《PEP3 Unit 1 My Classroom A. Let’s learn Let’s do》案例
2, t: look! what’s this? (t points to the window) it’s a window.
let ss read follow the t.
t: a window. (t shows a word picture)
two windows. (t shows two word pictures)
let ss read follow the t.
t: how many windows can you see in our classroom? let’s count.
t and ss: one window, two windows….
window, window, window, clean the window. (t cleans the window. ss repeat and do actions.)
3, use the same way to teach words: door, picture, light.
4, game: what’s missing?
（運(yùn)用游戲鞏固新學(xué)的單詞，猜的游戲能把學(xué)生大腦中的記憶調(diào)動(dòng)起來(lái)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了記憶。）
5, point to the objects in the classroom and ask ss to name them.
6, 說(shuō)唱自編歌謠。 (small blackboard)
what’s in the classroom?
what’s in the classroom?
look, look, look.
boards, windows and pictures.
wow, it’s so big. yeah!
（通過(guò)chant，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。）
7，have ss open their books on page 4, listen to the tape, number and repeat the new words.
8, game: pick out the word.
t將本課時(shí)的單詞卡片放在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)ss到上面來(lái)，s1面對(duì)其它學(xué)生，s1拿著另一份與放在黑板上相同的單詞卡片，s2面對(duì)黑板，坐在座位上的學(xué)生讀出單詞卡片上的單詞，讓s2選出所讀卡片，選對(duì)了，其它學(xué)生回答：yes；選錯(cuò)了，則回答：no。
（通過(guò)這個(gè)游戲，檢查學(xué)生是否能掌握所學(xué)單詞。）
9，let’s do
(1) listen and read follow the tape.
(2) listen and do the actions along with the t.
(3) t say and ss do the actions.
(4) four ss a group to practice.
（通過(guò)全身反應(yīng)法學(xué)習(xí)詞組，加深學(xué)生印象。教師示范后轉(zhuǎn)入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。）
step3, consolidation/ extension
1, let ss do exercises on page1 in exercises book.
2, let ss listen to the tape and learn to sing the song.
（上完新課后進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，能起到良好的鞏固效果。）
六，課后反思：
本節(jié)課基本上達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛挺活躍的。在現(xiàn)實(shí)情景中教學(xué)英語(yǔ)，比較貼近學(xué)生，學(xué)生也比較容易接受。本節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在上課之前，我就想好了要充分利用教室這個(gè)場(chǎng)地的自身環(huán)境優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當(dāng)我問(wèn)到學(xué)生what’s in the classroom?后，同學(xué)們都非常急切的從教室中搜尋自己學(xué)過(guò)的東西。用他們學(xué)過(guò)的pen, pencil, pencil-case, book, crayon, bag, ruler, desk等來(lái)回答我，并把他們能說(shuō)的東西展示給我看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生懂得自己可以在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。當(dāng)再回答下去時(shí)，他們有的單詞沒學(xué)過(guò)，他們可能就會(huì)想這個(gè)東西用英語(yǔ)是怎么說(shuō)的，這時(shí)候你再去介紹新的單詞，自然會(huì)水到渠成的。比如說(shuō)，學(xué)生看到燈，他很可能會(huì)想到燈在英語(yǔ)中是怎么說(shuō)啊，你這時(shí)候指著燈說(shuō)light, 他就會(huì)比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來(lái)，以后他們看到燈，腦子里就會(huì)想到light, 建立起了直觀的印象。再做開燈的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)turn on the light. 學(xué)生也會(huì)很快明白句子的意思的。在實(shí)際的情景中教學(xué)，學(xué)生更容易接受。學(xué)生比較喜歡做游戲，在平時(shí)的課堂中多開展些游戲，比較受學(xué)生的歡迎。本節(jié)課就運(yùn)用了what’s missing? pick out the word.等幾個(gè)游戲，學(xué)生參與熱情較高。