篇13

　　一、教學內容：

　　人教版九年義務教育第五冊乘法估算

　　二、教學目標：

　　1.在解決日常生活問題的過程中，培養學生估算的意識和習慣。2.在現實的問題情景中，體驗如何把握數的大致范圍，從而培養學生的數感。

　　3.在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數學語言進行表述和交流。

　　三、教學重點：

　　掌握估算的方法，培養學生的數感。

　　四、教學難點：

　　在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數學語言進行表述和交流，培養學生的數感和合作精神。

　　五、課題研究在教學設計中的滲透：

　　在教學設計中激發學生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法解決，并從中自己總結得出估算的方法。

　　六、教學設計：

　　（一）創設情景

　　數學王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進數學王國？首先，同學們讓我們踏上口算這座通往數學王國的階梯，邁出我們的第一步。

　　（二）練習：1.口算

　　30×7=60×3=24×7=45×8=15×3=24×2=400×3=168×2=2.求出下面各數的近似數（省略最高位后面的'尾數）

　　（三）引出問題

　　48大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學們去海底世界——這個智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？

　　那好，讓我們出發吧！學生歡呼！

　　你們看，小魚們來迎接我們了！

　　魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發現小魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運動運動，這樣才健康嘛！

　　魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？

　　學生發表意見

　　魚媽媽，看見有一種籃球的價格簽上寫著大大的“驚爆價”你在商店里見過這3個字嗎？

　　學生解釋驚爆價

　　魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當我給出單價，請你們馬上估計出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果你認為夠，請你站起來！

　　（四）解決問題

　　學生判斷并用行動和語言作出答案。

　　那請認為夠的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？那請估算的最快的同學，你來說說，你是怎樣估計出來的？

　　（1）58×3=174（元）

　　174＜200夠

　　（2）50×3=150（元）

　　8×3=24（元）150+24比200元少。

　　（3）58≈6060×3=180（元）

　　我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個籃球，這3種方法哪種你認為最適合？

　　明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近

　　49準確值。

　　估算方法選擇的原則是什么呢？原則：

　　1、根據題中的要求

　　2、根據實際的需要，靈活選擇

　　同學們可真聰明，要知道在實際生活中，有些時候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時候需要算出準確數。可有些時候不需要我們計算出準確的數值，我們就可以算出大約的數，這就是我們今天所要學習的乘法的估算。（板書：乘法估算）

　　明確：估算的時候，我們可以先用四舍五入法把因數中的多位數最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘，求近似數的式子中要寫≈。

　　你能舉個例子，我們在生活中什么時候會用到乘法估算？生：聯系生活實際舉例子

　　這時候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產品，特別水下足球。新產品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優惠價是74元，你說魚媽媽能買嗎？

　　總結：74≈70，70×3=210（元）已經不夠了，而且74≈70已經是少算錢了，那實際200元錢肯定不夠。

　　（五）鞏固練習：

　　練習1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接媽媽，

　　小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？練習2：

　　學年的同學知道咱們班的同學去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學年一共有12位老師，619名同學，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？請你幫老師利用今天所學的知識算一算。

　　（六）游戲操作

　　我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。

　　出示游戲用具，講清要求，開始游戲。

　　結語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你們相對魚媽媽和

　　50小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！

《乘法估算》 篇14

　　【教學目標】

　　1、知識目標：在解決具體問題的情境中能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　2、能力目標：培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結果做出合理性的判斷。

　　3、情感目標：通過小組合作探究，使學生感受數學與生活的緊密聯系，提高他學習數學的積極性。

　　【教學重點】

　　根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教學難點】

　　根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教具】

　　主題圖、游樂項目圖片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，鋪墊孕伏

　　師：學校將要組織同學們去秋游。你想去嗎？在秋游前，學校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）

　　問：誰能用一句話表達圖中的數學信息。

　　生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。

　　請同學們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？

　　生：153+102+101≈350

　　150 100 100

　　師：如果老師剛好帶350元，你認為夠了嗎？指名生說理由。

　　師：剛剛我們在計算時是用什么方法來解決問題的`（加法估算）？在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數學問題。（此環節的設計意圖：

　　1、讓學生回憶加法估算的方法；

　　2、初步理解估算結果的意義。）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學例5。

　　師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，從圖中你了解到什么數學信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）

　　師：根據這些信息你能提出一個數學問題嗎？（準備多少錢買票比較合適？）（此環節的設計意圖：

　　1、培養學生的問題意識；

　　2、準確把握題意。）

　　師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學生讀）

　　師：要解決這個問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）

　　2、學生自主探究估算方法。

　　師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

　　（1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。

　　（2）指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。

　　師：哪位同學愿意把自己的估算情況與大家交流一下。

　　學生可能的回答有：

　　方法一：49 × 104 ≈ 5000（元）

　　50 100

　　方法二：49 × 104 ≈ 5500（元）

　　50 110

　　方法三：49 × 104 ≈ 5250（元）（此種情況較少出現）

　　50 10

　　53、引導學生開展課堂討論。

　　師：肯定同學們的方法之后拋出問題：你認為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請你和小組的同學交流一下自己的意見。(此環節目的在于：

　　1、培養學生比較、分析的能力；

　　2、培養學生合作、交流的意識；

　　3、培養學生針對實際情況選擇合適的估算方法。)

　　4、指名學生匯報交流，并說明理由。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。

　　(生A：我認為第一種方法比較適合本題，因為它把第一個因數看成整十數、把第二個因數看成整百數，計算又快又簡便。生B：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數更接近準確值。生C：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。生D：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應付得了。這個同學考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）

　　師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少？（5096）請同學們自己算一算。

　　5、教師對學生的交流進行評價，歸納總結。

　　師：現在大家明白為什么比較多的同學都認同第二種方法了嗎？原因非常簡單。（因為第一種方法估算出來的錢數比準確值小，錢帶少了就有同學上不了車，去不到游樂場，第

　　二、第三種方法由于把兩個因數都看大了，估算出來的錢數肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學的乘法估算就是根據實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到類似情況的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定非得采用四舍五入來取近似數。這個道理你弄明白了嗎？

　　三、創設情境，輕松一刻

　　師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個？

　　指名學生匯報交流。（此環節的設計依據是：

　　1、四年級學生高度注意保持的時間是有限的，課中要注意調節；

　　2、四年級學生仍然傾向于直觀、形象的事物，對抽象的東西不感興趣。）

　　四、應用新知，解決問題

　　1、解決游玩中的數學問題。

　　師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現！

　　（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學生平均體重是28千克，四年級104名學生可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數學問題，用你喜歡的方法來解決。

　　（2）自選題。

　　A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行19次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？

　　B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學生，需要準備多少錢買票？

　　2、解決返程的數學問題。

　　師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。

　　五、反思回顧，自主總結

　　師：同學們，今天這節課我們一起參與了“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲？